Un ancien ministre coréen donne des conseils pour améliorer l'éducation au Vietnam

Lors de l'atelier de consultation sur l'élaboration d'un plan directeur pour le développement de l'enseignement supérieur au Vietnam pour la période 2021-2030, avec une vision jusqu'en 2035 (Plan directeur) le 29 mars, le professeur Ju-Ho Lee, ancien ministre de l'Éducation, des Sciences et de la Technologie de Corée, a partagé l'état actuel de l'éducation en Corée et a donné de nombreuses suggestions pour aider à améliorer la qualité de l'éducation au Vietnam.

Encouragez les élèves à poser des questions pour être plus créatifs

M. Lee a indiqué que la Corée a mené des recherches sur la compétitivité dans les secteurs des technologies mobiles, des semi-conducteurs, de l'automobile et de la construction navale. Les résultats montrent que le pays excelle dans le secteur manufacturier, mais manque de capacité à proposer des idées pour concevoir de nouveaux produits. Cela nécessite une évolution du système éducatif coréen afin d'améliorer la créativité et les capacités de conception des étudiants.

Un autre problème courant en Corée et au Vietnam est que les élèves sont souvent invités à répondre aux questions des enseignants, mais ne sont pas encouragés à poser beaucoup de questions ni à dessiner des idées. De ce fait, les Coréens sont doués pour donner des réponses, mais peu créatifs.

« Le Vietnam a bien progressé dans l'amélioration de la qualité de l'enseignement général, comme en témoignent les résultats du PISA. Je pense donc que le moment est venu pour le Vietnam de transformer l'enseignement supérieur et de faire un grand bond en avant », a déclaré M. Lee, insistant sur l'évolution des programmes et des méthodes visant à stimuler la créativité des étudiants.

M. Lee a déclaré que la Corée avait compris cela et s'était adaptée. Récemment, le pays a mis en place une année scolaire divisée en trois semestres. Au premier semestre, les élèves n'ont pas d'examens ni de notes. Au contraire, ils sont encouragés à poser des questions, à interagir activement avec les enseignants et à réaliser leurs propres projets. Cela vise à réduire la pression et à stimuler la créativité des élèves.

« Le contexte de la révolution industrielle 4.0 exige des personnes capables d'être des pionniers. L'éducation doit former des étudiants pionniers, et non suivre les traces des autres », a affirmé M. Lee.

Ne pas susciter l’intérêt des étudiants est un échec.

M. Ju-Ho Lee a expliqué que les élèves coréens avaient également obtenu de bons résultats au PISA, tout comme les élèves vietnamiens, mais qu'ils avaient ensuite perdu tout intérêt pour les mathématiques, car ils devaient répondre à des questions posées par d'autres.Selon une enquête sur les capacités des étudiants coréens, ces derniers se concentrent beaucoup sur la réussite de l'examen d'entrée à l'université, mais une fois qu'ils entrent à l'université, ils n'étudient plus beaucoup.Les Coréens ont de bonnes capacités lorsqu’ils sont jeunes, mais elles diminuent à mesure qu’ils vieillissent.

À partir de cette réalité, M. Lee estime que non seulement la Corée mais aussi le Vietnam doivent se concentrer sur l’apprentissage tout au long de la vie et pour ce faire, il est très nécessaire de susciter l’intérêt des étudiants au lieu de les forcer à apprendre par cœur.

Dans la révolution industrielle 4.0, selon M. Lee, l’une des façons d’aider les étudiants à apprécier l’apprentissage est d’appliquer la haute technologie à l’enseignement pour créer des cours de haute qualité, intéressants et hautement interactifs.Cela ne signifie pas pour autant que les enseignants doivent abandonner les méthodes d'enseignement traditionnelles. Ils doivent combiner tradition et modernité, et prendre conscience de la nécessité de changer pour s'adapter à cette réalité.

Un expert coréen en éducation estime que l'application des hautes technologies à l'enseignement devrait se concentrer sur les jeunes enseignants, car ils représentent l'avenir de l'éducation. « Les personnes âgées comme moi se sentent parfois un peu gênées lorsqu'elles doivent se renseigner sur les hautes technologies pour pouvoir les appliquer à l'enseignement, mais les jeunes enseignants sont très intéressés et ont donc la capacité de mieux les appliquer », explique-t-il.

Outre les suggestions ci-dessus, M. Lee estime que la recherche fondamentale ne doit pas être séparée de la recherche appliquée et de la commercialisation des produits.Les idées issues des laboratoires universitaires doivent être rapidement transformées en produits et commercialisées. Les universités doivent jouer un rôle central dans l'écosystème de l'innovation. La Corée du Sud s'efforce d'améliorer ce point, et M. Lee suggère que le Vietnam devrait également s'y intéresser.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore une stratégie globale de développement de l'enseignement supérieur pour la période 2021-2030, avec une vision jusqu'en 2035, comme base pour l'innovation, le développement global et durable à long terme du système d'enseignement supérieur vietnamien.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Phung Xuan Nha, a déclaré que la stratégie se concentrerait sur cinq piliers : le renforcement de la gestion de l'État et de la capacité de gouvernance des universités ; la planification du réseau des établissements d'enseignement supérieur ; l'amélioration de la qualité et de la pertinence de la formation et de la recherche scientifique ; la garantie d'un financement durable de l'enseignement supérieur ; et l'amélioration de la transparence de l'information et de la communication.

La conférence de consultation du 29 mars a été organisée par le ministère de l'Éducation et de la Formation en coordination avec la Banque mondiale avec la participation de nombreux experts en éducation de la Banque mondiale, de Corée, de Malaisie, d'Amérique latine et de la région des Caraïbes...