Nghe An veille à ce que 100 % des étudiants issus de minorités ethniques parlent couramment le vietnamien

Matinée du 24 novembre,ministère de l'Éducation et de la FormationOrganisation de la Conférence sur les résultats de la mise en œuvre de la phase 1 du projet « Améliorer le vietnamien pour les enfants d'âge préscolaire et les élèves du primaire dans les zones de minorités ethniques au cours de la période 2017-2020, avec une vision jusqu'en 2025 » dans la province de Nghe An.

Aperçu de la conférence. Photo : MH

Projet d'améliorationvietnamienpour les enfants d'âge préscolaire et les élèves du primaire des minorités ethniques (période 2016-2020) pour les aider à acquérir des compétences de base dans l'utilisation du vietnamien pour compléter les programmes d'éducation préscolaire et d'éducation primaire ; créer une prémisse pour qu'ils puissent étudier et acquérir des connaissances sur les niveaux d'éducation suivants, contribuant à améliorer la qualité de l'éducation et contribuant au développement du pays.

À Nghe An, pour les écoles maternelles, le projet s'appuie sur de nombreuses solutions synchrones, telles que l'amélioration du matériel pédagogique, des équipements et des jouets, et la création d'un environnement linguistique vietnamien pour permettre aux enfants de se familiariser très tôt avec le vietnamien. De plus, les établissements d'enseignement ont intégré avec souplesse et créativité des contenus d'apprentissage du vietnamien dans les activités quotidiennes des enfants afin de garantir que les enfants issus de minorités ethniques puissent atteindre des objectifs éducatifs adaptés à leur âge.

Cours de vietnamien pour les élèves de l'école maternelle Yen Khe (Cón Cuong). Photo : MH

Grâce aux efforts de l'ensemble du secteur, d'ici 2020, le taux de mobilisation des enfants des minorités ethniques pour aller à l'école a eu de nombreux résultats positifs, dont 92,6 % d'enfants d'âge préscolaire (objectif 90 %) et 100 % des enfants des minorités ethniques dans les établissements d'enseignement ont été renforcés en vietnamien, formés et auto-formés dans les langues des minorités ethniques de la localité pour communiquer et prendre soin des enfants.

En particulier, 100 % des enfants issus de minorités ethniques étudient 2 séances par jour et 100 % fréquentent un internat. 100 % des enfants de 5 ans issus de minorités ethniques qui terminent le programme d'éducation préscolaire sont bien préparés avec le vocabulaire et les compétences de communication (écouter, parler, comprendre) en vietnamien avant d'entrer en première année.

Pour mettre en œuvre efficacement la phase 2, les délégués ont également souligné lors de la conférence des difficultés telles que le manque d’installations et d’équipements dans les écoles des zones reculées, ainsi que le manque de matériel et d’outils de référence et d’utilisation pour l’enseignement du vietnamien aux enfants des minorités ethniques.

Certaines écoles ont de nombreux enseignants des plaines qui viennent travailler mais ne connaissent pas la langue ethnique, il y a donc une barrière linguistique entre les enseignants et les enfants, limitant l'organisation d'activités pour améliorer la langue vietnamienne pour les enfants.

En conclusion de la conférence, le directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Khoa, a salué les efforts déployés par les localités pour améliorer l'apprentissage du vietnamien auprès des élèves issus des minorités ethniques. De nombreuses écoles ont mis en place des méthodes et des activités créatives, fondées sur l'expérience pratique, les caractéristiques linguistiques et la psychologie des élèves, pour les aider à assimiler, parler, lire et écrire efficacement le vietnamien.

Le directeur adjoint du ministère de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Khoa, a décerné des certificats de mérite du ministère de l'Éducation et de la Formation à des groupes et des individus exceptionnels. Photo : MH

Cependant, conformément aux nouvelles exigences actuelles, les dirigeants du Département espèrent que les unités devront continuer à prêter attention à la construction d'un environnement linguistique vietnamien à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe ; à encourager et à améliorer les capacités des gestionnaires et des enseignants ; à innover le contenu et la forme des activités de groupe professionnel, des activités professionnelles au niveau de l'école, du groupe scolaire, du groupe de district, etc.

Parallèlement, créer les conditions permettant aux cadres et aux enseignants d'échanger, d'apprendre et de partager des méthodes efficaces et créatives de gestion et d'expertise pour améliorer le vietnamien auprès des enfants. De plus, un financement annuel pour l'amélioration du vietnamien sera alloué aux districts montagneux afin que les unités puissent mettre en œuvre le projet de manière proactive.