Matière d'histoire : « Si vous aimez, prenez-le, sinon, ne le faites pas »

(Baonghean) - Alors que la directive visant à « menacer » 207 codes d'examen d'entrée à l'université n'a pas encore été apaisée, l'opinion publique a immédiatement été alertée par une autre histoire, dont l'origine se trouve toujours au ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, ce problème est trop important, et ses conséquences sont très tristes et inquiétantes : l'histoire d'étudiants qui se détournent ouvertement de l'examen d'histoire !

L'incident a commencé lorsque le ministère a annoncé les matières du baccalauréat de cette année et que l'histoire a été « forcée » de figurer parmi les matières facultatives. En clair, l'histoire était reléguée au second plan : « Si tu aimes, prends-la, si tu n'aimes pas, alors… oublie ! » Et son destin a basculé, avec un résultat extrêmement cruel : l'école Luong The Vinh, une « immense » école située en plein cœur de la capitale, n'a compté aucun élève qui « aimait » l'histoire.

Le fait qu'aucun étudiant ne choisisse l'histoire est un signal d'alarme, la goutte d'eau qui fait déborder le vase, une preuve éclatante du sombre tableau de cette importante science sociale. Ce n'est pas seulement l'histoire d'aujourd'hui, c'est aussi le prix que nous payons pour hier, et c'est aussi celui que nous devrons supporter demain. Il est très triste que des étudiants « tournent le dos » à une matière, quelle qu'elle soit, mais le plus triste, c'est l'histoire !

L'importance capitale de l'enseignement et de l'apprentissage de l'histoire a été prouvée par l'histoire elle-même, et tout le monde le sait, et en particulier le ministère de l'Éducation et de la Formation ! Nous vivons sur une terre riche de milliers d'années d'histoire héroïque. Une nation courageuse et courageuse, un Vietnam débordant de force pour construire et défendre le pays. Nous n'avons jamais été assimilés, jamais vaincus par aucun ennemi. Pourquoi une telle force ? C'est l'esprit de chaque enfant vietnamien, façonné, formé, nourri et imprégné par l'histoire elle-même.

Le général Vo Nguyen Giap a écrit un jour : « L'histoire non seulement apporte à la jeune génération les connaissances fondamentales sur la nation et le monde, mais joue aussi un rôle primordial dans l'éducation au patriotisme, aux valeurs traditionnelles et révolutionnaires, contribuant ainsi à la construction de la personnalité et du caractère humain, et à la préservation de l'identité nationale… » ​​On se souvient sans doute encore qu'en 1942, alors qu'il était occupé à préparer la grande révolution libératrice de la nation, l'Oncle Ho n'oubliait pas de s'intéresser à l'histoire. Dès le début de son livre « Histoire de notre pays », il conseillait : « Notre peuple doit connaître son histoire pour comprendre l'origine de la nation vietnamienne… »

Nous préservons également les immenses archives historiques que nos ancêtres ont soigneusement consignées pour la postérité. La question est : pourquoi la jeune génération d'un tel pays ne sait-elle pas aimer ni en être fière ? L'histoire – ce qu'on appelle le « soft power » – est-elle considérée comme une matière secondaire, ou notre enseignement est-il trop instable ? Quand changerons-nous l'idée que les bons élèves d'histoire se souviendront de tous les événements : jours, mois, années, heures, minutes, nombre de morts, de blessés, nombre d'avions utilisés, type de bombes… Si nous nous contentons de tout enfoncer dans la tête des « adultes » pour que les élèves mémorisent, l'histoire est-elle encore « attachante » ? Pourquoi les enfants ignorent-ils qui est Le Loi ? Où ira le pays si ses futurs dirigeants sont excellents en mathématiques, maîtrisent parfaitement les langues étrangères et maîtrisent l'informatique, mais ignorent l'histoire du pays où ils sont nés et ont grandi ?!

Il y a moins d'un an, les élèves du lycée Nguyen Hien ont organisé une « fête » : ils ont déchiré le programme d'histoire, l'ont jeté dans la cour, l'ont filmé et l'ont publié en ligne, après avoir appris que cette matière avait été retirée de l'examen de fin d'études ! Le ministère ne l'a-t-il pas oublié ? À l'époque, certains pensaient que quelqu'un avait voulu supprimer l'histoire par peur de « se montrer du dos », alors que les notes en histoire étaient au plus bas depuis plusieurs années. Cette année, c'est différent : la balle a été retournée vers les élèves. On murmurait qu'« être trop intelligent rend stupide », que le fait que les élèves « refusent l'histoire » était une « se montrer du dos » publiquement, et que « se montrer du dos » n'était pas du tout agréable !

Traiter l'histoire n'est pas seulement une question de science, c'est aussi une responsabilité, une mission sacrée qui incombe aux professionnels de l'éducation. Il est temps d'opérer une véritable révolution dans ce domaine. Au lieu d'un style de gestion « saccageux », devrions-nous aussi intégrer une dimension historique à l'enseignement de l'histoire ?!

Nguyen Khac An