L'ancienne vice-présidente Nguyen Thi Doan a été élue présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, cinquième trimestre.

Le 5e Congrès national de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation a élu l'ancien membre du Comité central du Parti, ancien vice-président, le professeur Dr. Nguyen Thi Doan, président de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation pour le 5e mandat (2016 - 2021).

Le 22 septembre, le 5e Congrès de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation a élu 104 délégués au Comité exécutif de la 5e Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation.

Le Comité exécutif de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation a élu à l'unanimité l'ancien membre du Comité central du Parti, ancien vice-président, le professeur Dr. Nguyen Thi Doan, président de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, mandat V.

Le Congrès a honoré M. Nguyen Manh Cam, ancien président de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, trimestres III et IV, en tant que président d'honneur de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, trimestre V.

Le Comité exécutif de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, cinquième trimestre, a été lancé.

La nouvelle présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, cinquième trimestre - ancienne vice-présidente, Prof. Dr. Nguyen Thi Doan, serre la main de M. Nguyen Manh Cam, ancien président de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, quatrième trimestre

Le cinquième mandat (2016-2011) du Comité exécutif central de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation vise à renforcer la promotion de l'éducation et des talents afin de servir la politique éducative énoncée dans la résolution du XIIe Congrès national du Parti. L'objectif principal de cette résolution, qui doit être pleinement compris, est de poursuivre l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation, conformément à la résolution 29-NQ/TW (XIe mandat), de former des ressources humaines de haut niveau pour répondre aux besoins en main-d'œuvre liés à l'industrialisation du pays, notamment dans les secteurs agricole et rural, et de développer de nouvelles zones rurales ; d'accroître le taux de formation professionnelle des travailleurs ; de mettre l'accent sur la formation des cadres, notamment des cadres stratégiques ; et de garantir la justice et l'égalité sociales dans l'éducation et la formation.

Avec de telles exigences, l’éducation des adultes devient une question urgente et stratégique, nécessitant une innovation radicale pour avoir un système éducatif qui équilibre l’éducation de la jeune génération avec l’éducation des travailleurs, entre l’éducation formelle et l’éducation non formelle, et entre l’éducation initiale et la formation continue.

Entre 2016 et 2020, la révolution éducative mondiale progresse vers la construction d'une société apprenante, encourageant les pays à élaborer des stratégies d'apprentissage tout au long de la vie. Les villes apprenantes constituent le produit le plus fondamental pour créer les conditions permettant aux habitants des pays industrialisés modernes d'apprendre tout au long de la vie, alors que le pays est largement urbanisé et que la majorité de la population appartient à la classe moyenne. Construire un modèle de citoyenneté apprenante est un enjeu important pour bâtir une société apprenante vers un modèle socio-économique adapté aux contextes nationaux. Les quatre piliers de l'éducation : « Apprendre à connaître, apprendre à faire, apprendre à vivre ensemble, apprendre à survivre (ou à être humain) » constituent les objectifs fondamentaux du processus d'apprentissage tout au long de la vie que chaque citoyen doit poursuivre.

Le 5e Congrès de l'Association marque la période durant laquelle l'Association poursuit la mise en œuvre des Décisions 89/QD-TTg, 281/QD-TTg, de la Circulaire 44/2014/TT-BGDDT et de la Décision 448/QD-KHVN dans l'ensemble des communes. Ces documents définissent les exigences minimales applicables aux établissements d'enseignement, notamment l'éducation non formelle des adultes, dans le cadre d'une société d'apprentissage en phase de formation initiale. L'élaboration de modèles d'apprentissage et de critères pour leur développement relève de la responsabilité de l'Association, sous la direction directe du gouvernement.

Il est nécessaire de nouer des liens et de coopérer avec les organismes éducatifs étrangers afin de partager et de se soutenir mutuellement dans la construction d'une société apprenante. Une Conférence mondiale sur l'éducation des adultes se tient tous les quatre ans, et des séminaires et symposiums scientifiques sur les sociétés apprenantes sont organisés en permanence. Nous sommes lents à cet égard, et c'est l'une des raisons pour lesquelles nous ne sommes pas encore intégrés au monde moderne dans la construction d'une société apprenante. Le manque d'information, ou l'indifférence à l'égard de l'information, freine l'innovation et le développement de l'éducation des adultes. Cette question devrait être au cœur de la stratégie de développement de ressources humaines de qualité afin de constituer un capital humain conforme aux exigences de la construction d'un pays industriel moderne.

Selon Dan Tri