Histoire : « Si vous l'aimez, prenez-le, sinon, ne le prenez pas »

(Baonghean) - Alors que la directive visant à « menacer » 207 codes d'examen d'entrée à l'université n'a pas encore été apaisée, l'opinion publique a immédiatement été alertée par une autre histoire, dont l'origine se trouve toujours au ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, ce problème est trop important, et sa conséquence est très triste et inquiétante : l'histoire d'étudiants qui tournent ouvertement le dos à l'examen d'histoire !

L'incident a commencé lorsque le ministère a annoncé les matières du baccalauréat de cette année et que l'histoire a été « forcée » de figurer parmi les matières facultatives. En clair, l'histoire était classée comme suit : « Si vous l'aimez, prenez-la ; si vous ne l'aimez pas, alors… oubliez ! » Et son destin a été bouleversé, avec un résultat extrêmement cruel : l'école Luong The Vinh, une « immense » école située en plein cœur de la capitale, n'a eu aucun élève qui « aimait » l'histoire.

Le fait qu'aucun étudiant n'ait choisi l'histoire a été un signal d'alarme, la goutte d'eau qui a fait déborder le vase, une preuve éclatante du sombre tableau de cette importante science sociale. Ce n'est pas seulement l'histoire d'aujourd'hui, c'est aussi le prix que nous payons pour hier, et c'est aussi celui que nous aurons à payer demain. Il serait triste que les étudiants « tournent le dos » à n'importe quelle matière, mais le plus triste, le plus triste, c'est l'histoire !

L'importance capitale de l'enseignement et de l'apprentissage de l'histoire a été prouvée par l'histoire elle-même, et tout le monde le sait, et surtout le ministère de l'Éducation et de la Formation ! Nous vivons sur une terre riche de milliers d'années d'histoire héroïque. Une nation courageuse et courageuse, un Vietnam débordant de force pour construire et défendre le pays. Nous n'avons jamais été assimilés, jamais vaincus par aucun ennemi. Pourquoi une telle force ? C'est l'esprit de chaque enfant du Vietnam, forgé, formé, nourri et distillé par l'histoire elle-même.

Le général Vo Nguyen Giap a écrit un jour : « L'histoire non seulement apporte à la jeune génération des connaissances fondamentales sur la nation et le monde, mais joue également un rôle primordial dans l'éducation au patriotisme, aux valeurs traditionnelles et révolutionnaires, contribuant à la construction de la personnalité et du caractère humain, et à la préservation de l'identité nationale… » ​​On se souvient sans doute encore qu'en 1942, alors qu'il était occupé à préparer la grande révolution libératrice de la nation, l'oncle Ho n'oubliait pas de s'intéresser à l'histoire. Dès le début de son livre « Histoire de notre pays », il conseillait : « Notre peuple doit connaître son histoire pour comprendre l'origine de la nation vietnamienne… »

Nous préservons également les immenses archives historiques que nos ancêtres ont soigneusement consignées pour la postérité. La question est : pourquoi la jeune génération ne sait-elle pas aimer et être fière d'un tel pays ? L'histoire – le soi-disant « soft power » – est-elle considérée comme une « matière secondaire » ou notre enseignement est-il trop instable ? Quand changerons-nous l'idée que les bons élèves d'histoire se souviendront de tous les événements, comme les jours, les mois, les années, les heures, les minutes, le nombre de morts et de blessés, le nombre d'avions utilisés, le type de bombes… Si nous nous contentons de tout enfoncer dans la tête des « adultes » pour que les élèves mémorisent, la question est : l'histoire est-elle encore « attachante » ? Pourquoi y a-t-il des enfants qui ignorent qui est Le Loi ? Où ira le pays si ses futurs dirigeants sont excellents en mathématiques, maîtrisent parfaitement les langues étrangères et maîtrisent les technologies de l'information, mais ignorent l'histoire du pays où ils sont nés et ont grandi ?!

Il y a moins d'un an, des élèves du lycée Nguyen Hien ont organisé une « fête » : ils ont déchiré le programme d'histoire, l'ont jeté dans la cour, l'ont filmé et l'ont publié en ligne, après avoir appris que cette matière avait été « retirée de l'arène des examens de fin d'études » ! Le ministère ne l'a-t-il pas oublié ? À l'époque, certains pensaient que quelqu'un voulait retirer l'histoire par peur de « se mettre à nu », alors que les résultats en histoire étaient au plus bas depuis plusieurs années. Cette année, c'est différent : la balle a été « retournée » vers les élèves. On murmurait que « trop intelligent devient stupide », que les élèves « refusaient l'histoire » était une « dénonciation publique », et ces « seins » n'étaient pas du tout agréables !

Traiter l'histoire n'est pas seulement une question de science, c'est aussi une responsabilité, une mission sacrée qui incombe aux professionnels de l'éducation. Il est temps d'opérer une véritable révolution dans ce domaine. Au lieu d'un style de gestion « saccageux », devrions-nous également intégrer une dimension historique à l'enseignement de l'histoire ?!

Nguyen Khac An