Le Premier ministre Nguyen Xuan Phuc a demandé une réorganisation des écoles pédagogiques et une affectation appropriée des enseignants.

Le matin du 6 août, sous la présidence du Premier ministre Nguyen Xuan Phuc, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence en ligne pour résumer l'année scolaire 2018-2019 et définir les tâches pour l'année scolaire 2019-2020.

Étaient également présents le vice-Premier ministre Vu Duc Dam. Du côté de Nghệ An, on notait la présence des camarades Nguyễn Dac Vính, membre du Comité central du Parti, secrétaire du Comité provincial du Parti et chef de la délégation provinciale à l'Assemblée nationale ; Dinh Việt Hong, vice-président du Comité populaire provincial ; des responsables du Département de l'éducation et de la formation, ainsi que des directeurs des services d'éducation et de formation de 21 districts et villes, des responsables des services, antennes et secteurs concernés, et des représentants des universités et établissements d'enseignement supérieur de la province. Photo : Duc Anh

Les enseignants sont le facteur déterminant de la qualité de l'éducation.

L’année scolaire 2018-2019 marque le 5e anniversaire de la mise en œuvre de la résolution n° 29-NQ/TW relative à l’innovation fondamentale et globale dans l’éducation et la formation, et représente une avancée majeure pour le pays dans la mise en œuvre des résolutions du XIIe Congrès national du Parti. Durant cette année scolaire, l’ensemble du secteur a également poursuivi avec constance la mise en œuvre de neuf grands axes et de cinq axes de solutions fondamentales visant à améliorer la qualité de l’éducation et a obtenu des résultats remarquables.

Lors de cette conférence, les délégués se sont également attachés à analyser les problèmes du secteur de l'éducation au cours de l'année écoulée. Parmi les points soulevés figuraient notamment l'organisation du personnel enseignant dans les établissements scolaires, avec des déséquilibres entre les effectifs locaux, une formation des enseignants inadaptée aux réalités du terrain et un enseignement des langues étrangères peu efficace.

Commentant cette question, le recteur de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, Nguyen Van Minh, a déclaré : « Le personnel enseignant est le facteur déterminant du succès de l'innovation pédagogique. Par conséquent, une gestion obsolète constitue un frein à la créativité des enseignants. »

Les enseignants sont le facteur déterminant de la qualité de l'éducation dans les écoles. Photo : My Ha

Le recteur de l'Université nationale d'éducation de Hanoï a également demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'établir des statistiques sur le nombre total d'enseignants en surnombre et en pénurie à l'échelle nationale. Afin de mettre en place un plan de formation nouveau et efficace, au plus près des besoins réels, et d'attirer des étudiants de qualité vers le métier d'enseignant : si les ressources humaines et matérielles sont présentes mais que la qualité de la formation initiale n'est pas garantie, il sera difficile de former des enseignants à l'avenir.

Pour éviter une situation comparable à celle de « mulets avec une tête », le directeur de l'université pédagogique espère que le gouvernement devra restructurer l'école pédagogique car « une famille avec beaucoup d'enfants n'est pas efficace ».

De nombreux examens d'entrée sont stressants.

Concernant la mise en œuvre de la résolution n° 29 relative à l’innovation dans l’enseignement fondamental et la formation, le vice-Premier ministre Vu Duc Dam a déclaré : « Toute innovation éducative doit s’inscrire dans une stratégie, respecter un calendrier précis et requiert persévérance et constance. Toutefois, ce processus d’innovation doit promouvoir les valeurs fondamentales de la nation tout en s’adaptant à l’évolution du monde. »

Plus précisément, l'enseignement général doit garantir un nombre suffisant d'écoles, de classes et d'enseignants pour permettre aux élèves d'étudier deux fois par jour, quel que soit leur niveau. Le vice-Premier ministre a également déclaré : « Actuellement, l'examen d'entrée est source de stress, ce qui signifie que les principes ne sont pas respectés. »

L’examen national de fin d’études secondaires est une innovation pour l’ensemble du secteur éducatif, bien qu’il soit encore confronté à de nombreuses difficultés. Photo : My Ha

Au niveau universitaire, si tant est qu'il s'agisse d'une université, nous devons mener des recherches scientifiques, non seulement transmettre des connaissances, mais aussi créer la science.

Pour la prochaine année scolaire, le vice-Premier ministre Vu Duc Dam a également demandé que les écoles renforcent l'éthique, le mode de vie et la personnalité des élèves. La mise en œuvre de cette mesure devra être concrète et s'inspirer des trois slogans : « Bien enseigner, bien étudier », « Tout pour le bien des élèves » et des cinq enseignements de l'Oncle Hô.

L’enseignement de l’éthique ne devrait pas être considéré comme la responsabilité d’un professeur d’éthique, mais comme la responsabilité de tous les enseignants, et devrait se faire non pas à l’aide de concepts abstraits, mais à travers des exemples concrets du quotidien.

L'éducation doit être la priorité nationale absolue.

En conclusion de la conférence, le Premier ministre Nguyen Xuan Phuc a salué les efforts déployés par l'ensemble du secteur éducatif au cours de l'année scolaire écoulée. Il a également affirmé : « Il n'y a pas de miracle socio-économique qui ne soit lié à l'éducation et à la formation ; l'éducation doit être la priorité nationale absolue. »

Le Premier ministre Nguyen Xuan Phuc a franchement souligné les lacunes actuelles du secteur de l'éducation, telles que la lenteur de la mise en place des écoles de formation des enseignants, ce qui affecte la qualité de la formation des enseignants, et le manque de nombreuses spécialisations clés.

Au niveau de l'enseignement général, de nombreuses collectivités locales n'ont pas veillé à allouer des terrains aux écoles, notamment dans les zones industrielles et les zones franches d'exportation. La pénurie locale d'enseignants, en particulier d'enseignants de maternelle, persiste, ce qui freine le développement durable et surcharge les écoles et les classes. « Il ne faut pas remplacer les élèves par des machines : là où il y a des élèves, il faut des enseignants », a souligné le Premier ministre.

L'éducation morale et civique, ainsi que la formation aux compétences pratiques, demeurent limitées et insuffisantes, souffrant d'un manque de temps et de programmes adaptés. Les manquements à l'éthique et aux bonnes mœurs de la part d'élèves et de certains enseignants ont nui aux valeurs traditionnelles du peuple vietnamien.

Pour la prochaine année scolaire, le Premier ministre Nguyen Xuan Phuc a suggéré que les collectivités locales revoient le système de réseau scolaire et allouent suffisamment de terrains pour construire des écoles, notamment au niveau préscolaire, afin de remédier complètement au manque d'établissements préscolaires dans les zones industrielles et de mettre en place des institutions culturelles pour les élèves.

De plus, il est nécessaire de prévoir un nombre suffisant d'enseignants pour tous les niveaux. Les écoles ont notamment la responsabilité d'éduquer les élèves à l'éthique et au bien-être, et de développer leurs compétences pratiques.

Le Premier ministre a demandé que l'enseignement de l'éthique et des bonnes mœurs soit renforcé dans les écoles par des cours pratiques. Photo : My Ha

Il est par ailleurs nécessaire d'accélérer la restructuration des écoles de formation des enseignants, en ciblant notamment les établissements clés. Ces écoles doivent former des pédagogues, et non de simples enseignants ; elles doivent être exemplaires. Les collectivités territoriales doivent passer des commandes pour ces écoles. De plus, les établissements d'enseignement supérieur doivent renforcer leur contrôle afin de garantir leur développement. Il convient de contrôler et de fermer les écoles dont les programmes de formation sont insuffisants ou inefficaces.

Le secteur doit également se pencher sur l'éducation en zones montagneuses et organiser prochainement une conférence thématique afin d'aborder cette question et de consolider les établissements scolaires de ces zones, en mettant en place des dispositifs adaptés aux enseignants et aux élèves, et ainsi éviter un trop grand fossé entre les écoles de montagne et celles des plaines. Il convient de promouvoir des initiatives visant à encourager l'apprentissage et à développer les talents au sein du système éducatif national.