Le nouveau modèle scolaire au secondaire impose des exigences plus élevées

Cette année scolaire, le ministère de l’Éducation et de la Formation a ordonné l’expansion du nouveau modèle scolaire au niveau secondaire, après avoir mis en œuvre avec succès ce modèle au niveau primaire.

Parallèlement à cette nouvelle mise en œuvre, de nombreuses inquiétudes se font jour chez les enseignants, les élèves et les parents, car les caractéristiques des deux niveaux d’enseignement présentent de nombreuses différences.

Une leçon inspirée du nouveau modèle scolaire à l'école primaire Ta Thanh Oai, à Hanoï. Ce modèle sera appliqué au secondaire dans 1 600 écoles du pays cette année scolaire. Photo : Vinh Ha

En discutant de la question ci-dessus, le Dr Vu Dinh Chuan, directeur du département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré :

- Le nouveau modèle scolaire, que ce soit au primaire ou au secondaire, est similaire dans la manière dont il organise les activités pédagogiques dans les écoles, créant un environnement éducatif démocratique, convivial et ouvert, offrant la possibilité d'appliquer des méthodes d'enseignement actives, en prenant les activités d'apprentissage des élèves comme centre ; les élèves sont autonomes dans l'acquisition de connaissances et de compétences pour répondre aux exigences du programme éducatif.

La différence, s'il y en a une, réside dans le fait qu'au secondaire, les élèves doivent étudier davantage de matières, et le niveau de connaissances requis est plus approfondi, augmentant quantitativement et diminuant qualitativement. Par conséquent, la conception des cours au secondaire doit accorder une plus grande attention à la pertinence de chaque matière.

Les qualités et les capacités que les élèves acquièrent grâce au nouveau modèle scolaire au niveau primaire constituent non seulement une base et une prémisse importantes, mais continuent également d’être développées à un niveau supérieur dans le nouveau modèle scolaire au niveau secondaire.

* Compte tenu des caractéristiques de chaque niveau d'enseignement, la mise en œuvre du nouveau modèle scolaire au secondaire est-elle plus difficile qu'au primaire ? Plus précisément, les matières sont plus nombreuses, les enseignants enseignent chaque matière de manière indépendante et les exigences d'évaluation ont également évolué. Comment ce modèle peut-il être mis en œuvre pour atteindre les objectifs escomptés ?

Selon vous, avec le niveau général actuel des enseignants du secondaire, peuvent-ils répondre aux exigences de l’enseignement selon ce modèle ?

Chaque enseignant dispose de théories sur les méthodes d'enseignement actif, mais faute de les appliquer régulièrement, la difficulté réside dans les compétences limitées de nombreux enseignants dans l'application de ces méthodes et techniques. Le nouveau modèle scolaire offre aux enseignants une excellente occasion de surmonter ces limites.

Dans le nouveau modèle scolaire, chaque leçon est conçue comme une série d’activités d’apprentissage pour les élèves : Échauffement - Formation des connaissances - Pratique - Application - Exploration approfondie.

Cette série d’activités s’inscrit dans le cadre des méthodes d’enseignement actif dont les enseignants ont été dotés dans les écoles normales, ainsi que lors de leur formation régulière annuelle.

Le nouveau modèle scolaire exige des enseignants qu'ils transforment leur rôle pour devenir des orienteurs, des moniteurs, des motivateurs et des guides des activités d'apprentissage des élèves ; ils doivent également créer les conditions les plus favorables à la mise en œuvre de méthodes d'enseignement actives, améliorant progressivement leurs compétences et leur expertise pédagogique. La mise en œuvre dans les écoles primaires et les expériences menées dans les établissements secondaires ces dernières années l'ont démontré.

Afin d'accompagner régulièrement et concrètement les enseignants dans l'innovation des méthodes d'enseignement en général et dans la mise en œuvre du nouveau modèle scolaire en particulier, le ministère de l'Éducation et de la Formation a renforcé les formations en ligne.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a lancé un processus de formation et publié des leçons explicatives sur le nouveau modèle scolaire, que les enseignants de tout le pays peuvent consulter sur « Connected School » à l'adresse http://truonghocketnoi.edu.vn. Cet espace convivial et convivial permet aux enseignants de progresser et de bien faire leur travail.

Parallèlement aux formes de formation, les écoles peuvent modifier la forme et le contenu des activités professionnelles ; organiser et répartir le travail de manière à ce que les enseignants d’une école et d’une école à l’autre dans la même zone puissent se soutenir, s’entraider et apprendre des expériences des autres.

* Au niveau du secondaire, les élèves de 9e année devront faire face à un examen d'entrée en 10e année. Actuellement, de nombreuses localités utilisent la méthode d'admission en 10e année comme une combinaison d'examens et de prise en compte des résultats scolaires et de la formation au niveau du secondaire.

Alors, quelle direction le ministère de l'Éducation et de la Formation a-t-il pour unifier l'évaluation entre les élèves qui n'ont pas étudié le nouveau modèle scolaire et les élèves qui étudient ce modèle, dans le but d'assurer l'équité entre les élèves et la commodité pour les écoles de recruter les élèves jusqu'en 10e année et de reconnaître l'obtention du diplôme d'études secondaires du premier cycle ?

- Le nouveau modèle scolaire met en œuvre le programme actuel d’enseignement général avec la réorganisation des connaissances dans des leçons appropriées, ainsi que des méthodes et techniques d’enseignement actives.

Dans la chaîne d'activités d'apprentissage des étudiants, dans chaque leçon, les activités « Formation des connaissances » et « Pratique » garantissent que les étudiants répondent aux exigences du programme actuel en matière de connaissances et de compétences.

Tous les étudiants doivent compléter l'activité « Pratique », en répondant aux niveaux de reconnaissance, de compréhension et d'application ; tandis que les activités « Application » et « Exploration approfondie » créent les conditions pour que les étudiants atteignent un niveau élevé d'application dans la matrice d'examen et les tests selon le programme d'enseignement général actuel.

Le Ministère a émis des lignes directrices pour l'évaluation des élèves selon le nouveau modèle scolaire au niveau secondaire, dans lesquelles il est nécessaire de souligner qu'une évaluation régulière tout au long du processus d'enseignement et d'apprentissage vise à aider les élèves à mieux apprendre et à obtenir de bons résultats aux tests périodiques.

Les élèves bien encadrés, régulièrement évalués et ayant de bons résultats aux tests périodiques... auront de bons résultats aux examens d'entrée en 10e année, y compris aux examens d'entrée aux lycées spécialisés.

De plus, les étudiants, qu'ils étudient ou non dans le cadre du nouveau modèle scolaire, doivent s'assurer de satisfaire aux exigences générales du programme d'enseignement général actuel ; de plus, les étudiants qui étudient dans le cadre du nouveau modèle scolaire, qui sont plus actifs, autonomes et créatifs, auront plus d'opportunités de développer des capacités globales.

Quant aux règlements sur les méthodes d'admission en 10e année des ministères de l'Éducation et de la Formation, y compris la prise en compte des résultats d'apprentissage et de formation au secondaire, ils doivent assurer la cohérence selon les exigences générales du programme d'enseignement général.

Différents modèles scolaires, utilisant différents ensembles de manuels scolaires… doivent tous répondre à cette exigence générale, afin de garantir la cohérence et l’équité pour tous les élèves.

* L'année scolaire dernière, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en œuvre une innovation dans l'évaluation des élèves du primaire, conformément à la circulaire 30. Ainsi, au niveau du secondaire, outre les écoles qui mettent en œuvre le nouveau modèle scolaire, quelles instructions le ministère de l'Éducation et de la Formation donne-t-il aux autres écoles pour qu'elles poursuivent cet esprit d'innovation, afin d'éviter que les élèves soient déçus lors du passage à un autre niveau et soient obligés de revenir à l'ancienne méthode d'évaluation ?

Comme je l'ai dit plus haut, l'innovation en matière d'évaluation des élèves, quel que soit le niveau, a pour objectif principal la progression de l'élève. Pour le secondaire, le Ministère a fourni des orientations dans ce sens.

Cependant, il existe également des différences par rapport à la Circulaire 30 pour répondre aux exigences plus élevées et plus quantitatives en matière de connaissances et de compétences au niveau de l'enseignement secondaire ; et pour répondre au plus grand développement du sens des responsabilités, de l'obligation d'apprentissage et de la maturité de la pensée des élèves du secondaire par rapport aux élèves du primaire.

Comme dans les écoles primaires, l’innovation dans les méthodes d’enseignement et les méthodes d’évaluation des élèves sera d’abord mise en œuvre dans les établissements appliquant le nouveau modèle scolaire, puis étendue aux écoles suivant d’autres modèles traditionnels.

Dr Vu Dinh Chuan - Photo : N.Khanh

Le Ministère a tiré des enseignements communs sur le nouveau modèle scolaire.

Étant donné que les enseignants ont des compétences et une expérience limitées pour guider les élèves dans l’étude en petits groupes, dans de nombreux cas, seuls les bons élèves du groupe sont actifs, tandis que les autres élèves ne sont pas correctement encouragés ou motivés, ce qui conduit à la passivité et à la non-compréhension de la leçon (comme le cas qui vient d’être mentionné dans Buon Ho, Dak Lak).

Grâce au suivi et à la direction, au cours de l'été dernier, le Ministère a tiré des expériences communes et organisé le tournage de quelques bonnes leçons d'enseignants et d'élèves du primaire et du secondaire dans la province de Lao Cai, montrant clairement les activités d'auto-apprentissage des individus en groupe, à utiliser dans le processus de formation des enseignants, comme matériel de référence pour les enseignants à l'échelle nationale.

De nombreux enseignants ont plaisanté en disant qu’il s’agissait en réalité de cours collectifs et non de « réunions de groupe » comme cela se produit parfois dans la réalité.

En outre, le nouveau modèle scolaire met l’accent sur les liens étroits avec les parents et la communauté, dans lesquels les membres de la famille sont impliqués dans le processus éducatif et les activités d’apprentissage au sein de la communauté.

L'expérience de certains endroits consiste à organiser des présentations pour que les parents comprennent les principales caractéristiques du nouveau modèle scolaire, participent à la décoration des salles de classe, observent les cours ou participent à des activités d'apprentissage avec les élèves de la classe, pour comprendre et coordonner avec l'école pour soutenir l'apprentissage des élèves à l'école et à la maison.

Dr VU DINH CHUAN

À la fin de l'année scolaire 2014-2015, 1 447 écoles primaires à travers le pays comptaient des élèves ayant terminé la 5e année selon le nouveau modèle scolaire. Au cours de l'année scolaire 2015-2016, plus de 1 600 écoles secondaires réparties dans 62 provinces/villes du pays se sont inscrites volontairement pour mettre en œuvre le nouveau modèle scolaire dès la 6e année.

Afin de répondre à cette réalité, et notamment aux souhaits des élèves qui ont étudié à l’école primaire sous le nouveau modèle scolaire, depuis l’année scolaire 2014-2015, le ministère de l’Éducation et de la Formation a demandé à six provinces de piloter avec succès le modèle dans 48 classes de 6e année de 24 écoles secondaires.

(Source : Ministère de l'Éducation et de la Formation)

Nouveau modèle scolaire au Vietnam

Les nouveaux modèles scolaires aux niveaux primaire et secondaire ont tous en commun la promotion de l’initiative, de l’auto-apprentissage et de l’autonomie.Gestion des élèves en groupe dans une classe ou en binôme. Le rôle de l'enseignant évolue : d'expliquer et de transmettre des connaissances, il devient désormais un accompagnateur pour l'apprentissage individuel et collectif des élèves.

L'évaluation des élèves sera basée sur l'esprit de suivre de près le processus d'apprentissage, d'encourager les progrès et de promouvoir les points forts de chaque élève, de diversifier les canaux d'évaluation : les enseignants évaluant les élèves, les élèves évaluant les élèves et les parents évaluant les élèves...

Selon Tuoi Tre Online