L'enseignant militaire et son parcours pour diffuser l'alphabétisation dans cette région frontalière reculée.
Immédiatement après avoir assisté à la cérémonie d'hommage aux enseignants dans le cadre du programme « Partager avec les enseignants » en 2025 à Hanoï, le capitaine Nguyen Kim Trong (né en 1990), chef de l'équipe de mobilisation communautaire du poste de garde-frontière de Tam Hop, s'est entretenu avec des journalistes du quotidien Nghe An et de la radio-télévision. Avec chaleur et sincérité, cet enseignant militaire a partagé son expérience d'alphabétisation auprès du peuple Tay Poong, dans la région frontalière : un parcours semé d'embûches, mais aussi empreint d'amour.
Gia Huy MaisTechnique:Hong Toai19 novembre 2025
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De retour du programme « Partage avec les enseignants » à Hanoï en 2025, le capitaine Nguyen Kim Trong (né en 1990), chef d'équipe de l'équipe de mobilisation de masse au poste de garde-frontière de Tam Hop, s'est entretenu avec des journalistes du journal Nghe An et de la radio-télévision au sujet de son parcours visant à apporter l'alphabétisation au peuple Tay Poong dans la région frontalière reculée - un parcours semé d'embûches mais aussi rempli d'amour.
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PV :Que ressentez-vous à l'idée de faire partie des 80 personnes exceptionnelles honorées dans le cadre du programme « Partager avec les enseignants » en 2025 ?
Capitaine Nguyen Kim Trong :Je suis profondément touché et sincèrement surpris par cet honneur. Travaillant dans les zones frontalières, nous avons toujours conscience qu'en plus de remplir nos devoirs politiques, de protéger la souveraineté et la sécurité des frontières, de renforcer le système politique local et de mettre en place un système de défense populaire des frontières, les gardes-frontières ont également la responsabilité d'aider les populations des régions frontalières, de favoriser leur alphabétisation et d'améliorer leurs conditions de vie matérielles et spirituelles. L'alphabétisation des villageois est une mission qui découle de la profonde affection et du dévouement des gardes-frontières envers les populations des zones frontalières.
Sur la scène où j'ai reçu les prix, j'étais très heureux et fier que les efforts des officiers et des soldats de l'unité pour éradiquer l'analphabétisme parmi le peuple Tay Poong aient été reconnus, et que moi, représentant le poste de garde-frontière de Tam Hop et l'école primaire de Tam Hop, j'aie reçu cet honneur.
Cette reconnaissance ne me touche pas seulement personnellement, mais elle encourage aussi énormément d'innombrables enseignants qui œuvrent sans relâche à l'alphabétisation dans les villages les plus reculés. Chaque salle de classe illuminée le soir, chaque regard plein d'espoir des villageois apprenant à écrire leur première lettre… autant de sources d'inspiration qui nous incitent à poursuivre notre engagement.
Pour mes collègues et moi, la plus grande joie et le plus grand bonheur proviennent du constat des progrès quotidiens de nos élèves, en les voyant non seulement devenir compétents en lecture et en écriture, mais aussi améliorer leur conscience et leur compréhension sociales, et aspirer avec confiance à une vie meilleure.
Nous pensons qu'à mesure que les connaissances se diffuseront, le lien entre l'armée et la population se renforcera et la stratégie de « soutien populaire » dans les zones frontalières deviendra encore plus solide.
PV :Qu'est-ce qui vous a amené à enseigner l'alphabétisation au peuple Tay Poong ?
GrandioseLieutenant Nguyen KimFort :Je suis né dans une famille de tradition militaire et, depuis le lycée, je rêve de porter l'uniforme vert d'un garde-frontière. Lorsque j'ai été affecté à la région frontalière de la province de Nghệ An…,J'ai été témoin des nombreuses épreuves, difficultés et privations subies par les personnes issues de minorités ethniques. Parmi elles, des femmes de plus de 40 ou 50 ans étaient encore analphabètes..En 2022, j'ai notamment été envoyé par mon unité suivre une formation en alphabétisation organisée par le ministère de l'Éducation et de la Formation. À mon retour, j'étais profondément préoccupé et je pensais sans cesse : si nous voulons éradiquer la pauvreté, instaurer un mode de vie décent et sensibiliser les villageois, tout changement doit commencer par l'alphabétisation.
De là, mes coéquipiers et moi avons proposé au commandement de l'unité de collaborer avec l'école primaire de Tam Hop afin d'ouvrir des cours d'alphabétisation du soir pour les femmes du village de Phong, un village de 167 foyers et 696 habitants appartenant à l'ethnie Tay Poong (un sous-groupe local de l'ethnie Tho). En raison des difficultés de transport et des problèmes économiques, de nombreuses femmes du village sont encore analphabètes en vietnamien.
La proposition a été approuvée par l'unité, et notre campagne d'alphabétisation a débuté à partir de là. Régulièrement, les mardis et jeudis soirs, mes collègues du poste de garde-frontière de Tam Hop et moi-même parcourions près de 20 km à travers la forêt, de notre unité au village de Phong (commune de Tam Hop), pour enseigner la lecture et l'écriture aux villageois, en nous concentrant principalement sur les mathématiques et le vietnamien, en collaboration avec les enseignants de l'école primaire de Tam Hop.
En tant que responsable de l'équipe de mobilisation communautaire au poste de garde-frontière de Tam Hop, mes collègues et moi-même coordonnons nos efforts avec l'Union des femmes de la commune et le conseil de gestion du village avant chaque cours afin d'encourager les villageois à être ponctuels. Grâce à cela, une vingtaine de femmes de l'ethnie Tay du village de Phong (âgées de 25 à 45 ans) y participent.
PV:Outre l'enseignement, il est reconnu que vous prenez également l'initiative de nombreuses activités pour susciter l'enthousiasme chez les étudiants ?
GrandioseLieutenant Nguyen Kim Tlargeur:En tant que formateurs et responsables pédagogiques soucieux d'inspirer et de motiver les apprenants, nous organisons des jeux avant chaque cours afin de consolider les notions abordées lors des présentations PowerPoint et nous encourageons les élèves à chanter leurs chansons préférées, notamment des chants folkloriques traditionnels. Lorsque ces chants résonnent dans les montagnes et les forêts, l'atmosphère de la classe se détend et les élèves gagnent en confiance.
De plus, je suggère aux enseignants d'adapter le contenu et le matériel pédagogiques au niveau et à la situation des élèves ; de les répartir en groupes adaptés pour un meilleur accompagnement, en confiant davantage de tâches aux élèves les plus expérimentés et en accordant la priorité aux moins expérimentés. Les exemples concrets devraient être liés à la vie quotidienne des villageois et à des histoires vécues au sein de la communauté. Cela facilitera l'apprentissage et l'intégration des élèves.
La plupart des élèves sont les principaux soutiens de leur famille ; les cours sont donc organisés en soirée, avec des horaires flexibles, afin de permettre à ces femmes et mères de réaliser leur rêve d'apprendre à lire et à écrire.
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PV :Dans votre mission de « diffusion de l'alphabétisation », vous et vos camarades du poste de garde-frontière de Tam Hop avez dû rencontrer de nombreuses difficultés, n'est-ce pas ?
GrandioseLieutenant Nguyen Kim Tlargeur:En effet, s'il était difficile d'inciter les villageois à suivre les cours, il était encore plus compliqué de garantir leur assiduité. En raison des conditions économiques et de la nécessité de gagner leur vie, les habitants se rendaient souvent tôt le matin aux champs et en forêt pour travailler, et n'avaient donc pas le temps de rentrer pour les cours du soir, ou bien, trop fatigués par le travail, ils oubliaient tout simplement d'y assister.
Dès que nous constations un manque de participants, mes camarades et moi allions de maison en maison pour les convaincre. Parfois, même en pleine nuit et sous une fine pluie, nous frappions aux portes : « Salut tout le monde, on fait un cours d'alphabétisation ce soir ! » Et heureusement, ils laissaient de côté leurs devoirs et venaient. Ainsi, les lumières de la petite salle de classe nichée dans les montagnes brillaient régulièrement les mardis et jeudis soirs.
Cependant, le défi le plus difficile reste d'aider les apprenants à surmonter leurs doutes. Nombre de personnes âgées hésitent à prendre un stylo par crainte de faire des erreurs ou d'être trop lentes. C'est pourquoi, à chaque leçon, nous les guidons patiemment, en les accompagnant pas à pas et en leur montrant chaque trait et chaque calcul. De plus, nous les encourageons et les motivons constamment à dépasser leurs limites. Surtout, nous les aidons à croire qu'« il n'est jamais trop tard pour apprendre ».
PV:Pourriez-vous partager quelques souvenirs de votre expérience d'enseignement de l'alphabétisation ?
GrandioseLieutenant Nguyen Kim Tlargeur:Durant notre enseignement, nous avons été témoins des nombreux efforts et des luttes des femmes, en particulier des plus âgées, dans leur parcours pour surmonter leurs limitations. Leurs mains, habituées uniquement au travail des champs, apprenaient désormais maladroitement et patiemment l'alphabet et l'orthographe.
Une femme de 45 ans a écrit son nom pour la première fois et, les larmes aux yeux, l'a fièrement montré à son professeur en disant : « Désormais, je n'aurai plus besoin d'utiliser mon empreinte digitale pour aucun document administratif. » Un autre élève, qui venait d'apprendre à envoyer des SMS pour la première fois, a également affiché avec joie sa réussite.
Ces moments étaient incroyablement émouvants, car ils témoignaient de la diligence et de l'enthousiasme des populations locales pour le progrès. Malgré leur âge et leur rythme d'apprentissage plus lent, leur désir d'apprendre à lire et à écrire était remarquable. Le plus encourageant était que, malgré l'absentéisme de nombreux élèves lors des premiers cours, une fois le programme mieux structuré, les absences sans motif valable étaient devenues rares. Cela démontre le réel besoin d'alphabétisation et de connaissances au sein de la population locale ; cela contribue également à élever le niveau intellectuel des habitants et à renforcer les liens entre militaires et civils dans cette région frontalière de la patrie.
PV:En tant que personne impliquée dans le travail de mobilisation de masse.Quel est votre plus grand souhait pour un avenir proche ?
GrandioseLieutenant Nguyen Kim Tlargeur:J'espère seulement que les cours continueront d'être dispensés, que les gens continueront d'y assister et que les programmes d'alphabétisation seront encore élargis. Car dans la zone où notre unité est stationnée, les cas d'illettrisme et de rechutes restent nombreux. Apprendre à lire et à écrire permet non seulement d'accéder plus facilement aux politiques et directives du Parti et de l'État, mais aussi de gagner en connaissances, en confiance et en capacité d'agir pour le développement économique et la participation aux mouvements d'émulation locaux.
De plus, l'expérience pratique montre que lorsque le niveau de sensibilisation du public est élevé, les efforts de propagande et de mobilisation deviennent plus faciles, contribuant ainsi à changer les mentalités et les pratiques, en vue d'une réduction durable de la pauvreté et en assurant la paix et la sécurité des populations, des localités et des frontières.
