Modifiera la réglementation sur l'arrondissement des scores aux questionnaires à choix multiples de l'examen national du secondaire

Au lieu d’arrondir à 0,25 comme en 2015, le ministère de l’Éducation et de la Formation prévoit d’arrondir les notes à seulement deux décimales pour garantir l’équité.

Projet de circulaire modifiant et complétant un certain nombre d'articles du Règlement national des examens de fin d'études secondaires, qui vient d'être annoncé par le ministère de l'Éducation.Scores notés par ordinateur et convertis sur une échelle de 10 points, arrondis à deux décimales pour chaque test à choix multiples.

Ainsi, la notation sera toujours sur une échelle de 10 points, mais l'arrondi des scores pour les QCM sera modifié. Si, conformément à la réglementation actuelle, la conversion informatisée des scores se fait sur une échelle de 10 points (jusqu'à 0,25) pour chaque QCM, le nouveau projet prévoit un arrondi à deux décimales pour chaque QCM.

Candidats à l'examen national de fin d'études secondaires 2015. Photo : Giang Huy.

Le directeur adjoint du Département des tests et du contrôle qualité a déclaré que si le test à choix multiples comporte toujours 50 questions valant chacune 0,2 point comme l'année dernière, il n'y aura pas d'arrondi. Si le nombre de questions et de points du test à choix multiples change, l'arrondi sera effectué conformément au modèle, par exemple, les candidats sont6,126 est arrondi à 6,13.

M. Nghia a expliqué que cette réglementation découle de la situation rencontrée lors de la précédente saison d'admission, lorsque de nombreux candidats ont dénoncé les désavantages liés à l'arrondi de leurs notes. Certains élèves ayant obtenu une note de 4,4 ont été arrondis à 4,5, tandis que d'autres, ayant obtenu une note de 4,6, ont été arrondis à 4,5. Si ces élèves avaient la malchance de voir leurs notes arrondies à l'inférieur dans les trois matières à choix multiples, cela constituerait un sérieux désavantage.

« Par conséquent, le ministère a émis de nouvelles réglementations pour minimiser les limitations survenant lors du processus d'organisation des examens », a déclaré M. Nghia.

En 2015, lorsque le ministère de l’Éducation a annoncéLe graphique de distribution des scores de physique, de chimie et de biologie comporte des colonnes affichant des scores anormaux de 0,5, anormalement élevés, voire deux fois plus élevés que les scores de 0,25 et 0,75 qui les suivent. Un expert en mesures, contacté par VnExpress, a confirmé que cette anomalie est due à l'arrondissement des scores.trois matières : Physique, Chimie, BiologieCes trois sujets sont des tests à choix multiples de 50 questions, chaque question valant donc 0,2 point. Les candidats obtenant 0,2 point seront arrondis à 0,25 ; ceux obtenant 0,4 et 0,6 seront arrondis à 0,5 ; et ceux obtenant 0,8 seront arrondis à 0,75.

« Ainsi, intuitivement, on peut constater que le nombre d'étudiants arrondi à 0,5 point impair sera deux fois plus élevé que les deux points impairs de 0,25 et 0,75. C'est pourquoi les colonnes indiquant le point impair de 0,5 sont si hautes sur le graphique », a expliqué l'expert.L'arrondissement par matière désavantagera les étudiants avec des scores impairs de 0,6, car il s'agit de la fourchette de scores universitaires, donc lors de la combinaison de 3 matières des blocs A et B, les étudiants seront désavantagés.

Selon VNE