Accélérer la révision des examens nationaux du secondaire

(Baonghean) - Bien que nous soyons aux derniers jours de l'année scolaire, les écoles continuent de se préparer activement à l'examen national du lycée. C'est aussi un moment important pour les élèves et les écoles de tirer les leçons de l'expérience et de se préparer à l'examen afin d'obtenir les meilleurs résultats.

Ajuster en fonction de l'ensemble d'examens de référence

Jusqu'à présent, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié les exemples de questions d'examen à trois reprises, avec des ajustements à chaque fois. Pour les lycées, ces exemples constituent également un guide précieux pour élaborer un plan de révision efficace pour les élèves. Actuellement, bien qu'une semaine seulement se soit écoulée depuis leur publication par le ministère, de nombreux établissements ont adapté leurs méthodes de révision. Au lycée universitaire pour élèves doués de Vinh, bien que les mathématiques soient le point fort de l'établissement, les enseignants et les élèves ne font preuve d'aucune subjectivité.

Au contraire, l'école étudie également activement les questions d'examen afin d'adapter la révision. À propos des questions d'examen de référence, Maître Le Manh Linh, professeur de mathématiques au lycée universitaire pour élèves surdoués de Vinh, a déclaré : « Cet examen limite l'utilisation de la calculatrice de poche aux élèves, ce qui exige qu'ils maîtrisent et appliquent les connaissances de base en mathématiques. De plus, ils doivent faire preuve de logique et de raisonnement pour réussir l'épreuve. »

Dans les questions d'application de haut niveau, le caractère académique doit être limité et les questions de type dissertation ne doivent pas figurer dans les QCM… Suite aux modifications apportées à l'examen de référence, le plan de révision des étudiants a également été adapté : la part des questions résolvables sur ordinateur a été réduite à 10 %, contre 30 % auparavant. De plus, l'école encourage les étudiants à étudier en groupe afin qu'ils puissent interagir, s'entraider et enrichir leurs connaissances.

Révisions collectives pour les élèves de terminale A1 – Lycée universitaire pour surdoués de Vinh. Photo : My Ha

Au lycée-internat ethnique Nghe An 1, dont la totalité des élèves sont d'origine thaïlandaise, khmère et mongole, plus de la moitié des élèves de terminale ont choisi de passer l'épreuve de sciences sociales. Concernant l'épreuve de référence en histoire, les enseignants doivent prêter attention à deux types de questions pour réviser les élèves : les questions demandant la meilleure réponse et les questions contenant des mots difficiles.

Truong Thi Lan Anh, élève de 12e année (A1) du lycée-internat ethnique Nghe An, a déclaré : « À travers les trois exemples d'examens, je constate que la structure de l'examen est proche du programme, avec une distinction claire entre les questions faciles et difficiles. Cela exige des élèves une approche et un état d'esprit solides pour obtenir des résultats élevés. »

Classer les questions, du plus facile au plus difficile, permet aux élèves de se sentir à l'aise et confiants lors de l'examen. Vi Thi Hong, professeure d'histoire au lycée-internat ethnique Nghe An 1, partage son expérience : « Pendant cette dernière période, les élèves doivent choisir des expressions clés à apprendre, s'efforcer de distinguer les termes historiques des expressions clés, et élaborer une formule générale d'apprentissage, en évitant de confondre tel événement avec tel autre. Durant l'apprentissage, essayez d'identifier les événements historiques mondiaux ayant un impact direct sur le Vietnam et de les appliquer à des situations réelles. »

Ne soyez pas subjectif.

C'est l'une des exigences formulées par la vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Thi Nghia, lors d'une réunion avec les lycées de la province de Nghe An. En effet, lors du prochain examen national de fin d'études secondaires, 50 % des notes obtenues au baccalauréat sont prises en compte dans le relevé de notes. Par conséquent, sans une évaluation objective, les résultats peuvent facilement être négatifs.

Au lycée Nguyen Duy Trinh, la directrice, Mme Hoang Thi Kim Lien, a déclaré : « Auparavant, l'établissement rappelait systématiquement aux enseignants d'être honnêtes dans la notation et l'enregistrement des notes des élèves. » De son côté, les notes des élèves étant mises à jour mensuellement et publiées électroniquement, il est difficile de procéder à des ajustements.

Le processus d'évaluation montre également que de nombreux points restent préoccupants. Par exemple, à Vinh, trois écoles publiques, les lycées Ha Huy Tap, Le Viet Thuat et Huynh Thuc Khang, se sont récemment concertées pour organiser des examens blancs pour les élèves.

Cependant, outre des résultats moins bons qu'escomptés, l'organisation a également révélé des limites, car cette année est la première où de nombreuses matières sont organisées sous forme de QCM. Nguyen Van Don, professeur et chef du département de physique du lycée Le Viet Thuat, a commenté : « Grâce à l'organisation d'examens blancs et à la réalisation d'examens réels, je suis désormais assez confiant quant aux capacités d'apprentissage des élèves. Cependant, les compétences et les manipulations des tests doivent encore être perfectionnées, notamment la manière de remplir les feuilles de réponses. »

Par exemple, la physique est l'une des trois matières du groupe des sciences naturelles. Auparavant, les élèves rendaient leurs sujets d'examen après avoir validé une matière. Désormais, il n'existe qu'une seule feuille de réponses commune pour les trois matières, comprenant 120 questions. Les élèves doivent donc être vigilants afin d'éviter les erreurs et les fautes qui pourraient entraîner une perte de points. Il est également important d'être attentif pendant l'examen, notamment pour les matières combinées.

Il n'est pas exclu que certaines salles d'examen ne soient réservées qu'à une partie de l'examen combiné. Ainsi, entre les épreuves, les étudiants resteront inactifs et ne pourront pas quitter la salle. Par conséquent, afin de garantir l'objectivité, les centres d'examen doivent aménager les salles de manière adaptée à chaque groupe de candidats, en évitant de perturber l'équilibre psychologique des autres candidats.

Au lycée Nam Yen Thanh (Yen Thanh), après l'examen blanc, de nombreux enseignants n'ont pas pu cacher leur inquiétude, car seulement 40 % des élèves obtenaient des notes supérieures à 5. C'est pourquoi la fin de l'année scolaire est le moment où l'école accélère les révisions et accorde une attention particulière aux élèves moyens et faibles.

Partageant le plan pour le dernier mois, l'enseignant Nguyen Van Thanh - directeur de l'école a déclaré : Nous demandons aux enseignants de se concentrer sur 60 % des connaissances de base essentielles dans la préparation des cours et l'enseignement afin que les élèves puissent atteindre leurs objectifs d'obtention du diplôme.

Durant l'enseignement, il est essentiel de créer une atmosphère conviviale et ouverte afin de réduire la pression des élèves et d'éviter qu'ils ne manquent des cours à cause d'une pression excessive. Pour les élèves performants, des horaires d'étude flexibles et un apprentissage autonome accru, encadrés par les enseignants, sont nécessaires.

Concernant l'examen national du lycée, le ministère de l'Éducation et de la Formation a régulièrement envoyé des documents demandant aux établissements scolaires d'accélérer le processus. Parallèlement, il a directement inspecté les établissements afin d'évaluer la situation et d'élaborer des plans d'adaptation appropriés.

Mon Ha