Quels critères sont utilisés pour déterminer le score minimum pour la majeure en Pédagogie ?

Les critères de détermination de la note plancher pour le secteur Pédagogie doivent être mis en œuvre en fonction des caractéristiques de chaque secteur de formation à tous les niveaux.

Ces dernières années, les notes de référence pour l'admission dans les écoles normales supérieures ont eu tendance à baisser. Cette année en particulier, certaines écoles affichent des notes très faibles, certaines annonçant même l'admission de candidats ayant obtenu des notes inférieures à 10/3. Cette situation a suscité de nombreuses inquiétudes quant à la qualité du futur corps enseignant.

Face à cette situation, lors d'une récente réunion avec les directeurs des établissements de formation des enseignants à l'échelle nationale, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Phung Xuan Nha, a déclaré qu'afin d'améliorer la qualité des enseignements, à partir de 2018, le ministère établirait des notes plancher distinctes pour les universités, les écoles normales et les filières de formation des enseignants.

Alors, comment les critères de score plancher distincts pour les majeures pédagogiques devraient-ils être mis en œuvre pour s’adapter aux caractéristiques de chaque majeure de formation ?

À partir de 2018, le ministère fixera des notes plancher distinctes pour les universités, les écoles normales supérieures et les formations d'enseignants. Photo d'illustration

Le professeur associé Dr. Nguyen Quang Huy - directeur de l'Université pédagogique de Hanoi 2 soutient le ministère de l'Éducation et de la Formation pour établir des notes plancher distinctes pour les écoles pédagogiques et les filières de formation des enseignants.

Toutefois, lors de l'élaboration des réglementations, il est nécessaire de prendre en compte l'ampleur et les caractéristiques de chaque niveau d'enseignement et de chaque domaine d'études. Par exemple, l'éducation préscolaire exige des enseignants des qualités particulières, comme l'amour des enfants, des talents en musique, peinture, danse, chant, conte, etc.

Selon le professeur associé Dr Nguyen Quang Huy, les candidats postulant à l'admission dans les écoles normales d'enseignants devraient utiliser les résultats de l'examen national du lycée ; en même temps, envisager d'utiliser les relevés de notes du lycée.

Le score plancher dépend en grande partie du score d'examen du candidat.

Les notes minimales distinctes pour les universités, les collèges et les établissements de formation des enseignants dépendent en grande partie des notes aux examens et des combinaisons de matières des étudiants chaque année.

Le professeur associé, Dr Luu Trang, directeur de l'Université d'éducation de Da Nang, a déclaré que cette année, grâce au format à choix multiples, les résultats des candidats aux examens de lycée seront meilleurs que l'année dernière, ce qui permettra d'obtenir un score minimum d'admission à l'université plus élevé. L'année prochaine pourrait être différente, car cela dépendra des questions du test et du niveau des candidats.

Le score minimum pour l'industrie pédagogique dépend également en grande partie du score à l'examen national du lycée et de la combinaison d'admission du candidat.

Certes, avant la saison d’admission à l’université de 2018, le ministère de l’Éducation et de la Formation rencontrera les universités et les écoles normales pour discuter des réglementations relatives à l’établissement de notes plancher distinctes pour ces écoles.

Cependant, selon le professeur associé Dr Luu Trang, le score minimum pour les meilleures universités pédagogiques devrait être élevé, tandis que le score minimum pour les autres écoles devrait être acceptable, pas trop bas.

En ce qui concerne le score minimum pour chaque spécialisation de formation, le professeur associé, Dr. Luu Trang a déclaré que le score minimum pour la spécialisation préscolaire peut être accordé en priorité aux candidats ayant des compétences et des talents dans certaines matières telles que la musique, l'art et l'amour des enfants, au lieu d'exiger des connaissances spécialisées approfondies des matières comme dans d'autres spécialisations pédagogiques à d'autres niveaux.

Le score plancher doit être fixé avec des objectifs et une amélioration de la qualité.

On peut dire que la raison pour laquelle certaines écoles de formation des enseignants ont de faibles scores d'admission est que ces dernières années, certaines filières ont rencontré des difficultés pour inscrire des étudiants et en raison de la création de conditions d'apprentissage pour les candidats dans des zones reculées ainsi que de la garantie d'objectifs d'inscription suffisants.

Avant la nouvelle réglementation qui fixera le score minimum pour les universités, les écoles normales et les filières de formation des enseignants, le professeur Dr. Nguyen Van Minh, directeur de l'Université pédagogique de Hanoi, a déclaré que cette année, les universités pédagogiques traditionnelles, prestigieuses et de qualité fixeront toujours le score standard à partir de 18 points ou plus.

Nombre de diplômés en formation des enseignants selon les résultats d'admission en 2017

Les écoles normales supérieures de Hanoï, Hô-Chi-Minh-Ville et Da Nang affichent toujours des scores d'admission élevés. Les autres établissements se trouvent dans des universités et écoles normales locales. Certaines universités affichent des scores d'admission équivalant seulement à la note minimale (15,5 points). En particulier, certaines écoles normales supérieures affichent des scores d'admission inférieurs à la note minimale, et certaines écoles n'obtiennent qu'un score total de 9 points pour trois matières.

En réalité, les quotas des écoles normales d'enseignants s'accompagnent de financements. Par conséquent, de nombreuses écoles considèrent le recrutement d'un nombre suffisant de candidats comme une tâche importante pour assurer leur bon fonctionnement.

Toutefois, si, pour garantir leurs coûts de fonctionnement, les écoles normales peuvent mettre en place des mesures appropriées, par exemple en se concentrant sur l'amélioration des qualifications du corps enseignant actuel afin de mettre en œuvre l'innovation plutôt que de former de nouveaux diplômés, la question des quotas ne sera alors plus aussi importante pour les établissements.

Selon le professeur Nguyen Van Minh, pour garantir la qualité de la formation des enseignants, il est nécessaire de mettre en place des solutions harmonisées, du niveau macroéconomique aux ministères, aux branches et aux localités. Il ne faut pas laisser les enseignants occuper un emploi non désiré les forcer à travailler et à exister. C'est un problème qui doit être résolu de toute urgence.

Selon VOV