Département de l'éducation et de la formation du district de Nam Dan : déterminé à innover et à se développer

(Baonghean) - En réponse à la nécessité de développer et d'améliorer la qualité de l'éducation globale, le Département de l'éducation et de la formation du district de Nam Dan est déterminé à innover, notamment en sélectionnant le personnel et en organisant l'équipe de gestionnaires et d'enseignants dans une direction plus équilibrée et raisonnable comme une percée dans la nouvelle année scolaire 2015-2016.

Efforts pour atteindre les objectifs en matière d'éducation

Ces dernières années, le réseau et les infrastructures scolaires et de classe du district de Nam Dan ont continué de se développer de manière synchrone, répondant ainsi aux besoins d'apprentissage des enfants. Le district compte actuellement 27 jardins d'enfants, 26 écoles primaires, 20 collèges et lycées, 5 lycées et a mis en place l'enseignement primaire universel pour tous (22 communes et bourgs sur 24 ont atteint le niveau 2) et a largement généralisé l'enseignement secondaire, tant en quantité qu'en qualité. En 2015, Nam Dan a notamment été reconnu par le Comité populaire provincial comme district répondant aux normes d'éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans.

La qualité de l'éducation est une préoccupation majeure du secteur de l'éducation et de la formation de Nam Dan, qui met en œuvre de nombreuses solutions concrètes. Outre les investissements dans les infrastructures et les équipements pédagogiques, l'innovation dans la direction, l'inspection et l'évaluation des écoles, du personnel de direction et des enseignants, un mouvement d'émulation dynamique en matière de créativité et d'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage est en cours entre les différents niveaux, écoles et classes. Plus précisément, au niveau préscolaire, 100 % des écoles mettent en œuvre des programmes éducatifs visant à favoriser le développement physique, émotionnel, intellectuel et esthétique des enfants, à développer leurs premières qualités personnelles et à les préparer au CP. Parallèlement, elles se concentrent sur la mise en œuvre du projet d'universalisation de l'éducation préscolaire dès l'âge de 5 ans.

Au primaire, mettre en œuvre efficacement la méthode « Pétrir la pâte à la main » dans l'enseignement et l'apprentissage afin de promouvoir l'initiative des élèves. Mettre en œuvre le modèle d'école primaire VNEN et enseigner le vietnamien en première année conformément aux documents de technologie éducative afin d'améliorer l'autonomie, l'activité personnelle, l'expérience et la coopération des élèves, leur permettant ainsi de développer de nouvelles compétences. Au secondaire, mettre en œuvre rigoureusement le plan d'enseignement conformément aux normes de connaissances et de compétences. Accorder une attention particulière à l'éducation morale et aux compétences de vie, et mettre en place des services d'orientation professionnelle pour les élèves. Mettre l'accent sur la formation d'excellents élèves, le tutorat et le soutien scolaire afin de réduire le taux d'élèves faibles et d'abandons scolaires, et d'augmenter le taux d'élèves brillants. Au secondaire, innover dans les méthodes pédagogiques, différencier l'enseignement en fonction des normes de connaissances et de compétences du programme d'enseignement général ; utiliser des plans de cours électroniques pour la préparation et l'enseignement des cours.

Activités parascolaires à l'école primaire Nam Xuan (Nam Dan).

Afin de répondre aux exigences des méthodes pédagogiques innovantes, le secteur de l'éducation et de la formation de Nam Dan met l'accent sur l'amélioration de la qualité professionnelle des enseignants. Nam Dan a notamment instauré un mouvement très actif d'auto-apprentissage et de perfectionnement personnel parmi les enseignants. Grâce à cela, 100 % des enseignants, tous niveaux confondus, ont atteint les normes, et 85 % d'entre eux ont atteint un niveau supérieur. Le pourcentage d'enseignants ayant obtenu le titre d'enseignants d'excellence au niveau du district est de 8,3 % pour le primaire et de 14,6 % pour le secondaire. Le pourcentage d'enseignants d'excellence au niveau provincial, tous niveaux confondus, a également été élevé ces dernières années : 19 enseignants sur 20 ont participé au concours au niveau du secondaire, 12 enseignants sur 14 au primaire et 7 enseignants sur 7 au préscolaire.

Pour améliorer la qualité du personnel enseignant - un facteur décisif pour améliorer la qualité de l'éducation, selon l'enseignant Nguyen Lam Trach, directeur de l'école secondaire Dang Chanh Ky, au début de chaque année scolaire, l'école organise une campagne d'inscription au concours pour chaque personnel et enseignant ; reliant la qualité de l'enseignement à l'évaluation et à la classification du concours pour les enseignants. Encourager les enseignants à innover dans leurs méthodes d'enseignement, à utiliser efficacement les supports et équipements pédagogiques, à placer les élèves au centre de l'enseignement... Quant à l'école primaire Nam Nghia, située dans une zone difficile, mais grâce à de nombreuses innovations en matière d'enseignement et d'apprentissage, elle est devenue l'un des points forts du mouvement d'enseignement et d'apprentissage... L'enseignante Nguyen Thi Hong, directrice de l'école, a déclaré : « Chaque année, sur la base du plan du Département de l'éducation et de la formation du district, les gestionnaires et les enseignants sont tous formés à l'innovation dans les méthodes de gestion et d'enseignement, à l'innovation dans les façons d'évaluer les résultats d'apprentissage des élèves pour les mettre en œuvre sérieusement dans l'école. En particulier, en pilotant un nouveau modèle d'enseignement dans l'enseignement primaire, les enseignants sont plus intéressés et plus proches des élèves, favorisant l'esprit d'auto-apprentissage, la capacité de réflexion et la créativité des élèves... ».

M. Le Trung Son, chef du département de l'Éducation et de la Formation du district de Nam Dan, a déclaré : « Chaque année, le département suit de près les tâches de chaque année scolaire afin de les mettre en œuvre pleinement et sérieusement. Il s'attache à innover et à corriger progressivement la direction, l'inspection et l'évaluation générale des écoles ; il évalue et classe les directeurs et les enseignants de manière plus pragmatique. L'évaluation des résultats scolaires vise à évaluer les capacités des apprenants, combinée aux examens de fin de semestre et d'année, créant ainsi une motivation compétitive entre les écoles, chaque directeur et l'équipe enseignante, contribuant ainsi à l'amélioration de la qualité de l'enseignement, notamment des matières clés à tous les niveaux. » Rien qu'au cours de l'année scolaire 2014-2015, le district comptait 50 élèves de 11e année ayant obtenu d'excellents résultats provinciaux ; le taux d'obtention du diplôme d'études secondaires a atteint 92,7 %. La qualité des élèves excellents du secondaire dans la province se classe au 7e rang provincial, en hausse de 4 places par rapport à l'année scolaire 2013-2014.

Nouvelles résolutions

En fait, ces dernières années, la qualité de l'éducation dans le district de Nam Dan a eu tendance à stagner, notamment en ce qui concerne l'enseignement général, sans compter les inégalités entre les régions. Par conséquent, de nombreuses séances de travail du Comité permanent du Parti du district, du Comité populaire du district et des responsables du Département de l'éducation et de la formation du district ont analysé et clarifié les causes, montrant que la structure du personnel d'encadrement et des enseignants est toujours inadéquate entre les régions et les écoles. Certaines écoles manquent de 5 à 6 enseignants, tandis que d'autres en ont 8 à 9 en surnombre. De plus, la structure entre les matières est déraisonnable. Pour garantir des enseignants pour toutes les matières, les écoles en pénurie doivent contracter des enseignants (bien que cela soit contraire au règlement), ce qui implique de « retirer » des fonds d'autres sources pour payer les salaires, ce qui affecte le fonctionnement général de l'école. Pour les écoles en surnombre, c'est une perte de temps de travail, car les enseignants doivent enseigner moins de temps que prévu, ce qui crée des inégalités entre les écoles en termes de maintien des activités, d'amélioration de la qualité de l'éducation et de garantie des droits. Le cas d’excédent local ou de pénurie d’enseignants dans chaque école conduit les écoles à devoir affecter des enseignants à des matières transversales, ce qui affecte la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage.

Français M. Dinh Xuan Que, secrétaire adjoint du Comité du Parti du district, président du Comité populaire du district de Nam Dan, a déclaré : Reconnaissant les lacunes, les limites et les insuffisances affectant la qualité de l'éducation, au début de l'année scolaire 2015-2016, le Comité permanent du Comité du Parti du district et le Comité populaire du district ont demandé au Département de l'éducation et de la formation d'innover résolument dans le travail d'organisation des cadres, en mettant en œuvre la rotation et la coordination des cadres et des enseignants d'une manière raisonnable entre les régions et les écoles. Sur la base du décret 108/2014/ND-CP, daté du 20 novembre 2014 du gouvernement sur la politique de rationalisation de la masse salariale et des règlements du district, le Département de l'éducation et de la formation a élaboré un projet sur les postes du département, définissant clairement les normes des cadres du département, et doit élaborer des règlements de travail et attribuer des tâches spécifiques à chaque poste du département.

Ainsi, au début de l'année scolaire 2015-2016, quatre membres du personnel licenciés du département ont été transférés vers les écoles, et simultanément, deux membres compétents et prestigieux du personnel local ont été transférés au département, une personne a assumé le rôle de spécialiste de l'école primaire et une personne celui de spécialiste de l'école maternelle. Parallèlement, les effectifs du département et les spécialistes ont été réduits de 17 à 15. Concernant les écoles, la politique du district est de ne nommer aucun nouveau personnel d'encadrement et de procéder à des transferts équilibrés entre les écoles. Si le personnel d'encadrement transféré ne respecte pas la décision ou souhaite rester dans l'école, il doit être transféré pour devenir enseignant.

Outre la solution proposée au personnel et aux enseignants, le Département de l'Éducation et de la Formation du District, en tant qu'organisme de conseil et de gestion direct, innove également dans la gestion des écoles, en veillant à la stricte application des réglementations et en assurant une évaluation et une classification rigoureuses des élèves conformément aux nouvelles directives. Le Département doit désigner des responsables et des spécialistes pour diriger chaque niveau d'enseignement et chaque école, et organiser l'affectation de qualité des écoles affectées, en lien avec les objectifs d'émulation de son personnel et de ses spécialistes. Il doit également demander aux directeurs d'école d'organiser l'évaluation et la classification du personnel, des enseignants et des employés avec précision et conformément à la réglementation, du plus élevé au plus bas, afin de servir de critères pour l'affectation, l'affectation et le transfert du personnel et des enseignants pour l'année suivante.

On peut dire que les points de vue et les idées novateurs, en particulier les questions liées aux personnes, aux cadres et au personnel, sont très sensibles, rencontrant parfois des opinions opposées, mais avec la détermination d'un mouvement éducatif en développement dans les temps à venir, le secteur de l'éducation et de la formation du district de Nam Dan évolue et accepte de faire face aux difficultés et aux défis qui se présentent pour continuer à affirmer la tradition d'étude et de bonne étude dans la patrie de l'Oncle Ho, contribuant à améliorer la qualité des ressources humaines pour la localité en particulier et pour la province et le pays en général.

Minh Chi