Examen d'entrée combiné pour la 10e année : va-t-il à l'encontre de la politique de réduction de la pression des examens ?

(Baonghean) - La nouvelle soudaine qu'une matière combinée sera mise en œuvre lors de l'examen d'entrée en 10e année de cette année a rendu les parents dont les enfants entreront en 9e année cette année confus, inquiets et ont le sentiment que leurs enfants n'ont pas de chance parce qu'ils doivent être des « cobayes ».

La nouvelle soudaine de l'introduction d'une matière combinée à l'examen d'entrée en 10e année de cette année fait que les parents dont les enfants entreront en 9e année cette année, comme nous ces jours-ci, se sentent confus, inquiets et pensent que nos enfants n'ont pas de chance parce qu'ils doivent être des « cobayes ».

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que la mise en œuvre de cet examen combiné avait été préparée il y a trois ans. Quelles mesures a-t-il prises au cours de ces trois dernières années ? A-t-il organisé un atelier pour recueillir les avis d'experts, de responsables et d'enseignants, afin de discuter et de trouver avec soin la solution optimale, ainsi qu'un calendrier et une feuille de route de mise en œuvre adaptés ?

Les candidats de Nghe An passent l'examen d'entrée en 10e année.

La rentrée scolaire approche, et les enseignants et les élèves de 3e sont confrontés à de nombreuses inquiétudes. Si nous mettons en place l'examen combiné cette année, enseignants et élèves seront contraints de manifester et de faire la queue pour respecter la politique. Éviter les inégalités d'apprentissage est la bonne direction, et nous la soutenons pleinement, mais sa mise en œuvre nécessite du temps et une feuille de route.

Le projet du Département de l'Éducation et de la Formation a été approuvé par le Comité populaire provincial. Bien que le Département n'ait pas encore annoncé le plan précis, aidez-nous à vous montrer une méthode pour qu'un élève comme le mien, qui n'est bon qu'en chimie et en biologie en 5e et 4e, et dont les résultats en physique et en anglais sont moyens ces deux années-là, puisse réussir en physique, en anglais et en géographie en 3e. Désormais, il aura moins de temps et d'énergie à consacrer à la chimie et à la biologie, car il devra se concentrer sur d'autres matières.

Les enfants sont en âge de collège, mais ils sont déjà sous pression pour préparer ce nouveau type d'examen. Ils devront tout assimiler à la va-vite et finiront certainement par tout savoir, mais en réalité, rien du tout.

L'acquisition de connaissances est un processus progressif et non une acquisition rapide. Pour construire un immeuble de grande hauteur, les fondations doivent être solides. À l'avenir, suite à l'annonce du ministère de l'Éducation et de la Formation, les enseignants devront impérativement suivre une formation pour adapter l'enseignement aux QCM des matières combinées. Par conséquent, le budget du premier semestre sera probablement perdu.

Comment les écoles réagiront-elles ? Comment les élèves changeront-ils d'orientation lorsqu'ils n'auront pas le temps de réviser et de s'habituer à la nouvelle structure d'examen ? Comment pourront-ils alors se préparer à l'examen ?

L’un des objectifs du secteur de l’éducation est l’éducation complète, qui met l’accent sur les capacités et les qualités, mais qui incite les étudiants à se concentrer sur les connaissances.

Avant l'examen du lycée, les établissements secondaires organisent déjà un examen de fin d'études pour les élèves de 3e. Il n'est donc pas nécessaire que le ministère de l'Éducation et de la Formation organise un examen supplémentaire avec un volume aussi important. Cette mesure pourrait être considérée comme contraire à la politique de réforme de l'éducation, qui vise à réduire la pression des examens, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Nguyen Thanh Trung

(Quartier de Cua Nam, ville de Vinh)