Nghe An continue de reproduire le modèle des lycées clés de haute qualité.

L'après-midi du 15 août, le Comité populaire provincial a tenu une conférence pour résumer le projet pilote de construction d'écoles secondaires clés de haute qualité dans la province de Nghe An, période 2019-2023.

Étaient présents à la conférence les camarades suivants : Bui Dinh Long, vice-président du Comité populaire provincial ; Thai Van Thanh, membre du Comité exécutif provincial du Parti et directeur du Département de l'éducation et de la formation ; les responsables des départements, branches et secteurs concernés, ainsi que des représentants des écoles sélectionnées pour la construction.lycée clé de haute qualité

Lors de l'ouverture de la conférence, le directeur du Département de l'éducation et de la formation, Thai Van Thanh, a déclaré : « La mise en place d'un modèle d'établissement secondaire de référence de haute qualité vise à atteindre l'objectif ambitieux de former les acteurs clés du développement et de la promotion de l'éducation dans la région. C'est pourquoi, au cours des quatre premières années, la province a expérimenté ce modèle dans 14 établissements, dont 9 collèges et 5 lycées, répartis entre les zones de plaine, les zones montagneuses et les établissements spécialisés. »

Le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation a également déclaré qu'outre la mise en place d'établissements clés, la province de Nghệ An vise une amélioration globale de la qualité de l'éducation, notamment dans les zones montagneuses. Ainsi, le modèle des établissements clés de haute qualité contribuera au développement progressif de l'éducation dans toute la province.

Auparavant, le 23 mai 2019, le Comité populaire provincial a publié le Plan n° 306/KH-UBND sur le projet pilote de construction d'écoles secondaires clés de haute qualité dans la province de Nghe An, période 2019-2023..Après quatre ans, 11 des 14 écoles ont satisfait à tous les critères du plan n° 306/KH-UBND. Trois écoles ne répondent pas à certains critères (proportion d'enseignants d'anglais de niveau C1 ; proportion d'élèves du secondaire titulaires d'un certificat d'anglais B1 ; salle polyvalente). La qualité de l'enseignement dans les écoles pilotes figure constamment parmi les meilleures de la province, et ce, dans tous les domaines. Le nombre d'élèves obtenant des certificats internationaux d'anglais (IEC) et des certificats internationaux en technologies de l'information (ITIC) augmente d'année en année.

Le rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation montre également que la mise en œuvre du modèle d'école clé de haute qualité a contribué à renforcer l'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, créant ainsi les conditions permettant aux enseignants d'innover dans leurs méthodes pédagogiques et aux élèves de développer leurs compétences.

Le succès initial du modèle a permis à plusieurs établissements d'enseignement de devenir des pionniers, des acteurs clés et des chefs de file dans la mise en œuvre du nouveau Programme d'enseignement général. Ce succès a engendré un effet d'entraînement et une influence positive sur les lycées de la province, contribuant ainsi de manière significative à la réalisation des objectifs éducatifs provinciaux. Parallèlement, il a favorisé l'innovation en matière de contenu, de méthodes et de formes d'organisation de l'enseignement, jetant les bases d'une mise en œuvre progressive du mécanisme d'autonomie dans le fonctionnement des unités de service public.

Lors de la réunion de synthèse, les délégués ont également souligné certaines difficultés actuelles : la mise en œuvre du programme d’anglais renforcé est toujours lente, ce qui ne permet pas de garantir le temps d’enseignement prévu dans certains établissements. Le programme d’enseignement des mathématiques et des sciences naturelles en anglais rencontre de nombreuses difficultés de mise en œuvre. Certains lycées n’ont pas pu mettre en place de programmes ou de clubs visant à développer les talents artistiques.

La mise en œuvre des innovations pédagogiques et organisationnelles n'est pas uniforme selon les disciplines et les cours. Bien que la méthode STEM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) soit appliquée en mathématiques, physique, chimie, biologie, informatique et technologie, elle reste peu répandue. Certains établissements ne répondent pas aux exigences pédagogiques.

En conclusion de la conférence, le camarade Bui Dinh Long a déclaré qu'après quatre ans de mise en œuvre, le modèle pilote d'établissements clés de haute qualité avait répondu aux attentes. Du côté provincial, il a salué les efforts du secteur de l'éducation, qui s'est montré très impliqué et a mis en place de nombreux mécanismes et politiques malgré les difficultés, contribuant ainsi à la réussite du projet.

La mise en œuvre pilote du modèle d'école clé de haute qualité sert de base à la province et aux localités pour élaborer leurs propres mécanismes et politiques en matière d'éducation, et permet aux écoles de mobiliser des ressources et d'améliorer la qualité.

Dans les prochains temps, le vice-président du Comité populaire provincial, Bui Dinh Long, a demandé au Département de l'éducation et de la formation de finaliser le rapport de synthèse et de le soumettre au Comité populaire provincial afin que celui-ci puisse donner son avis sur l'extension de la construction d'écoles clés.

Parallèlement, il convient de continuer à conseiller au Comité populaire provincial d'élaborer des instructions de mise en œuvre, en veillant à lever les difficultés et les obstacles soulevés et signalés par les collectivités locales et les établissements scolaires. Le secteur doit intégrer les modèles mis en œuvre afin d'améliorer l'efficacité et de renforcer le leadership et l'orientation stratégique.

Les services et directions concernés, en fonction de leurs fonctions et missions, doivent se coordonner avec le ministère de l'Éducation et de la Formation pour mettre en œuvre efficacement le plan proposé. Les collectivités locales doivent également prendre conscience que l'investissement dans l'éducation est essentiel pour le présent et l'avenir. Par conséquent, un investissement judicieux réalisé dès maintenant aura un impact significatif et portera ses fruits. Il est donc nécessaire de trouver une solution pour reproduire ce modèle pilote au niveau local.

Dans le processus de mise en œuvre, il est également nécessaire d'identifier les établissements scolaires comme facteurs déterminants de réussite. Par conséquent, ils doivent adopter une approche proactive et dynamique. Une bonne organisation est gage de succès, une mise en œuvre efficace, et il convient de privilégier les grandes orientations, d'être précis dans les détails et de se concentrer sur les points clés.

À cette occasion, le Comité populaire provincial a décerné des certificats de mérite à 7 unités ayant réalisé des performances exceptionnelles dans la mise en œuvre du projet pilote d'établissements d'enseignement secondaire clés de haute qualité au cours de la période 2019-2023.

Parmi les 14 écoles sélectionnées pour piloter un projet de lycées clés de haute qualité, on trouve :

+Le niveau secondaire (9 écoles) comprend : l'école secondaire Dang Thai Mai (ville de Vinh) ; École secondaire Cao Xuan Huy (Dien Chau) ; École secondaire Ho Xuan Huong (Quynh Luu); École secondaire Hoa Hieu 2 (ville de Thai Hoa) ; École secondaire Nguyen Trai (Tan Ky) ; École secondaire Ton Quang Phiet (Thanh Chuong) ; École secondaire Anh Son (Anh Son); École secondaire Bach Lieu (Yen Thanh) et école secondaire Ly Nhat Quang (Do Luong).

+Niveau secondaire (5 écoles) comprenant : Lycée spécialisé Phan Boi Chau, Lycée provincial des minorités ethniques, Lycée Nguyen Duy Trinh, Lycée Do Luong 1 et Lycée Quy Hop.

Dans le cadre de la mise en œuvre de la politique de pré-investissement, visant à créer des conditions favorables à l'expérimentation dans les écoles, le Comité populaire provincial et le Département de l'éducation et de la formation ont veillé, de l'année scolaire 2019-2020 à l'année scolaire 2022-2023, à allouer des fonds budgétaires, en combinant les ressources du programme national ciblé, afin de soutenir et d'améliorer les infrastructures scolaires. Le montant total des fonds alloués à l'avance aux écoles s'élève à près de 283,659 milliards de VND.