Mise en œuvre du VNEN à Nghe An : ne « jouons pas au jeu » entre les parents et les écoles !

(Baonghean.vn) - L'année scolaire 2017-2018 marque la troisième année de mise en œuvre du nouveau modèle scolaire (anciennement appelé « nouveau modèle scolaire VNEN ») au niveau secondaire par Nghe An. Cependant, cette politique suscite encore des inquiétudes et des désaccords parmi les enseignants, les élèves et les parents.

S'il vous plaît, quittez... le VNEN

C’est ce qui s’est passé à l’école secondaire Hung Dung il y a trois ans, puisque l’école a été l’une des premières unités de la province choisie pour piloter l’enseignement et l’apprentissage du nouveau programme scolaire au niveau secondaire.

Jusqu'à présent, c'est également l'école comptant le plus grand nombre de classes de la province, avec quatre classes de 7e et cinq classes de 8e, pour un total de 316 élèves. Lors du lancement du modèle, le directeur avait demandé à plusieurs reprises de le suspendre temporairement, faute de préparation adéquate. Deux ans après sa mise en œuvre à l'école secondaire Hung Dung, de nombreux parents ont demandé le transfert de leurs enfants dans une autre école, craignant que le programme ne garantisse pas la qualité.

Pétition des parents d'élèves du lycée Hung Dung. Photo : MH

Les difficultés sont encore plus grandes à l'approche de la rentrée scolaire 2017-2018. Conformément à la coutume, l'école accueillera les élèves suivant le nouveau programme dès le primaire. Cependant, à ce jour, malgré la rentrée scolaire, le programme d'enseignement et d'apprentissage n'a pas encore été défini.

Pendant ce temps, les parents d'élèves de 7e et 4e continuaient de déposer des pétitions auprès des autorités. Le 24 août 2017, dans une pétition adressée au ministère de l'Éducation et de la Formation, M. Dinh Van Cong écrivait : « Nous représentons 290/316 parents scolarisés actuellement à l'école et demandons l'arrêt du programme d'enseignement selon le nouveau modèle scolaire pour les raisons suivantes : infrastructures inadéquates, sureffectif (plus de 35 élèves par classe) et manuels scolaires incohérents. »

Immédiatement après avoir reçu cette pétition, le ministère de l'Éducation et de la Formation, en collaboration avec le service de l'Éducation de la ville de Vinh, s'est mis au travail et a engagé un dialogue avec les parents de l'école secondaire Hung Dung afin de comprendre leurs réflexions et leurs aspirations. Cependant, cette réunion n'a pas encore abouti à des résultats. De nombreux parents craignent que l'enseignement et l'apprentissage soient fondés sur le consensus et non sur la contrainte. Or, à l'école Hung Dung, la réalité va à l'encontre des directives du ministère de l'Éducation et de la Formation et des dirigeants provinciaux.

Des classes surpeuplées et des installations inadéquates sont les obstacles qui empêchent l'enseignement selon le nouveau modèle scolaire de l'école secondaire Hung Dung d'être approuvé. Photo : MH

La situation a commencé à évoluer le 7 septembre, après la réponse écrite du ministère de l'Éducation et de la Formation à la pétition des parents d'élèves. Bien qu'il n'ait pas encore confirmé la mise en œuvre du nouveau modèle scolaire, le ministère a accepté de laisser le conseil d'administration de l'école recueillir l'avis des enseignants, des parents et des élèves sur le plan de sélection des manuels scolaires.

Selon ce plan, si la majorité des parents optent pour les manuels du nouveau programme scolaire, l'école continuera d'enseigner selon ce programme. À l'inverse, si les parents optent pour les manuels actuels, l'école reviendra à l'enseignement selon le programme d'enseignement général actuel.

En recevant cette décision, M. Ninh Viet Tang, le directeur de l'école, n'a pas pu cacher sa joie car plus que jamais il souhaitait que l'école stabilise rapidement le programme pour mettre en œuvre un enseignement et un apprentissage efficaces, surtout alors que l'année scolaire était terminée depuis 2 semaines.

Du côté des parents, lorsque cette information a été rendue publique, de nombreux avis et commentaires ont été partagés. M. Nguyen Khac Lien, vice-président de l'Association des parents d'élèves du 8C, a déclaré : « À mon avis, cela aurait dû être fait il y a des années pour que les enfants puissent étudier en toute sérénité. Nous ne devrions pas laisser les élèves faire des expériences, car cela affecterait toute une génération et son avenir. »

Pas de « football » pour les écoles et les parents

À la fin de l'année scolaire 2016-2017, selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'ensemble du secteur comptait 33 écoles mettant en œuvre le nouveau modèle scolaire au secondaire, soit 64 classes de 6e année et 65 classes de 7e année. À l'aube de l'année scolaire 2017-2018, le ministère a procédé à un examen à l'échelle de la province, mais la tendance générale quant au nombre de classes et d'écoles mettant en œuvre le modèle pourrait diminuer.

Au lycée Le Thi Bach Cat, dans la ville de Cua Lo, ce modèle est mis en œuvre pour la deuxième année consécutive. Cependant, cette mise en œuvre n'a concerné que deux classes de 5e, un projet pilote ayant débuté l'année scolaire précédente. Cette année, bien que deux classes enseignent selon le modèle VNEN, transféré de l'école primaire Nghi Thuy, l'établissement a décidé de cesser d'enseigner selon le nouveau modèle pour les élèves de 6e.

Concernant la raison, Mme Phan Thi Thu Hai, directrice adjointe de l'école, a déclaré : « Pendant la période des inscriptions, nous avons eu du mal à expliquer le nouveau modèle scolaire aux parents, et la plupart d'entre eux ont exprimé des doutes quant à ce programme. Faute de consensus, l'école a décidé de ne pas le mettre en œuvre afin que parents et élèves puissent étudier en toute sérénité. »

Discussion collective avec les élèves de 7e année, lycée Le Thi Bach Cat, ville de Cua Lo. Photo : MH

En tant que responsable du groupe de sciences sociales et professeur de littérature, Mme Nguyen Thi Hang, enseignante principale de la classe de 7A du lycée Le Thi Bach Cat, a également souligné sans détour les limites du nouveau programme scolaire, qui le rendent inefficace : les installations et les équipements ne répondent pas aux exigences, le grand nombre d'élèves rend difficile une évaluation complète de tous les élèves. Avec les manuels, le contenu est difficile à distinguer clairement, la théorie et la pratique étant séparées, ce qui complique la consolidation des connaissances.

De plus, pendant l'enseignement, le programme n'étant pas très exigeant en matière d'évaluation, chaque semestre ne comporte que deux épreuves (au lieu de dix) comme dans les programmes actuels. Cela ne permet donc pas d'évaluer correctement les compétences des étudiants et les incite à se dépasser. La tenue des dossiers et l'évaluation des étudiants sont une tâche lourde et fastidieuse. Les étudiants ont du mal à trouver des ressources de référence autres que les cahiers et les manuels.

Les limites mentionnées ci-dessus se retrouvent également dans de nombreux autres établissements secondaires qui testent le nouveau programme. Le problème est que, malgré les nombreuses inquiétudes suscitées par le programme, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas encore organisé de conférence réunissant l'ensemble du secteur afin de recueillir les avis des acteurs locaux et de discuter du plan de mise en œuvre pour cette année scolaire et les années suivantes. À la place, des instructions générales sont formulées, telles que « sélectionner proactivement certains éléments du modèle pour mettre en œuvre l'innovation pédagogique » ou exiger une mise en œuvre « flexible et non rigide », ce qui rend les établissements passifs dans le processus de mise en œuvre.

Bien que prioritaires, les installations des nouvelles salles de classe modèles de l'école secondaire Le Thi Bach Cat (ville de Cua Lo) ne répondent toujours pas aux normes requises. Photo : MH

À ce propos, M. Phung Duc Nhan, chef du département de l'éducation et de la formation de la ville de Cua Lo, a déclaré sans détour : « L'innovation est inévitable, mais elle nécessite une préparation adéquate et une évaluation précise et scientifique. » Les enseignants doivent garantir les méthodes, la formation, l'encadrement et un processus d'accumulation. En particulier, l'orientation doit être claire et ne pas être guidée par des avis, car les parents et même les élèves ne comprennent pas pleinement le programme, ne disposent pas des compétences nécessaires pour choisir et évaluer… et toute opinion émise sera subjective et inexacte. »

L'opinion publique craint également que si le secteur de l'éducation ne dispose pas bientôt d'instructions claires, non seulement l'école secondaire Hung Dung mais de nombreuses autres écoles auront des réactions similaires et la solution ne sera plus une question de « un matin, un après-midi ».

Mon Ha