Manque et gaspillage de matériel pédagogique dans les écoles

Manque et gaspillage
Il y a plus de 5 ans, lorsque le projet de langues étrangères dans le cadre du programme de 10 ans a été mis en œuvre, l'école secondaire Trung Do (ville de Vinh) a été l'une des premières écoles à être équipée d'un laboratoire spécialisé en langues étrangères avec un équipement assez moderne comprenant des ordinateurs, des projecteurs et un système d'écouteurs pour les enseignants et les élèves... Depuis son fonctionnement, le laboratoire a été efficace, offrant aux élèves de nombreuses opportunités de pratiquer leurs compétences d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture, et la qualité de la formation en langues étrangères à l'école s'est considérablement améliorée.

Cependant, après de nombreuses années d'utilisation, le matériel de la salle a commencé à se détériorer et à tomber en panne. Par exemple, cette année scolaire, bien que la salle de laboratoire soit fréquemment utilisée, le projecteur de la salle spécialisée est tombé en panne dès les premiers mois de l'année scolaire.

Le système de cabines audio-visuelles est également devenu inefficace, car elles sont construites trop haut. Par conséquent, lorsque l'enseignant est assis sur l'estrade, il ne peut pas observer l'ensemble du cours et les élèves peuvent facilement travailler seuls pendant le cours. À ce sujet, Dinh Thi Minh Thao, professeure d'anglais, a déclaré : « Pour apprendre efficacement l'anglais, un laboratoire spécialisé est indispensable. Cependant, dans cet état de délabrement, l'apprentissage sera interrompu. »

Salle de classe spécialisée d'anglais au lycée Trung Do (Vinh-Ville) avec de nombreux aménagements inappropriés et endommagés. Photo : My Ha

Auparavant, Nguyen Minh Khoa, professeur et directeur du lycée Trung Do, avait également déclaré : « L'ensemble du laboratoire est financé par le projet. La réparation et la garantie dépendent donc également du fournisseur. Cette année, la période de garantie étant expirée, bien que l'école ait demandé au fournisseur de réparer rapidement l'appareil, celui-ci tarde à fonctionner car le siège social est situé à Hanoï… On sait que le coût d'une réparation est élevé. Par ailleurs, le système informatique est endommagé presque chaque année, ce qui met l'école sous pression. »

Ce gaspillage se retrouve dans de nombreuses autres écoles ayant bénéficié du projet d'enseignement des langues étrangères. Par exemple, l'école primaire Nghi Hoa (Nghi Loc) était auparavant équipée d'une salle informatique spécialisée, d'un projecteur et d'un stylo interactif pour aider les élèves du primaire à apprendre efficacement l'anglais. Cependant, après seulement un an d'utilisation, les manuels et les stylos n'étaient plus compatibles, ce qui a entraîné le gaspillage de ces stylos pendant de nombreuses années, malgré un investissement de plusieurs dizaines de millions de dongs.

À l'inverse, certaines écoles manquent de matériel pédagogique. À l'école secondaire Nghi Huong (commune de Cua Lo), pourtant un établissement clé de la ville, Tran Thi Thu Huong, directrice de l'établissement, a également affirmé : « Le matériel pédagogique pour chaque matière ne répond qu'à 50 % des besoins. » Du côté de l'école, du matériel pédagogique supplémentaire est acheté chaque année, mais faute de financement, seuls certains équipements endommagés peuvent être remplacés.

Dans le cours de physique de Doan Thi Lien, professeure, nous avons également clairement constaté la difficulté pour l'enseignante d'organiser les travaux pratiques pour les élèves de 3e. Plus précisément, pour le cours « Détermination de la capacité des appareils électriques », si, pour une classe de près de 40 élèves, il faut au moins sept jeux de voltmètres et d'ampères, chaque groupe compte en moyenne six élèves. Or, actuellement, comme il n'y a que trois jeux, l'enseignante est contrainte de diviser les élèves en grands groupes de 10 à 15 élèves, et les travaux pratiques, qui devaient permettre aux élèves de réaliser des expériences, se limitent désormais principalement à l'observation.

Non investi de manière synchrone

Chaque année, la plupart des écoles de la province consacrent une partie de leur budget régulier à l'achat de matériel et d'équipement pédagogiques. Cependant, compte tenu des besoins, la tâche est particulièrement difficile et la plupart d'entre elles sont en situation irrégulière.

À l'école secondaire Nghi Hoa, l'une des écoles les plus défavorisées du district de Nghi Loc, les dépenses courantes sont très faibles chaque année, car l'école ne compte que huit classes. Auparavant, le revenu social n'était que d'environ 30 millions de VND par an, ce qui rendait le budget consacré à l'achat de matériel et de supports pédagogiques très limité.

En entrant dans la salle de pratique et en découvrant les équipements de l'école, on constate l'absence d'équipement moderne, mais de nombreux équipements sont endommagés et obsolètes en raison d'une utilisation prolongée. Duong Phu Giap, professeur et directeur adjoint de l'école, a également déclaré : « Actuellement, seule la physique répond globalement aux besoins pédagogiques. Pour les autres matières, comme la chimie, la biologie et l'informatique, le matériel de pratique est insuffisant et vétuste. »

De nombreux équipements pédagogiques du lycée Nghi Hoa ont été endommagés. Photo : My Ha

Faisant part de ces difficultés, Mme Vo Thi Tuyet Chinh, directrice adjointe du département de l'Éducation et de la Formation du district de Tuong Duong, a ajouté : « Depuis 2000, année du remplacement des manuels scolaires, les écoles du district ont été dotées de nombreux équipements et supports pédagogiques. Mais après près de 20 ans, la plupart de ces équipements sont endommagés et ne sont plus efficaces. Du côté des écoles, en cas de pénurie, les élèves doivent étudier « librement », car la mobilisation des ressources sociales dans les zones montagneuses est très difficile. »

Le manque et la faiblesse des équipements et installations pédagogiques actuels constituent encore un obstacle à l'innovation des écoles, conformément à la Résolution n° 29. Par exemple, au lycée Anh Son 2, l'établissement encourage depuis de nombreuses années les enseignants à multiplier les cours à l'aide de plans de cours électroniques. Cependant, la demande est actuellement forte et le système de projection de l'établissement ne compte que trois projecteurs utilisables. Il est donc très difficile d'organiser et de planifier les heures de cours pour les enseignants. Cela affecte également en partie l'efficacité et la qualité des cours.

Matériel endommagé au lycée Nghe Hoa (Nghi Loc). Photo : My Ha

Concernant l'achat de matériel pédagogique dans les écoles, les avis divergent également. Par exemple, selon Nguyen Hong Hai, directeur du lycée Cua Lo 2, l'achat de matériel pédagogique est généralement annuel.

Cependant, un investissement synchrone sera plus efficace, car il sera proche des tâches professionnelles et évitera les situations d'excès et de pénurie. Dans le contexte actuel, le secteur de l'éducation encourage également les écoles à promouvoir l'achat de matériel pédagogique à des fins de socialisation ou à encourager l'initiative et la créativité des enseignants en matière de création de supports pédagogiques.

Actuellement, cette politique est promue de manière très positive dans l'enseignement préscolaire et, si elle s'étend à d'autres niveaux, elle aidera les écoles à être plus proactives dans le renforcement du matériel pédagogique. Parallèlement, c'est aussi l'occasion pour les enseignants et les écoles de promouvoir leurs compétences, leur sens des responsabilités, leur amour du métier et de leurs élèves, et de proposer de nombreuses innovations en matière d'enseignement et d'apprentissage.