Le système de diffusion des élèves après le lycée : toujours ouvert
Afin d'accroître l'orientation précoce des élèves, en tenant compte des conditions socio-économiques et des besoins en ressources humaines, le secteur de l'éducation et de la formation s'est fixé comme objectif d'attirer 30 % des diplômés du collège vers les établissements d'enseignement secondaire professionnel d'ici 2020. Cependant, cet objectif est actuellement bloqué. En effet, la plupart des élèves, après le collège, poursuivent leurs études au lycée ou dans un lycée complémentaire. Cela montre que l'orientation des élèves après le collège reste ouverte.
(Baonghean) -Afin d'accroître l'orientation précoce des élèves, en tenant compte des conditions socio-économiques et des besoins en ressources humaines, le secteur de l'éducation et de la formation s'est fixé comme objectif d'attirer 30 % des diplômés du collège vers les établissements d'enseignement secondaire professionnel d'ici 2020. Cependant, cet objectif est actuellement bloqué. En effet, la plupart des élèves, après le collège, poursuivent leurs études au lycée ou dans un lycée complémentaire. Cela montre que l'orientation des élèves après le collège reste ouverte.
Au cours de l'année scolaire 2011-2012, 97 % des élèves du lycée Nguyen Thi Minh Khai (Hung Nguyen) ont obtenu leur diplôme, 62 % ont réussi l'examen d'entrée au lycée, les 38 % restants ont soit repassé l'examen, soit trouvé un emploi dans le Sud. Aucun élève n'a fréquenté d'établissement professionnel. À propos de l'encadrement des élèves du secondaire, M. Dang Cong Than, directeur de l'établissement, a déclaré : « La plupart souhaitent aller au lycée, mais peu souhaitent intégrer un établissement professionnel. L'établissement a également mis en place un comité d'orientation professionnelle, chargé de la promotion et de l'orientation des élèves, et invitant les parents et les élèves susceptibles d'échouer à l'examen d'entrée au lycée à discuter, mais cela ne suffit pas. »
À Vinh, il est beaucoup plus difficile de mobiliser les élèves après le lycée pour suivre une formation professionnelle. Selon M. Ninh Viet Nam, directeur du lycée Hung Dung, l'orientation des élèves après le lycée est quasiment bloquée. En raison des caractéristiques des zones urbaines, les familles bénéficient d'une meilleure situation économique et souhaitent toutes que leurs enfants obtiennent leur diplôme d'études secondaires, puis intègrent le lycée, puis l'université. De plus, la ville compte de nombreux lycées, publics et privés, qui ont absorbé tous les élèves diplômés du lycée. Face à cette difficulté, l'établissement peine à trouver une solution.
Chaque année, vers le mois de mars, après les résultats du premier semestre, l'école invite les élèves et les parents d'élèves de 3e ayant des résultats scolaires médiocres à discuter et à les orienter vers la formation professionnelle. L'analyse vise à les aider à comprendre que, compte tenu de leurs aptitudes, ils ne peuvent pas réussir l'examen d'entrée au lycée, alors qu'ils ont obtenu un baccalauréat et un diplôme professionnel au cours de la même période de formation professionnelle de trois ans. En avril, l'école collabore avec plusieurs écoles professionnelles et entreprises de la ville pour conseiller et orienter les élèves, les aider à accéder à des conditions préférentielles pour leurs études en formation professionnelle et à des opportunités d'emploi après l'obtention du diplôme. Ainsi, au cours de l'année scolaire 2011-2012, l'école comptait cinq élèves qui n'ont pas volontairement passé l'examen d'entrée en 2e et se sont inscrits en formation professionnelle. On prévoit que le nombre d'élèves inscrits en formation professionnelle augmentera légèrement cette année scolaire par rapport à l'année précédente.
En 2010, le directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An a publié le communiqué officiel n° 670/SGDĐT-GDCN relatif à l'orientation professionnelle et à l'orientation des élèves après le collège et le lycée. Ce communiqué précise clairement les missions des établissements d'enseignement supérieur et des centres de formation professionnelle : élaborer d'urgence des programmes et finaliser l'élaboration des cursus de formation professionnelle destinés aux élèves diplômés du collège ; renforcer les installations, les équipements techniques, le personnel enseignant, les enseignants et le personnel de direction afin de répondre aux besoins d'apprentissage des élèves diplômés du collège qui intègrent la formation professionnelle.
Au ministère de l'Éducation et de la Formation, créer un comité de pilotage pour l'orientation professionnelle et l'orientation des élèves après le collège ; charger les directeurs de collège d'organiser la communication auprès des parents et des élèves de terminale sur l'orientation professionnelle et l'orientation des élèves après le collège. Cependant, jusqu'à présent, les efforts déployés pour l'orientation des élèves après le collège n'ont pas donné les résultats escomptés. À l'approche des inscriptions, les lycées subissent une forte pression, tandis que les écoles professionnelles ont des quotas, mais manquent de candidats à recruter.
École secondaire Nguyen Thi Minh Khai (Hung Nguyen) pendant les cours.
Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, le taux annuel moyen d'inscription en seconde dans la province représente environ 75 % des diplômés du premier cycle du secondaire. Rien qu'au cours de l'année scolaire 2012-2013, 34 462 élèves étaient inscrits en seconde, soit 74,75 % des diplômés du premier cycle de l'année scolaire 2011-2012. Le taux de scolarisation dans les écoles professionnelles est faible pour les autres élèves. Nghe An compte actuellement cinq établissements d'enseignement professionnel, mais seuls 157 diplômés du premier cycle du secondaire y suivent tous les cursus. Selon M. Nguyen Manh Ha, chef du département de l'enseignement professionnel du ministère de l'Éducation et de la Formation de Nghe An : « Si ces élèves (diplômés du premier cycle du secondaire qui n'entrent pas au lycée) ne reçoivent pas de formation professionnelle et entrent directement sur le marché du travail, cela constituera non seulement un gaspillage de capital humain, mais pourrait également créer un fardeau supplémentaire pour la société. »
Le principal obstacle à l'orientation professionnelle actuelle des élèves réside dans le fait qu'elle n'a pas encore répondu aux préoccupations des parents qui envoient leurs enfants en formation professionnelle. De plus, les écoles professionnelles forment selon les goûts des apprenants, sans tenir compte des besoins professionnels de la société. Ainsi, après leur formation, de nombreux élèves ne trouvent pas d'emploi. De nombreux employeurs valorisent encore les diplômes, et rares sont les établissements qui recrutent des diplômés des lycées professionnels. De nombreux établissements d'enseignement général négligent l'orientation professionnelle et manquent de coordination avec les acteurs sociaux concernés pour promouvoir ce travail.
Afin d'assurer une orientation efficace des élèves après le collège (et même après le lycée), les autorités compétentes, du niveau central aux collectivités locales, doivent, dans un avenir proche, publier un ensemble de documents visant à unifier les orientations de ce travail. Les systèmes d'enseignement général, d'enseignement professionnel et de formation professionnelle doivent adopter une orientation commune afin de définir clairement les missions, de créer des liens étroits et de collaborer à l'orientation des élèves. Pour les écoles professionnelles en particulier, des réglementations doivent être mises en place pour que les établissements de formation professionnelle et les employeurs participent à l'orientation professionnelle des élèves.
Thanh Phuc
