Examen national du lycée sur ordinateur à Nghe An : difficile à mettre en œuvre

De nombreuses préoccupations

Bien que jusqu'à présent, le plan n'ait été soumis qu'à une consultation publique, de nombreux étudiants sont très inquiets, y compris ceux des écoles spécialisées.

Bành Thảo Linh, élève de terminale en informatique au lycée pour élèves surdoués de l'université Vinh, a déclaré : « J'ai appris par mon professeur que l'année scolaire prochaine, l'examen national de fin d'études secondaires se déroulerait sur ordinateur et je suis très inquiet. En réalité, pour les élèves en informatique, ce fonctionnement ne nous inquiète pas, mais je pense que si la méthode change, le contenu de l'examen évoluera également. Ayant passé l'examen sur papier pendant de nombreuses années et ayant étudié la procédure de l'examen national de fin d'études secondaires, j'espère sincèrement que 2021 ne changera pas, car d'ici l'examen, nous n'avons plus qu'un an pour nous préparer. »

Les examens sur papier sont adaptés aux conditions réelles à Nghe An. Photo : My Ha.

Au lycée Tan Ky 3, la passation des examens sur ordinateur suscite également de vives inquiétudes chez les enseignants, les élèves et l'ensemble de l'établissement. L'établissement compte actuellement plus de 1 000 élèves, mais ne dispose que de 24 ordinateurs. Par conséquent, si nous essayons de nous organiser, chaque classe ne pourra s'entraîner en salle informatique que pendant 5 à 7 périodes par semestre. Cela aura certainement des répercussions sur le fonctionnement des élèves et leur accès aux ordinateurs. Pour passer les examens sur ordinateur, les élèves doivent s'entraîner et se familiariser avec de nombreux ordinateurs et s'entraîner à répondre aux questions.

Si nous suivons le plan du ministère, l'année scolaire prochaine, nous passerons l'examen sur ordinateur. Or, faute d'ordinateurs, nous n'avons pas eu cette séance d'entraînement depuis plus de deux mois. Par conséquent, si nous passons l'examen sur ordinateur, nos opérations seront certainement plus lentes que dans d'autres régions favorables, alors que les sujets d'examen sont les mêmes dans tout le pays. Nos chances de réussite à l'examen d'entrée à l'université seront donc moindres.

Élève Pham Thi Luong - 11e année - Lycée Tan Ky 3

En tant que professeure d'informatique, Le Thi Thuy est également très préoccupée par ce problème : « Actuellement, l'apprentissage sur ordinateur à l'école rencontre de nombreuses difficultés, car les installations ne sont pas garanties. Les élèves, vivant dans des zones reculées, ont peu accès aux ordinateurs. Les opérations sont donc très lentes. Les élèves doivent travailler en groupes de deux ou trois par ordinateur et ont besoin d'un accompagnement régulier de la part des enseignants. Dans ce contexte, je pense que l'examen national du lycée nécessite un long parcours et, pendant cette période, les écoles doivent investir dans du matériel pour que les élèves s'y familiarisent. L'apprentissage de l'informatique doit également être développé dès l'école primaire, et pas seulement au lycée… ».

Cours d'informatique pour les élèves du lycée Pham Hong Thai – Hung Nguyen. Photo : Duc Anh

Auparavant, le lycée Tan Ky 3 avait également testé les examens informatisés à travers deux concours : « Apprendre le Parti communiste » et « Apprendre et suivre l'Oncle Ho ». Les élèves de l'établissement ont également participé avec enthousiasme aux examens.

Cependant, la salle informatique de l'école n'étant pas encore connectée à Internet, les élèves doivent passer l'examen sur le téléphone ou l'ordinateur de leur professeur principal. Certains enseignants ont même pris l'initiative de louer des salles Internet privées pour que les élèves puissent passer l'examen afin de garantir le respect des exigences. Les enseignants estiment également que le temps d'entraînement étant trop court (plus de 20 périodes par année scolaire), si une famille ne dispose pas d'ordinateur, de nombreux élèves ne seront pas familiarisés avec les symboles du clavier, ce qui complique grandement l'enseignement et l'apprentissage.

Une préparation minutieuse est nécessaire.

La politique d'organisation de l'examen national du lycée sur ordinateur a commencé à être discutée par le ministère de l'Éducation et de la Formation lors d'une réunion pour discuter du plan d'organisation de l'examen, en envisageant la reconnaissance de l'obtention du diplôme d'études secondaires et l'inscription après 2020. Également selon la feuille de route établie par le ministère de l'Éducation et de la Formation, dans les années à venir, le ministère pilotera progressivement l'examen national du lycée sur ordinateur pour se rapprocher de la tendance mondiale.

Avec cet examen, les candidats peuvent participer à plusieurs tours de l'examen au cours de l'année dans les locaux d'organismes de test indépendants ; le résultat le plus élevé sera sélectionné pour être utilisé pour la reconnaissance du diplôme d'études secondaires et pourra être référencé et utilisé par les universités et les établissements d'enseignement professionnel lors de l'inscription (si nécessaire).

Examen national du lycée 2018-2019. Photo : My Ha

La proposition a suscité des avis mitigés après sa présentation, et de nombreux enseignants ont déclaré que les tests informatisés ne pouvaient être appliqués que dans les zones favorables. Dans les autres régions, difficiles et reculées, leur mise en œuvre était difficile, car les installations et les ressources humaines n'étaient pas garanties.

À Nghe An, cela est d'autant plus vrai que l'enseignement et l'apprentissage des technologies de l'information présentent encore de nombreuses lacunes. Par exemple, au primaire, la plupart des écoles ne disposent pas d'enseignants pour enseigner les technologies de l'information ; cette matière ne peut donc être mise en œuvre efficacement que dans les écoles des villes, des bourgs ou des centres-villes.

Au secondaire, l'informatique est désormais une matière facultative. Cependant, dans des quartiers favorisés comme la ville de Vinh, bien que l'enseignement de l'informatique soit présent depuis plus de dix ans dans les écoles générales, à la rentrée, les parents ne sont toujours pas d'accord, car de nombreux établissements facturent des frais de scolarité en violation de la réglementation. Parallèlement, les écoles rencontrent de nombreuses difficultés, faute de professeurs d'informatique et, lorsqu'elles recrutent des enseignants invités, elles n'ont pas les moyens de les rémunérer.

Dans les autres districts, bien que les technologies de l'information soient fortement encouragées par les départements de l'éducation, seules les écoles avec des enseignants organisent l'enseignement ; la plupart des écoles choisissent des matières culturelles à enseigner comme matières optionnelles.

Face à cette réalité, l'enseignant Nguyen Dinh Nhung, directeur de l'école secondaire de la minorité ethnique Con Cuong, a déclaré : « Je constate que la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'informatique dans les établissements secondaires est actuellement inégale et que les élèves commencent tout juste à s'y familiariser. Cela aura certainement des répercussions sur la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'informatique dans les lycées et, sans investissement, il sera difficile de satisfaire aux exigences des examens d'informatique sur ordinateur. »

Cours d'informatique des élèves du lycée Nguyen Bieu – Hung Nguyen. Photo : My Ha

Au lycée, bien que l'informatique soit une matière obligatoire, l'apprentissage pratique est limité et inefficace. Par exemple, au lycée Que Phong, on compte actuellement plus de 1 600 élèves répartis dans 42 classes, mais seulement 50 ordinateurs utilisables.

Récemment, la délégation de surveillance du Conseil populaire provincial a également étudié l'enseignement des technologies de l'information dans certaines écoles standard du district de Quynh Luu et a constaté de nombreuses lacunes lorsque la fonctionnalité des salles informatiques n'était pas élevée.

Au lycée Quynh Luu 1, une enquête menée auprès d'une classe de 11e année a révélé que huit cours d'informatique ont été dispensés depuis le début de l'année scolaire, mais le premier cours pratique n'a eu lieu que fin octobre. Ces difficultés montrent que la mise en œuvre de l'examen national de fin d'études secondaires sur ordinateur nécessite une feuille de route spécifique.

À mon avis, la première année, le ministère devrait organiser l'examen sur une base volontaire afin que les élèves puissent s'inscrire eux-mêmes. Une fois la mise en œuvre réussie, le ministère la synchronisera afin que les établissements scolaires disposent d'un processus pour l'aborder et la mettre en œuvre avec soin.

Professeur Hoang Minh Luong - Directeur du lycée Ha Huy Tap