L'ancienne vice-présidente Nguyen Thi Doan a été élue présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, cinquième mandat.

Le 5e Congrès national de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation a élu l'ancienne membre du Comité central du Parti, l'ancienne vice-présidente, la professeure Dr Nguyen Thi Doan, à la présidence de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation pour le 5e mandat (2016 - 2021).

Le 22 septembre, le 5e Congrès de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation a élu 104 délégués au Comité exécutif de la 5e Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation.

Le Comité exécutif de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation a élu à l'unanimité l'ancienne membre du Comité central du Parti, ancienne vice-présidente, professeure, Dr Nguyen Thi Doan, présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, mandat V.

Le Congrès a honoré M. Nguyen Manh Cam - ancien président de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, mandats III et IV, en tant que président honoraire de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, mandat V.

Le Comité exécutif de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, pour le cinquième mandat, a été lancé.

La nouvelle présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation (5e mandat), l'ancienne vice-présidente, la professeure Nguyen Thi Doan, serre la main de M. Nguyen Manh Cam, ancien président de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation (4e mandat).

Le cinquième mandat (2016-2011) du Comité exécutif central de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation vise à développer l'action en faveur de l'éducation et des talents, conformément à la résolution du XIIe Congrès national du Parti. L'un des principaux axes de cette résolution, qu'il convient de bien comprendre, est la poursuite d'une innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation, conformément à la résolution 29-NQ/TW (11e mandat). Il s'agit de former des ressources humaines hautement qualifiées pour répondre aux besoins en main-d'œuvre liés à l'industrialisation du pays, notamment dans les secteurs de l'agriculture et du développement rural, en lien avec la création de nouvelles zones rurales ; d'accroître le taux de formation professionnelle des travailleurs ; de privilégier la formation des cadres, en particulier des cadres stratégiques ; et de garantir la justice et l'égalité sociales dans l'éducation et la formation.

Face à de telles exigences, l'éducation des adultes devient un enjeu urgent et stratégique, nécessitant une innovation radicale afin de mettre en place un système éducatif qui équilibre l'éducation de la jeune génération avec celle des travailleurs, entre l'éducation formelle et l'éducation non formelle, et entre la formation initiale et la formation continue.

Entre 2016 et 2020, la révolution éducative mondiale a continué de progresser vers la construction d'une société apprenante, incitant les pays à élaborer des stratégies d'apprentissage tout au long de la vie. Les villes apprenantes constituent un élément fondamental pour créer les conditions permettant aux citoyens des pays industrialisés modernes de s'engager dans un apprentissage continu, notamment lorsque ces pays sont fortement urbanisés et que la majorité de la population appartient à la classe moyenne. Développer un modèle de citoyen apprenant est essentiel pour bâtir une société apprenante, en s'inscrivant dans un modèle socio-économique adapté au contexte national. Les quatre piliers de l'éducation – apprendre à connaître, apprendre à faire, apprendre à vivre ensemble, apprendre à survivre (ou à être humain) – représentent les objectifs fondamentaux de ce processus d'apprentissage que chaque citoyen se doit de poursuivre.

Le mandat du 5e Congrès de l'Association correspond à la période durant laquelle l'Association poursuit la mise en œuvre à grande échelle, dans les zones résidentielles communales, des décisions 89/QD-TTg, 281/QD-TTg, de la circulaire 44/2014/TT-BGDDT et de la décision 448/QD-KHVN. Ces documents définissent les exigences minimales pour les établissements d'enseignement, principalement en matière d'éducation non formelle pour adultes, dans le cadre d'un modèle de société apprenante en phase de développement. L'élaboration de modèles d'apprentissage et de critères permettant le développement de chaque modèle relève de la responsabilité de l'Association, sous la direction directe du Gouvernement.

Il est nécessaire de nouer des liens et de coopérer avec les organisations éducatives étrangères afin de partager nos connaissances et de nous soutenir mutuellement dans la construction d'une société apprenante. À l'échelle mondiale, une conférence sur l'éducation des adultes a lieu tous les quatre ans, et des séminaires et colloques scientifiques sur les sociétés apprenantes sont organisés régulièrement. Notre retard dans ce domaine explique en partie notre manque d'intégration au monde moderne en matière de construction d'une société apprenante. Le manque d'information, voire l'indifférence à l'égard de cette information, freine l'innovation et le développement de l'éducation des adultes – un enjeu qui devrait être au cœur de toute stratégie de développement de ressources humaines de haute qualité, indispensable à la création d'un capital humain conforme aux exigences d'un pays industrialisé moderne.

Selon Dan Tri