Orientation professionnelle et formation continue : besoin de solutions synchrones et drastiques

(Baonghean) - Ces dernières années, la province a déployé de nombreuses solutions pour la mise en œuvre de la politique de structuration des élèves du secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, obtenant des résultats plutôt positifs. Cependant, la pratique de la structuration des élèves en matière d'orientation professionnelle et de formation continue pose encore des problèmes qui doivent être résolus.

Premiers résultats

Depuis 2010, la province met en œuvre avec la plus grande rigueur la politique de structuration des élèves. À Vinh, depuis trois ans, la ville invite chaque année des représentants des autorités locales, des établissements secondaires et des écoles professionnelles à mettre en œuvre la structuration des élèves dans le cadre de certaines tâches de l'année scolaire. Après les résultats du premier semestre, le secteur de l'éducation demande aux établissements secondaires d'orienter les élèves de 3e qui souhaitent suivre une formation professionnelle. Le lycée Le Loi a mis en œuvre cette politique de structuration de manière très systématique.

M. Vo Hoang Ngoc, directeur de l'école, a déclaré : « En plus de mobiliser la participation du gouvernement et de diffuser l'information dans chaque quartier, l'école invite les enseignants de l'école professionnelle à conseiller et à présenter les carrières aux élèves ; elle organise régulièrement des réunions et des échanges avec les parents et les élèves. Depuis deux ans, l'école organise des visites d'usine à l'école professionnelle de la ville pour les élèves, des présentations de carrières prometteuses et la recherche d'emplois stables. Grâce à des solutions synchrones, la ville de Vinh a pu intégrer en moyenne chaque année entre 195 et 250 élèves, soit un taux de réussite de 9 %. »

Les étudiants du Collège professionnel de Bac Nghe An se familiarisent avec les équipements de formation professionnelle en électricité industrielle.

À Quynh Luu, grâce à la proximité du lycée professionnel Bac Nghe An et à la mise en œuvre synchrone de solutions, le district peut orienter chaque année 800 élèves vers des écoles professionnelles, soit un taux de 20 %. Outre le recrutement et l'accompagnement directs des élèves conformément au plan et aux quotas, les écoles professionnelles affectent également du personnel en étroite collaboration avec le ministère de l'Éducation afin de suivre scrupuleusement le plan d'orientation et de motiver les élèves à étudier. Le lycée professionnel industriel et agricole de Yen Thanh est l'un des établissements qui réussit le mieux à recruter et à orienter ses élèves. Grâce à une étroite collaboration avec les établissements secondaires pour conseiller les élèves sur l'orientation, l'établissement a recruté suffisamment d'élèves et a dépassé son quota chaque année. Cette année scolaire, alors que d'autres écoles peinent à intégrer le lycée, celui-ci a recruté 260/240 élèves. M. Tran Van Tuan, directeur, a déclaré : « Outre son excellent recrutement, l'école s'attache à améliorer la qualité de la formation professionnelle, ce qui lui permet d'attirer de nombreux élèves. »

Les statistiques montrent que de 2010 à 2015, dans la province, 20 % des élèves après avoir obtenu leur diplôme d'études secondaires du premier cycle ont été classés dans des écoles secondaires professionnelles et professionnelles.

Difficultés à surmonter

Le plus évident est que les résultats de la répartition des élèves ne sont pas encore à la hauteur des exigences. Selon l'orientation du ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi que le Plan du Comité populaire provincial, l'objectif est que 30 % des diplômés du collège soient orientés vers une formation professionnelle et 70 % des élèves poursuivent des études secondaires d'ici 2020 ; en conséquence, l'objectif annuel de scolarisation au lycée diminuera de 5 %. Cependant, au vu des résultats de la mise en œuvre de la répartition par le passé, de nombreux experts estiment qu'il est extrêmement difficile d'atteindre cet objectif. Une analyse plus approfondie des indicateurs montre que si le taux de réussite à l'examen d'entrée au lycée n'a pas diminué, celui de réussite à l'examen d'entrée à l'école professionnelle (après répartition) tend à diminuer progressivement.

Si la répartition des compétences n'est pas vraiment efficace et si la formation professionnelle n'est pas la solution pour réussir et construire sa carrière, c'est en raison de la mentalité qui pousse les étudiants à préférer l'enseignement à la vie active. Par ailleurs, il convient de noter que certaines écoles professionnelles manquent encore d'équipement et de personnel enseignant, ce qui entraîne une formation de qualité médiocre ; les étudiants ne peuvent pas exercer leur profession après leurs études ; les écoles ne se sont pas efforcées de former les professionnels dont la société a besoin, ce qui les empêche d'attirer des étudiants.

En raison du manque de rigueur de la filière, l'examen d'entrée dans les écoles professionnelles est assez difficile. Le directeur du lycée professionnel de Bac Nghe An, M. Nguyen Van Tai, a déclaré : « Auparavant, l'examen d'entrée était difficile, mais il l'est encore plus aujourd'hui, car les lycées privés et non publics sont autorisés à examiner les candidatures s'ils ne remplissent pas les quotas. » Dans une situation similaire, M. Le Hung Cuong, directeur adjoint du lycée professionnel internat ethnique de Nghe An, a déclaré : « Nous sommes situés à Con Cuong. L'école recrute des élèves de plusieurs districts montagneux, mais jusqu'à présent, les candidatures pour la formation professionnelle sont très rares. »

En moyenne, notre province forme chaque année environ 10 000 élèves du primaire au secondaire, en passant par le collégial. On peut donc affirmer que l'accès à la main-d'œuvre qualifiée est toujours possible. En effet, si de nombreux diplômés universitaires ne trouvent pas d'emploi et gaspillent, les étudiants en formation professionnelle peuvent trouver un emploi et gagner rapidement un revenu, et de nombreux étudiants travailleurs et créatifs sont même devenus propriétaires d'entreprises de production et de commerce.

M. Nguyen Duy Nam, directeur de l'École professionnelle de technologie Vietnam-Corée, a déclaré : « Chaque année, l'école recrute plus de 1 000 étudiants, ce qui représente 10 % du quota de formation professionnelle dans la province. Selon les statistiques, 85 à 90 % des étudiants de l'école trouvent un emploi après l'obtention de leur diplôme, avec un revenu moyen de 6 à 8 millions de VND par mois. Afin d'améliorer la qualité de la formation et de trouver des opportunités d'emploi pour les étudiants, récemment, en plus de former des ressources humaines pour se préparer à l'exportation de main-d'œuvre, l'école a également formé des travailleurs pour de grands parcs industriels comme Formose (Ha Tinh), des travailleurs pour le Laos... Dotée d'équipements de formation professionnelle très modernes, l'école coopère également avec les entreprises pour former sur place ou recycler et améliorer les compétences des travailleurs. »

Conformément à la loi sur l'enseignement professionnel, à compter de juin 2015, les étudiants en formation professionnelle bénéficieront de nombreuses exonérations de frais de scolarité. Parallèlement à une série de grands projets d'investissement industriel dans la province, la demande en ressources humaines techniques sera certainement très forte dans les années à venir. C'est une opportunité pour les travailleurs après une formation professionnelle de trouver un emploi et un revenu. Cependant, s'appuyant sur l'orientation pratique du travail de rationalisation, Mme Hoang Phuong Thao, directrice adjointe du département de l'Éducation de la ville de Vinh, a déclaré : « Pour que les résultats de la rationalisation soient stables et conformes au calendrier, la province doit adopter des plans et des solutions plus synchrones et plus ambitieux. »

Parallèlement à une sensibilisation active à l'évolution de la conscience sociale, et en particulier des parents, le secteur de l'éducation doit faire preuve d'audace et de détermination dans l'attribution des quotas, réorganiser la planification du réseau des lycées afin de mieux orienter les élèves ; fusionner prochainement les centres de formation continue de district avec les lycées professionnels afin de concentrer les ressources sur la formation professionnelle ; le secteur du travail doit conseiller sur l'augmentation des niveaux d'investissement dans la formation professionnelle, inciter les écoles à innover activement dans les programmes, les équipements de pratique, l'amélioration des installations et la qualité des enseignants professionnels ; appeler à la coopération et à l'association des entreprises et de la société dans la formation professionnelle pour attirer, employer et récompenser les travailleurs qualifiés... Cela permettra de changer la conscience des étudiants dans le choix d'une carrière pour s'établir et faire progresser leur carrière. Un autre facteur important est que les lycées professionnels doivent se transformer pour former aux métiers dont le marché a besoin ; dans le même temps, suivre de près l'orientation du développement économique de la province pour élaborer des stratégies et des plans de formation des ressources humaines adaptés aux conditions de l'entreprise.

Nguyen Hai