Initiative Expérience : Ne vous arrêtez pas au mouvement !

(Baonghean) - Dans les activités d'enseignement, la rédaction d'expériences et leur mise en pratique constituent une activité importante pour améliorer continuellement la qualité de l'éducation et de la formation. Ce travail est considéré par le secteur de l'éducation comme l'un des critères d'évaluation des compétences professionnelles des enseignants à tous les niveaux. Cependant, force est de constater que la qualité de nombreuses expériences du secteur de l'éducation reste modeste.

Forte de plus de dix ans d'expérience en enseignement de la littérature, Mme Nguyen Thi Thu Ha, enseignante au lycée d'Anh Son, s'intéresse à de nombreuses méthodes pédagogiques innovantes pour améliorer la qualité de l'enseignement. L'une des méthodes les plus efficaces consiste à utiliser des illustrations en lien avec le sujet du cours pour stimuler la réflexion des élèves. À partir d'une image et des suggestions de l'enseignant, les élèves peuvent développer leurs associations avec le sujet. Grâce à cette méthode, la qualité des cours de littérature a toujours suscité l'enthousiasme de chaque élève.

Nguyen Quynh Anh, élève de 8A, a déclaré : « Ce genre de cours de littérature est très intéressant. L'image montre que de nombreux élèves ont des opinions différentes, mais un même sujet nous a permis d'aborder un sujet sous différents angles. Cela nous permet d'avoir une vision globale et précise du cours et des enjeux de la vie. » En résumant les leçons, Mme Ha les a compilées en « initiatives pédagogiques » que le groupe de matières de l'école a mises en œuvre et appliquées efficacement. C'est également l'un des sujets du SKKN que de nombreuses écoles du district d'Anh Son proposent et qui a remporté un prix provincial pour l'année scolaire 2010-2011.

Le modèle d'aide pédagogique « mécanisme du cœur humain » a remporté le prix provincial en 2012 par Mme Le Thi My (école secondaire Anh Son).

Quant à Mme Nguyen Thi Loan (école secondaire Linh Son) et M. Nguyen Huu Hao Quang (école secondaire Anh Son), enseignants de biologie, leur projet de recherche intitulé « Utiliser des cartes mentales pour promouvoir la positivité, la créativité et l'indépendance des élèves » a reçu un prix provincial du Conseil d'évaluation des initiatives d'expérience du ministère de l'Éducation et de la Formation en 2013. Ce travail, initialement étudié et résumé par les deux auteurs lors de l'enseignement de la biologie en 6e année, a rapidement été largement appliqué à tous les niveaux. En utilisant des cartes mentales, les enseignants systématisent le contenu des cours de manière visuelle, scientifique et logique, sans perdre de vue les idées, en créant des méthodes pédagogiques et en coordonnant l'utilisation du matériel… contribuant ainsi concrètement à l'innovation des méthodes d'enseignement actuelles. Quant aux élèves, dessiner eux-mêmes des cartes mentales présente l'avantage de maximiser la créativité, la synthèse et la généralisation, les incitant à participer activement et volontairement aux cours… et ainsi à acquérir de nouvelles connaissances facilement et naturellement.

L'efficacité de la créativité et de la recherche scientifique dans l'enseignement dispensé par les enseignants se reflète également dans de nombreuses matières, domaines et à différents niveaux d'enseignement. L'objectif principal de la recherche scientifique est d'innover dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage ; de favoriser et d'améliorer les compétences professionnelles du personnel enseignant ; de susciter l'enthousiasme, de faciliter l'apprentissage et de stimuler la créativité des étudiants. La recherche scientifique est évaluée selon les critères suivants : nouveauté, c'est-à-dire découverte et élaboration de contenus ; méthodes innovantes, pertinence et amélioration de l'efficacité et de la qualité du processus d'enseignement et d'apprentissage ; scientificité : le contenu doit être pertinent, en lien étroit avec les problématiques abordées, et utiliser des méthodes d'analyse, de comparaison et de synthèse ; application pratique : faisabilité, applicabilité à grande échelle et efficacité dans la gestion, l'enseignement et l'apprentissage.

Français En tant que personne ayant participé au conseil de notation SKKN du ministère de l'Éducation et de la Formation pendant de nombreuses années, M. Vu The Hai - Directeur adjoint du ministère de l'Enseignement professionnel a déclaré : « En plus des exigences ci-dessus, les travaux du SKKN doivent également assurer la forme de présentation, assurer une compréhension facile, être adaptés à la réalité, contribuer activement à l'innovation dans les méthodes d'enseignement à tous les niveaux, matières ainsi qu'améliorer la gestion de la qualité de l'éducation et de la formation, la gestion des installations scolaires, des équipements, du travail de bureau... Si dans le passé, le SKKN se concentrait principalement sur les matières naturelles et sociales, ces dernières années, les enseignants se sont également concentrés sur les domaines de la formation aux compétences de vie, de l'éducation morale, de l'éducation environnementale et de l'éducation parascolaire pour les étudiants ».

Les initiatives d'expérimentation sont devenues l'une des activités les plus dynamiques et les plus répandues à tous les niveaux. Leur processus s'appuie sur les pratiques pédagogiques mises en œuvre avec succès par les enseignants, puis synthétisées dans des rapports destinés à tous les niveaux. Certaines SKKN nécessitent des années de travail de synthèse, mais d'autres ne concernent qu'un seul aspect d'une leçon, comme un cours de mathématiques ou de littérature. Le plus important est l'efficacité et la large applicabilité des SKKN. Mme Hoang Thi Thu, directrice de l'école primaire de Cau Giat Town (district de Quynh Luu), a déclaré : « Le processus pédagogique exige de chaque enseignant une réflexion et des méthodes pédagogiques innovantes. »

Dans le contexte actuel, grâce aux technologies de l'information, les enseignants peuvent accroître l'interaction avec les élèves grâce à l'image et au son, leur transmettant ainsi des connaissances par une visualisation vivante. Au primaire, il est encore plus nécessaire d'agir dans ce sens. C'est pourquoi, dans notre école, outre l'amélioration des installations, les enseignants encouragent également l'application de méthodes pédagogiques innovantes et efficaces. Ce processus permet de mettre en œuvre des initiatives efficaces, résumées et communiquées au département, mais aussi des expériences qui ne servent qu'à améliorer l'enseignement et ne sont pas relayées. L'essentiel est l'évaluation des élèves et la qualité de l'enseignement.

Au fil des ans, le secteur de l'éducation a toujours valorisé et encouragé les projets de recherche scientifique efficaces des enseignants à tous les niveaux. Par conséquent, le nombre de projets participant aux programmes provinciaux de recherche scientifique est important chaque année. Rien qu'en 2013, sur 1 162 projets de recherche scientifique, le ministère de l'Éducation et de la Formation a créé 25 sous-comités chargés d'évaluer et de classer les projets de recherche scientifique. Cependant, seuls 29,6 % (344 projets) ont été classés, dont seulement 2,32 % (27 projets) ont obtenu le niveau A. Ce chiffre témoigne du faible impact et de l'efficacité des projets de recherche scientifique mis en compétition (concours provinciaux). Nombre de ces projets se résument à une compilation de résultats issus de différents documents, manquant de pragmatisme et ne témoignant pas de la créativité de leurs auteurs.

L'applicabilité pratique de certains projets de recherche scientifique reste limitée, se concentrant sur des théories générales, et aucune solution concrète n'a été proposée pour leur mise en œuvre. Plusieurs raisons expliquent ce phénomène. Premièrement, face à la pression exercée par l'enseignement selon de nombreux nouveaux programmes, les enseignants résument les projets de recherche scientifique selon les tendances actuelles. Par conséquent, certains projets de recherche scientifique sont encore réalisés à la hâte, voire copiés sur Internet (en 2013, quatre cas de copie ont été dénoncés par le ministère de l'Éducation et de la Formation). Deuxièmement, de nombreux projets ne sont pas diffusés et ne constituent que de petites expériences menées à bien dans de nombreux pays. Troisièmement, le concours de recherche scientifique est organisé chaque année, mais il n'existe aucune politique incitative en matière de financement pour l'organisation et la mise en œuvre des sujets, et la valeur des prix est peu attractive.

En réalité, de nombreux projets SKKN du secteur de l'éducation ont surmonté ces lacunes, ont été très appréciés par la société et sont efficaces depuis de nombreuses années dans de nombreuses régions. Selon Maître Nguyen Duc Vinh, chef du département de l'éducation et de la formation du district d'Anh Son, dont six projets SKKN ont été hautement appréciés par le département : « Pour que des innovations pédagogiques efficaces soient mises en œuvre, chaque enseignant doit s'impliquer. Il faut également bénéficier de l'encouragement et du soutien de ses collègues, des groupes professionnels et des directeurs d'école. La valeur matérielle de la récompense n'est qu'une partie de la promotion des activités SKKN, mais le plus important est l'honneur et la reconnaissance des élèves, des parents et des collègues lorsque l'initiative contribue à l'amélioration de la qualité de l'éducation. Il est nécessaire d'identifier clairement les motivations pour que des projets SKKN efficaces soient mis en pratique… ».

Nguyen Son