L'enseignant en uniforme vert et le voyage de diffusion du savoir dans la zone frontalière
Immédiatement après avoir assisté à la cérémonie d'hommage et de remerciement du programme « Partage avec les enseignants » en 2025 à Hanoï, le capitaine Nguyen Kim Trong (né en 1990), commandant de l'équipe de mobilisation de masse du poste de garde-frontière de Tam Hop, s'est entretenu avec les journalistes du journal, de la radio et de la télévision Nghe An. Avec chaleur et sincérité, cet enseignant en uniforme vert a partagé son expérience de transmission du savoir au peuple Tay Poong de la zone frontalière : un parcours semé d'embûches, mais aussi empreint d'amour.
Gia Huy -Technique:Hong Toai• 19 novembre 2025
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De retour du programme « Partage avec les enseignants » 2025 à Hanoï, l'enseignant en uniforme vert - le capitaine Nguyen Kim Trong (né en 1990), capitaine de l'équipe de mobilisation de masse du poste de garde-frontière de Tam Hop - s'est entretenu avec des journalistes du journal, de la radio et de la télévision Nghe An au sujet de son parcours de diffusion du savoir auprès du peuple Tay Poong dans la zone frontalière - un parcours semé d'embûches mais aussi empreint d'amour.
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PV :Que ressentez-vous à l'idée de faire partie des 80 personnes exceptionnelles honorées dans le cadre du programme « Partager avec les enseignants » en 2025 ?
Capitaine Nguyen Kim Trong :Je suis profondément touché et surpris par cet immense honneur. Travaillant dans la zone frontalière, nous avons toujours conscience qu'en plus de mener à bien nos missions politiques, de protéger la sécurité et la souveraineté des frontières, de consolider le système politique local et de mettre en place une défense nationale des frontières, les gardes-frontières ont également le devoir d'aider les populations frontalières, de développer leurs connaissances et d'améliorer leurs conditions de vie matérielles et spirituelles. L'alphabétisation des populations locales fait partie intégrante de la mission que les gardes-frontières accomplissent avec dévouement et affection pour les habitants des zones frontalières.
Lorsque je suis monté sur scène pour recevoir ces félicitations, j'ai ressenti une grande joie et une immense fierté, car les efforts des officiers et des soldats de l'unité pour éliminer l'illettrisme chez le peuple Tay Poong ont été reconnus, et j'ai personnellement représenté le poste de garde-frontière de Tam Hop et l'école primaire de Tam Hop pour recevoir cet honneur.
C’est non seulement une reconnaissance pour moi, mais aussi un grand encouragement pour les nombreux enseignants qui, sans relâche, transmettent leur savoir dans des villages reculés. Chaque salle de classe illuminée le soir, chaque regard plein d’espoir lorsqu’on écrit une lettre pour la première fois… sont autant de sources d’inspiration qui nous incitent à poursuivre notre action.
Pour moi et mes coéquipiers, la plus grande joie est de constater les progrès quotidiens des élèves, de les voir non seulement lire et écrire couramment, mais aussi améliorer leur conscience et leur compréhension sociales, et avancer avec confiance dans la vie.
Nous croyons que la diffusion des connaissances renforcera les liens entre l'armée et la population et consolidera le sentiment d'appartenance des populations frontalières.
PV :Quelle opportunité vous a amené à enseigner l'alphabétisation au peuple Tay Poong ?
GrandioseLieutenant Nguyen KimPoids:Je suis né dans une famille de tradition militaire et, depuis le lycée, je rêvais de porter l'uniforme vert des gardes-frontières. À mon retour, j'ai commencé à travailler dans la zone frontalière de Nghệ An.,J'ai été témoin de nombreuses épreuves, difficultés et privations subies par les minorités ethniques. Parmi elles, des femmes de plus de 40 et 50 ans qui ne savaient ni lire ni écrire..En 2022, j'ai notamment été envoyé par mon unité suivre une formation sur l'éradication de l'illettrisme organisée par le ministère de l'Éducation et de la Formation. À mon retour, je n'ai cessé de me poser la question suivante : si nous voulons éliminer la faim et réduire la pauvreté, promouvoir un mode de vie culturel et sensibiliser la population locale, tout changement doit commencer par l'alphabétisation.
Dès lors, mes coéquipiers et moi avons proposé au commandement de l'unité de coordonner avec l'école primaire de Tam Hop l'ouverture de cours d'alphabétisation du soir pour les femmes du village de Phong, un hameau de 167 foyers abritant 696 Tay Poong (un groupe ethnique local de la tribu Tho). En raison des difficultés de transport et de la précarité économique, de nombreuses femmes du village ne savent ni lire ni écrire dans la langue commune.
La proposition a été approuvée par l'unité et notre mission de diffusion de l'alphabet a débuté. Tous les mardis et jeudis soirs, mes coéquipiers du poste de garde-frontière de Tam Hop et moi-même parcourions près de 20 km de chemin forestier depuis l'unité jusqu'au village de Phong (commune de Tam Hop) avec des enseignants de l'école primaire de Tam Hop pour enseigner l'alphabet aux villageois, en nous concentrant principalement sur deux matières : les mathématiques et le vietnamien.
En tant que responsable de l'équipe de mobilisation de masse du poste de garde-frontière de Tam Hop, mes coéquipières et moi coordonnons chaque cours avec l'Union des femmes de la commune et le conseil de gestion du village afin d'assurer la ponctualité des participantes. Grâce à cela, une vingtaine de femmes de l'ethnie Tay du village de Phong (âgées de 25 à 45 ans) y assistent.
PV:Outre l'enseignement, je crois comprendre que vous mettez également en place de nombreuses activités pour susciter l'enthousiasme des élèves ?
GrandioseLieutenant Nguyen Kim Tlarge:En tant que responsable pédagogique et enseignante qui inspire et motive les élèves, nous organisons, avant chaque cours, des jeux pour consolider leurs connaissances grâce à des présentations PowerPoint et au chant de leurs chansons préférées, notamment des chants folkloriques traditionnels. Lorsque ces chants résonnent dans les montagnes et les forêts, l'atmosphère de la classe s'allège et les élèves prennent confiance en eux.
De plus, je suggère fortement aux enseignants d'adapter le contenu et le langage des cours au niveau et à la situation des élèves ; de constituer des groupes d'apprentissage cohérents, en attribuant davantage de leçons aux élèves les plus avancés et en accordant la priorité aux élèves les moins avancés. Les exemples concrets sont également ancrés dans la réalité locale et tirés d'histoires vécues au village. Ainsi, les élèves assimilent et intègrent plus facilement les connaissances.
La plupart des élèves sont les principaux soutiens de leur famille ; c'est pourquoi les horaires d'étude sont également organisés de manière flexible le soir afin de créer les conditions permettant aux femmes et aux mères de réaliser leur rêve d'apprendre à lire et à écrire.
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PV :Dans votre mission de « semer le savoir », vous et vos camarades du poste frontière de Tam Hop avez dû rencontrer de nombreuses difficultés ?
GrandioseLieutenant Nguyen Kim Tlarge:Il est en effet difficile de motiver les gens à assister aux cours, et encore plus difficile de maintenir un effectif suffisant. En raison des conditions économiques et de la nécessité de gagner leur vie, les villageois se rendent souvent tôt le matin aux champs et en forêt, et ne peuvent donc pas rentrer à temps pour les cours du soir, ou bien ils sont trop fatigués par leur travail pendant la journée et oublient d'aller en cours le soir.
Dès que nous constations un manque de monde, mon unité et moi allions de maison en maison pour les mobiliser. Certains jours, il faisait sombre et il bruinait, mais nous lancions quand même : « Hé, tout le monde, on étudie ce soir ! » Et heureusement, ils laissaient leurs devoirs de côté et venaient en cours. Et c'est ainsi que, chaque mardi et jeudi soir, les lumières de la petite salle de classe au milieu de la forêt s'allumaient régulièrement.
Cependant, le plus difficile est d'aider les apprenants à surmonter leur timidité. Nombre de personnes âgées appréhendent de tenir un stylo par peur de faire des erreurs ou d'être trop lentes. C'est pourquoi, à chaque leçon, nous devons les accompagner patiemment, les guider pas à pas, trait après trait, calcul après calcul. De plus, nous les encourageons et les motivons régulièrement à se surpasser. Surtout, nous les aidons à croire qu'« il n'est jamais trop tard pour apprendre ».
PV:Pourriez-vous partager quelques souvenirs de votre expérience d'enseignement de l'alphabétisation ?
GrandioseLieutenant Nguyen Kim Tlarge:Durant notre séjour en classe, nous avons été témoins des nombreux efforts déployés par les grands-mères, les mères et les sœurs pour se dépasser, en particulier les plus âgées. Leurs mains, autrefois uniquement dédiées aux travaux des champs, étaient désormais maladroites et s'efforçaient patiemment de reconnaître les lettres et de s'exercer à l'orthographe.
Une femme de 45 ans réussissait à écrire son nom pour la première fois. Les yeux embués de larmes, elle montra sa feuille à l'enseignante : « Désormais, je n'aurai plus besoin de poser mes empreintes digitales pour remplir des formulaires. » Un élève, quant à lui, envoyait des SMS pour la première fois et affichait fièrement son exploit.
Ces moments étaient extrêmement émouvants, car ils témoignaient de l'ardeur au travail et du désir de progrès de la population. Malgré leur âge avancé et leur lenteur d'apprentissage, leur soif de connaissances était immense. Le plus réjouissant fut que, si les premières classes manquaient d'élèves, après une période d'activités régulières, les absences sans motif valable devinrent rares. Cela démontrait le réel besoin d'apprendre et la soif de savoir de la population ; cela contribua également à l'enrichissement des connaissances et au renforcement des liens entre civils et militaires aux frontières de la Patrie.
PV:En tant que travailleur de mobilisation de masseQue désirez-vous le plus dans les prochains mois ?
GrandioseLieutenant Nguyen Kim Tlarge:J'espère simplement que les salles de classe resteront éclairées, que les élèves continueront à fréquenter les cours et que les modèles d'alphabétisation seront plus largement reproduits. Car dans la zone où se situe l'unité, les cas d'illettrisme et de réapprentissage de l'écriture sont encore nombreux. Savoir lire et écrire permettra non seulement aux individus d'accéder plus facilement aux politiques et directives du Parti et de l'État, mais aussi d'être plus instruits, plus audacieux et plus confiants dans le développement économique et leur participation aux mouvements d'émulation locaux.
En outre, la pratique montre que lorsque les connaissances des populations sont améliorées, le travail de propagande et de mobilisation est également plus efficace, contribuant ainsi à faire évoluer les mentalités et les habitudes de travail, en vue d'une réduction durable de la pauvreté, garantissant la paix pour la population, la paix dans la région et la paix aux frontières.
