Le Premier ministre Nguyen Xuan Phuc a demandé de réorganiser les écoles pédagogiques et de disposer les enseignants de manière appropriée.

Le matin du 6 août, sous la présidence du Premier ministre Nguyen Xuan Phuc, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence en ligne pour résumer l'année scolaire 2018-2019 et déployer les tâches pour l'année scolaire 2019-2020.

Étaient également présents le vice-Premier ministre Vu Duc Dam. Du côté de Nghe An, étaient présents : Nguyen Dac Vinh, membre du Comité central du Parti, secrétaire du Comité provincial du Parti et chef de la délégation provinciale à l'Assemblée nationale ; Dinh Viet Hong, vice-président du Comité populaire provincial ; les responsables du Département de l'Éducation et de la Formation et des services de l'éducation et de la formation de 21 districts et villes, les responsables des départements, branches et secteurs concernés, ainsi que des représentants des universités et collèges de la province. Photo : Duc Anh

Les enseignants sont le facteur décisif de la qualité de l’éducation.

L'année scolaire 2018-2019 marque les cinq ans de mise en œuvre de la résolution n° 29-NQ/TW sur l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation. C'est aussi l'année où le pays tout entier franchit une étape décisive dans la mise en œuvre des résolutions du XIIe Congrès national du Parti. Durant cette année scolaire, l'ensemble du secteur a également mis en œuvre avec persévérance neuf grands groupes de tâches et cinq groupes de solutions fondamentales pour améliorer la qualité de l'éducation globale et a obtenu de nombreux résultats remarquables.

Lors de cette conférence, les délégués ont également analysé les problèmes rencontrés par le secteur de l'éducation au cours de l'année écoulée. De nombreux avis ont été exprimés concernant la répartition du personnel enseignant dans les écoles, notamment les excédents et les pénuries locales, la formation des enseignants inadaptée à la réalité et l'inefficacité de l'enseignement des langues étrangères.

À ce propos, le recteur de l'Université nationale de pédagogie de Hanoï, Nguyen Van Minh, a déclaré : « Le corps enseignant est le facteur déterminant de la réussite de l'innovation pédagogique. Par conséquent, une gestion obsolète constituera un frein à la créativité des enseignants. »

Les enseignants sont le facteur déterminant de la qualité de l'éducation dans les écoles. Photo : My Ha

Le recteur de l'Université nationale d'éducation de Hanoï a également demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de compiler des statistiques sur le nombre total d'enseignants en surnombre et en sous-effectif à l'échelle nationale. Afin de mettre en place un nouveau plan de formation efficace, proche des besoins réels et pour attirer les meilleurs étudiants vers la profession d'enseignant, il est essentiel de veiller à ce que les ressources humaines et matérielles soient suffisantes, mais que la qualité des prestations ne soit pas garantie. Il sera difficile de former des enseignants à l'avenir.

Pour éviter la situation de « poisson rouget avec tête », le directeur de l'Université pédagogique espère que le gouvernement devra restructurer l'école pédagogique car « une famille avec beaucoup d'enfants n'est pas efficace ».

De nombreux examens d’entrée sont tendus.

Concernant la mise en œuvre de la résolution n° 29 sur l'innovation en matière d'éducation et de formation fondamentales, le vice-Premier ministre Vu Duc Dam a déclaré : « Toute innovation éducative doit suivre une feuille de route, se dérouler dans le temps et exiger persévérance et persévérance. Cependant, le processus d'innovation doit promouvoir les valeurs de la nation tout en s'adaptant au développement du monde. »

Plus précisément, l'enseignement général doit garantir suffisamment d'écoles, de classes et d'enseignants pour que les élèves puissent étudier deux fois par jour, quel que soit leur niveau d'études. Le vice-Premier ministre a également déclaré : « Actuellement, les examens d'entrée sont stressants, ce qui signifie que les principes n'ont pas été respectés. »

L'examen national de fin d'études secondaires est une innovation dans le secteur éducatif, même s'il rencontre encore de nombreuses difficultés. Photo : My Ha

Au niveau universitaire, s’il s’agit d’une université, nous devons faire de la recherche scientifique, non seulement transmettre des connaissances mais aussi créer de la science.

Pour la prochaine année scolaire, le vice-Premier ministre Vu Duc Dam a également demandé aux écoles de renforcer l'éthique, le mode de vie et la personnalité des élèves. La mise en œuvre doit être concrète, fidèle aux trois slogans : « Concourir pour bien enseigner, bien étudier, tout pour nos chers élèves » et aux cinq enseignements de l'Oncle Ho.

L’enseignement de l’éthique ne doit pas être considéré comme la responsabilité d’un professeur d’éthique, mais comme la responsabilité de tous les enseignants et doit être enseigné non pas avec des choses nobles, mais avec des choses de tous les jours.

L’éducation doit être la première politique nationale.

En conclusion de la conférence, le Premier ministre Nguyen Xuan Phuc a hautement apprécié les efforts déployés par l'ensemble du secteur de l'éducation au cours de l'année scolaire écoulée. Il a également affirmé : « Il n'existe pas de miracle socio-économique qui ne soit lié à l'éducation et à la formation. L'éducation doit être la priorité absolue de la politique nationale. »

Le Premier ministre Nguyen Xuan Phuc a souligné avec franchise les lacunes actuelles du secteur de l'éducation, telles que la lenteur de la mise en place des écoles de formation des enseignants, ce qui affecte la qualité de la formation des enseignants ; et le manque de nombreuses filières de formation clés.

Dans l'enseignement général, de nombreuses localités n'ont pas accordé suffisamment de terrains aux écoles, notamment dans les parcs industriels et les zones franches d'exportation. La pénurie locale d'enseignants, notamment en maternelle, n'a pas été résolue, ce qui entrave le développement durable et provoque une surcharge des écoles et des salles de classe. « Nous ne devons pas utiliser de machines ; là où il y a des élèves, il doit y avoir des enseignants », a souligné le Premier ministre.

L'éducation à l'éthique et au mode de vie, ainsi que l'apprentissage des compétences pratiques, restent limités et inadéquats, et ne bénéficient pas de suffisamment de temps ni de programmes adaptés. Les violations de l'éthique et du mode de vie par les élèves et certains enseignants ont porté atteinte aux bonnes mœurs du peuple vietnamien.

Pour la prochaine année scolaire, le Premier ministre Nguyen Xuan Phuc a suggéré que les localités révisent le système de réseau scolaire et allouent suffisamment de terrains pour construire des écoles, en particulier au niveau préscolaire, résolvent complètement le manque d'écoles maternelles dans les zones industrielles et disposent d'institutions culturelles pour les étudiants.

De plus, il est nécessaire de disposer d'un nombre suffisant d'enseignants à tous les niveaux. Les écoles sont notamment chargées d'inculquer aux élèves des valeurs éthiques et un mode de vie sain, et de renforcer l'enseignement des compétences essentielles à la vie.

Le Premier ministre a demandé de renforcer l'enseignement de l'éthique et du savoir-vivre dans les écoles par des cours pratiques. Photo : My Ha

Par ailleurs, il est nécessaire d'accélérer la restructuration des écoles normales, en se concentrant sur les écoles clés. Ces écoles doivent former des éducateurs, et non des enseignants ; elles doivent être exemplaires. Les collectivités locales doivent commander des écoles normales. De plus, les établissements d'enseignement supérieur doivent se réformer plus rigoureusement pour assurer leur développement. Il faut contrôler et éliminer les écoles dont les programmes de formation sont insuffisants et inefficaces.

Le secteur doit également prêter attention à l'éducation en zone montagneuse et organiser prochainement une conférence thématique sur ce sujet afin de consolider les écoles de montagne, en mettant en place des dispositifs adaptés pour les enseignants et les élèves, et d'éviter de creuser un fossé trop important entre les écoles de montagne et celles des plaines. Promouvoir des activités visant à encourager l'apprentissage et le développement des talents au sein du système éducatif national.