Examen national informatisé de fin d'études secondaires à Nghệ An : difficile à mettre en œuvre

De nombreuses préoccupations

Bien que la proposition ne soit pour l'instant soumise qu'à consultation publique, de nombreux élèves, y compris ceux des écoles spécialisées, sont déjà très inquiets.

Banh Thao Linh, élève de première au lycée d'excellence de l'université de Vinh, spécialisée en informatique, a déclaré : « J'ai entendu mon professeur dire que l'examen national de fin d'études secondaires se déroulerait sur ordinateur l'année prochaine, et je suis assez inquiète. En réalité, nous, les élèves en informatique, ne nous soucions pas de la procédure, mais je pense que si la méthode change, le contenu de l'examen changera aussi. Ayant passé l'examen sur papier pendant de nombreuses années et m'étant entraînée, j'espère sincèrement que l'édition 2021 ne changera pas, car il ne nous reste qu'un peu plus d'un an pour nous préparer. »

Passer l'examen sur papier est adapté aux conditions pratiques de Nghệ An. Photo : My Ha.

Au lycée Tan Ky 3, le système d'examens informatisés suscite de vives inquiétudes parmi les enseignants, les élèves et l'administration. L'établissement compte actuellement plus de 1 000 élèves pour seulement 24 ordinateurs. Par conséquent, même avec une planification rigoureuse, chaque classe ne peut utiliser la salle informatique que pendant 5 à 7 séances par semestre au maximum. Cette situation aura inévitablement un impact négatif sur les compétences informatiques des élèves. Or, pour réussir les examens informatisés, les élèves ont besoin de s'entraîner intensivement et de se familiariser avec différents ordinateurs et types de questions.

Conformément au plan du ministère, nous devrons passer l'examen informatisé l'année scolaire prochaine. Or, en réalité, faute d'ordinateurs, nous n'avons pu effectuer aucun exercice pratique, même après plus de deux mois de préparation. Par conséquent, si nous passons cet examen, nos compétences seront certainement inférieures à celles des élèves des régions mieux équipées. De plus, comme il s'agit d'un examen national, nos chances d'intégrer l'université seront moindres.

Élève Pham Thi Luong – 11e année – Lycée Tan Ky 3

En tant que professeure d'informatique dans l'établissement, Mme Le Thi Thuy partage cette préoccupation : « Actuellement, l'apprentissage assisté par ordinateur y rencontre de nombreuses difficultés en raison d'infrastructures inadéquates. Les élèves, vivant dans des zones reculées et ayant un accès limité aux ordinateurs, progressent très lentement dans leur apprentissage. Ils doivent partager un ordinateur avec deux ou trois autres élèves et ont besoin d'un soutien constant de la part des enseignants. Face à cette situation, je pense que le baccalauréat national nécessite une stratégie à long terme et que, dans ce contexte, les établissements scolaires doivent investir dans du matériel pour permettre aux élèves de se familiariser avec l'informatique. L'apprentissage de l'informatique devrait être une priorité dès l'école primaire, et non pas seulement au lycée… »

Cours d'informatique pour les élèves du lycée Pham Hong Thai - Hung Nguyen. Photo : Duc Anh

Auparavant, le lycée Tan Ky 3 avait également « expérimenté » les tests informatisés à travers deux concours : « Comprendre le Parti communiste » et « Apprendre et suivre les enseignements de l'oncle Hô », auxquels les élèves de l'école ont participé avec enthousiasme.

Cependant, comme la salle informatique de l'école n'est pas encore connectée à Internet, les élèves doivent passer l'examen sur le téléphone ou l'ordinateur de leur professeur principal. Certains enseignants ont même eu l'idée « innovante » de louer des cybercafés privés pour que les élèves puissent passer l'examen et ainsi satisfaire aux exigences. Les enseignants estiment également que, comme les élèves disposent de très peu de temps pratique (à peine plus de 20 heures par an), si leur famille ne possède pas d'ordinateur, beaucoup d'entre eux ne maîtrisent pas encore les symboles du clavier, ce qui rend l'enseignement extrêmement difficile.

Une préparation minutieuse est nécessaire.

La question de l'organisation de l'examen national de fin d'études secondaires sur ordinateur a été abordée par le ministère de l'Éducation et de la Formation lors d'une réunion consacrée au plan d'organisation de cet examen, à la reconnaissance du diplôme de fin d'études secondaires et à l'admission à l'université après 2020. Conformément à la feuille de route établie par le ministère de l'Éducation et de la Formation, ce dernier expérimentera progressivement l'examen national de fin d'études secondaires sur ordinateur dans les années à venir, afin de s'aligner sur les tendances mondiales.

Cet examen permet aux candidats de participer à plusieurs sessions tout au long de l'année dans les centres d'examen d'organismes indépendants ; le score le plus élevé sera retenu pour l'obtention du diplôme d'études secondaires et pourra être consulté et utilisé par les établissements d'enseignement supérieur et professionnel lors des admissions (le cas échéant).

Examen national de fin d'études secondaires 2018-2019. Photo : My Ha

La proposition, dès sa publication, a suscité des réactions mitigées. De nombreux enseignants ont fait valoir que les tests informatisés n'étaient envisageables que dans les régions les plus développées. Ils estimaient qu'ils seraient impraticables pour les régions défavorisées, isolées et rurales, faute d'infrastructures et de ressources humaines suffisantes.

À Nghệ An, ce problème est d'autant plus préoccupant compte tenu des lacunes actuelles dans l'enseignement et l'apprentissage des technologies de l'information. Par exemple, au niveau primaire, la plupart des écoles manquent actuellement de professeurs d'informatique ; par conséquent, cette matière ne peut être mise en œuvre efficacement que dans les écoles situées dans les villes et les zones centrales.

Au collège, l'informatique est actuellement une matière optionnelle. Cependant, dans des zones plus développées comme la ville de Vinh, bien que l'informatique soit enseignée dans les établissements secondaires depuis plus de dix ans, les parents restent réticents en ce début d'année scolaire, car de nombreux établissements perçoivent illégalement des frais pour les cours d'informatique. Par ailleurs, les écoles rencontrent de nombreuses difficultés, notamment le manque de professeurs d'informatique à temps plein et le coût exorbitant d'intervenants extérieurs.

Dans les autres districts, bien que les services de l'éducation encouragent fortement l'enseignement de l'informatique, seules les écoles disposant d'enseignants qualifiés organisent des cours ; la plupart des autres écoles choisissent d'autres matières culturelles comme cours optionnels.

Face à cette situation, M. Nguyen Dinh Nhung, principal du collège internat ethnique Con Cuong, a déclaré : « Je constate que la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage de l’informatique au collège est aujourd’hui très inégale, et que les élèves commencent à peine à se familiariser avec cette discipline. Cela aura certainement des répercussions sur la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage de l’informatique au lycée, et sans investissement, il sera difficile de satisfaire aux exigences des examens d’informatique informatisés. »

Cours d'informatique pour les élèves du lycée Nguyen Bieu - Hung Nguyen. Photo : My Ha

Au niveau du secondaire, bien que l'informatique soit une matière obligatoire, la formation pratique reste limitée et peu efficace. Par exemple, au lycée Que Phong, qui compte actuellement plus de 1 600 élèves répartis dans 42 classes, seuls 50 ordinateurs sont encore utilisables.

Récemment, une équipe de supervision du Conseil populaire provincial a également mené une enquête sur l'enseignement des technologies de l'information dans plusieurs écoles standard du district de Quynh Luu et a constaté de nombreuses lacunes, notamment le faible taux d'utilisation des laboratoires informatiques.

Par exemple, au lycée Quynh Luu 1, une enquête menée auprès d'une classe de première a révélé que, malgré huit cours d'informatique dispensés depuis la rentrée, la première séance de travaux pratiques n'a eu lieu qu'à la fin du mois d'octobre. Face à ces difficultés, il apparaît clairement que la mise en place de l'examen national de fin d'études secondaires sur ordinateur nécessite une stratégie précise.

À mon avis, la première année, le ministère devrait organiser l'examen sur la base du volontariat, en laissant aux élèves la possibilité de s'inscrire eux-mêmes. Une fois la mise en œuvre bien rodée, le ministère pourra alors la standardiser afin que les établissements scolaires aient le temps de s'y adapter et de l'appliquer pleinement.

Professeur Hoang Minh Luong – Directeur du lycée Ha Huy Tap