Orientation professionnelle et formation continue : besoin de solutions synchrones et drastiques

(Baonghean) - Ces dernières années, la province a déployé de nombreuses solutions pour la mise en œuvre de la politique de structuration des élèves du secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, obtenant des résultats plutôt positifs. Cependant, la pratique de la structuration des élèves en matière d'orientation professionnelle et de formation continue pose encore quelques problèmes qui doivent être résolus.

Premiers résultats

Depuis 2010, la province met en œuvre avec la plus grande rigueur la politique de répartition des élèves. À Vinh, depuis trois ans, la ville invite chaque année des représentants des autorités locales, des établissements secondaires et des écoles professionnelles à mettre en œuvre la répartition des élèves dans le cadre de certaines tâches de l'année scolaire. Après les résultats du premier semestre, le secteur de l'éducation demande aux établissements secondaires d'orienter les élèves de 3e qui souhaitent suivre une formation professionnelle. Le lycée Le Loi a mis en œuvre cette politique de répartition de manière très systématique.

M. Vo Hoang Ngoc, directeur de l'école, a déclaré : « En plus de mobiliser la participation du gouvernement et de diffuser l'information dans le quartier, l'école invite les enseignants de l'école professionnelle à conseiller et à présenter les carrières aux élèves ; elle organise régulièrement des réunions et des échanges avec les parents et les élèves. Depuis deux ans, l'école organise des visites d'usine à l'école professionnelle de la ville pour les élèves, des présentations de carrières prometteuses et la recherche d'emplois stables. Grâce à des solutions synchrones, la ville de Vinh a pu intégrer en moyenne chaque année entre 195 et 250 élèves, soit un taux de réussite de 9 %. »

Les étudiants du Collège professionnel de Bac Nghe An se familiarisent avec les équipements de formation électrique industrielle.

À Quynh Luu, grâce à la proximité du lycée professionnel Bac Nghe An et à la mise en œuvre synchrone de solutions, le district oriente chaque année 800 élèves vers des écoles professionnelles, atteignant ainsi 20 %. Outre le recrutement et l'accompagnement directs des élèves conformément aux plans et objectifs, ces écoles affecte également du personnel en étroite collaboration avec le ministère de l'Éducation afin de suivre scrupuleusement le plan d'orientation et de motiver les élèves à étudier. Le lycée professionnel industriel et agricole de Yen Thanh est l'un des établissements qui réussit le mieux à recruter et à orienter ses élèves. Grâce à une étroite collaboration avec les établissements secondaires pour conseiller les élèves sur l'orientation, l'établissement a recruté suffisamment d'élèves et dépassé son objectif chaque année. Cette année scolaire, malgré les difficultés d'admission, l'établissement a recruté 260 élèves sur 240. M. Tran Van Tuan, directeur, a déclaré : « Outre son excellent recrutement, l'école s'attache à améliorer la qualité de la formation professionnelle, ce qui lui permet d'attirer de nombreux élèves. »

Les statistiques montrent que de 2010 à 2015, dans la province, 20 % des élèves après avoir obtenu leur diplôme d'études secondaires du premier cycle ont été classés dans des écoles secondaires professionnelles et professionnelles.

Difficultés à surmonter

Le plus évident est que les résultats de la répartition des élèves ne sont pas encore à la hauteur des exigences. Selon l'orientation du ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi que le Plan du Comité populaire provincial, l'objectif est d'ici 2020 que 30 % des diplômés du collège soient orientés vers la formation professionnelle et 70 % vers le lycée ; en conséquence, l'objectif annuel de scolarisation au lycée diminuera de 5 %. Cependant, au vu des résultats de la mise en œuvre de la répartition ces dernières années, de nombreux experts estiment qu'atteindre cet objectif est extrêmement difficile. Une analyse plus approfondie des indicateurs montre que si le taux de réussite à l'examen d'entrée au lycée n'a pas diminué, celui de réussite à l'examen d'entrée à l'école professionnelle (après répartition) tend à diminuer progressivement.

Si la répartition des élèves n'est pas vraiment efficace et si la formation professionnelle n'est pas la solution pour réussir et construire sa carrière, c'est en raison de la mentalité qui pousse les élèves à préférer l'enseignement à la vie active. Par ailleurs, il convient de noter que certaines écoles professionnelles manquent encore d'équipement et de personnel enseignant, ce qui entraîne une formation de qualité médiocre ; les élèves, une fois diplômés, ne peuvent pas exercer leur profession ; les écoles ne se sont pas encore efforcées de former les professionnels dont la société a besoin, ce qui les empêche d'attirer des étudiants.

La filière n'étant pas clairement divisée, l'examen d'entrée dans les écoles professionnelles est assez difficile. Le directeur du lycée professionnel de Bac Nghe An, M. Nguyen Van Tai, a déclaré : « Auparavant, l'examen d'entrée était difficile, mais il l'est encore plus aujourd'hui, car les lycées privés et non publics sont autorisés à examiner les candidatures s'ils n'atteignent pas les quotas. » Dans une situation similaire, M. Le Hung Cuong, directeur adjoint du lycée professionnel internat ethnique de Nghe An, a déclaré : « Nous sommes situés à Con Cuong. L'école recrute des élèves de plusieurs districts montagneux, mais jusqu'à présent, les candidatures pour la formation professionnelle sont très rares. »

En moyenne, notre province forme chaque année environ 10 000 élèves du primaire au secondaire, en passant par le collégial. On peut donc affirmer que l'opportunité de devenir des travailleurs qualifiés leur est toujours offerte. En effet, alors que de nombreux diplômés universitaires peinent à trouver un emploi et gaspillent, les étudiants en formation professionnelle peuvent rapidement trouver un emploi et gagner un revenu, et de nombreux étudiants travailleurs et créatifs sont même devenus propriétaires d'entreprises de production et de commerce.

M. Nguyen Duy Nam, directeur de l'École professionnelle de technologie Vietnam-Corée, a déclaré : « Chaque année, l'école recrute plus de 1 000 étudiants, ce qui représente 10 % du quota de formation professionnelle de la province. Selon les statistiques, 85 à 90 % des étudiants de l'école trouvent un emploi après l'obtention de leur diplôme, avec un revenu moyen de 6 à 8 millions de VND par mois. Afin d'améliorer la qualité de la formation et de trouver des opportunités d'emploi pour les étudiants, récemment, en plus de former des ressources humaines pour se préparer à l'exportation de main-d'œuvre, l'école a également formé des travailleurs pour de grands parcs industriels comme Formose (Ha Tinh), des travailleurs pour le Laos... Dotée d'équipements de formation professionnelle très modernes, l'école coopère également avec les entreprises pour former sur place ou recycler et améliorer les compétences des travailleurs. »

Conformément à la loi sur l'enseignement professionnel, à compter de juin 2015, les étudiants en formation professionnelle bénéficieront de nombreuses exonérations de frais de scolarité. Avec la série de grands projets d'investissement industriel dans la province, la demande en ressources humaines techniques sera certainement très forte dans les années à venir. C'est une opportunité pour les travailleurs après une formation professionnelle de trouver un emploi et un revenu. Cependant, s'appuyant sur l'orientation pratique du programme de rationalisation, Mme Hoang Phuong Thao, directrice adjointe du département de l'Éducation de la ville de Vinh, a déclaré : « Pour que les résultats de la rationalisation soient stables et conformes au calendrier, la province doit adopter des plans et des solutions plus synchrones et plus ambitieux. »

Parallèlement à une sensibilisation active à l'évolution de la conscience sociale, et en particulier des parents, le secteur de l'éducation doit faire preuve d'audace et de détermination dans l'attribution des quotas, réorganiser la planification du réseau des lycées afin de mieux orienter les élèves ; fusionner prochainement les centres de formation continue de district avec les lycées professionnels afin de concentrer les ressources sur la formation professionnelle ; le secteur du travail doit conseiller sur l'augmentation des investissements dans la formation professionnelle, inciter les écoles à innover activement dans les programmes, les équipements de formation, améliorer les installations et la qualité des enseignants professionnels ; appeler à la coopération et à la connexion des entreprises et de la société dans la formation professionnelle afin d'attirer, d'utiliser et de valoriser les travailleurs qualifiés... Cela permettra de changer la mentalité des élèves dans le choix d'une carrière pour s'établir et faire carrière. Un autre facteur important est que les lycées professionnels doivent se transformer pour former aux métiers dont le marché a besoin ; dans le même temps, suivre de près l'orientation du développement économique de la province afin d'élaborer des stratégies et des plans de formation des ressources humaines adaptés aux conditions des entreprises.

Nguyen Hai