Bonne nouvelle en matière d’éducation aux compétences de vie

(Baonghean) -Récemment, la question de l'éducation aux compétences de vie a été largement évoquée dans les médias. Elle est considérée comme une compétence de réflexion et d'action nécessaire pour que chacun puisse mieux s'adapter à la vie. À Nghe An, il est très encourageant de constater que, du côté du secteur éducatif, les écoles ont considérablement sensibilisé le public à l'importance de l'éducation aux compétences de vie.

Les compétences essentielles peuvent inclure le travail en équipe, l'autonomie, la communication avec son entourage, voire la natation pour faire face à toute situation. Ces compétences jouent un rôle important pour chacun. Cependant, la réalité montre que la plupart des élèves manquent encore de compétences essentielles, notamment en matière de communication et de comportement, ce qui engendre souvent des conflits. Même les élèves considérés comme de bons élèves ne parviennent pas à exprimer pleinement leurs talents face à un public.

Programme d’éducation aux compétences de vie à l’école secondaire Dang Thai Mai.

C'est pourquoi, depuis le début de l'année scolaire 2010-2011, le Ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le Décret officiel n° 453/KH-BGDĐT (daté du 30 juillet 2010) relatif à la formation et à la mise en œuvre de l'éducation aux compétences de vie dans un certain nombre de matières et d'activités éducatives dans les écoles primaires, secondaires et supérieures du pays.

Conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, dans son communiqué officiel n° 2157/SGDĐT-VP sur l'orientation de la mise en œuvre du mouvement d'émulation « Construire des écoles conviviales et des élèves actifs pour l'année scolaire 2010-2011 », a évoqué la nécessité de renforcer la formation aux compétences de vie des élèves. Ce document énonce clairement la nécessité d'accroître les ressources, à l'intérieur et à l'extérieur de l'école, pour l'éducation morale, la formation aux valeurs et à la culture familiales, ainsi que pour l'éducation au patriotisme et aux traditions culturelles nationales. Il s'agit également de former les élèves à la discipline, à l'agilité, à la propreté et à l'ordre, notamment en inculquant des compétences de vie aux lycéens dans diverses matières et activités parascolaires. Pour les écoles maternelles et primaires, il est nécessaire de renforcer l'éducation aux compétences de prise en charge personnelle, aux bonnes habitudes d'hygiène, aux techniques d'autoprotection, à l'audace dans la communication, à la convivialité entre amis et à la politesse avec les adultes.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige également de ses unités affiliées qu'elles continuent de développer et d'améliorer les codes de conduite culturels dans les écoles, d'organiser des séances de conseil, des clubs culturels, des sports favoris et des compétences comportementales pour les élèves confrontés à des problèmes sociaux. Grâce aux instructions du secteur de l'éducation, la sensibilisation des écoles à l'importance de l'éducation aux compétences de vie a considérablement augmenté. Les écoles ont adopté de nombreuses méthodes pour transmettre ces compétences aux élèves, de leur intégration aux cours à l'organisation d'activités parascolaires.

L’éducation aux compétences de vie est essentielle pour les adolescents.

Selon Mme Nguyen Thi Phuong (directrice de l'école primaire Le Loi, à Vinh), l'école compte actuellement 950 élèves internes, dont la plupart sont à l'école pendant la journée. L'éducation aux compétences de vie est donc une préoccupation constante de l'école, l'objectif étant de créer de bonnes habitudes dès les premiers jours d'école. Outre l'intégration des compétences de vie dans les matières, que ce soit l'éthique, les mathématiques ou le vietnamien, l'école organise également des activités parascolaires pour les élèves, créant ainsi un climat d'apprentissage et de jeu. Même l'internat est intégré avec souplesse au contenu de l'enseignement des compétences de vie. Par exemple, pendant les repas, les élèves reçoivent des instructions sur les règles d'hygiène personnelle avant de manger, sur le rangement des sièges, des tables, des chaises, des bols et des baguettes, et sur l'aide à l'enseignant pour la distribution du riz. Au réveil, on leur apprend à bien ranger les couvertures et les rideaux. Savoir respecter les personnes âgées, accueillir les invités poliment, aider les amis dans les moments difficiles… Ce sont les bases pour guider les enfants vers un mode de vie sain et cultivé.

Français De plus, à Vinh City, un centre d'éducation aux compétences de vie a été créé, créant en partie une diversité dans les méthodes éducatives et montrant l'intérêt positif de l'ensemble de la société pour cette question. M. Ho Tien Thuy (directeur adjoint de l'organisation Tam Viet Nghe An - spécialisée dans l'organisation de cours d'éducation aux compétences de vie et aux compétences générales pour toutes les matières) a déclaré : Le manque de compétences de vie nécessaires rendra les gens enclins à des comportements déviants, en particulier les adolescents. Conscient que, ces derniers temps, Tam Viet Nghe An a réalisé de nombreuses activités d'échange en coordination avec des collèges et des lycées de la région tels que les lycées Nguyen Trai, Nguyen Truong To, Hermann Gmeiner, Nguyen Hue... sur l'enseignement des compétences de vie aux élèves, et en organisant simultanément une formation pour plus de 500 responsables syndicaux dans les écoles sur les compétences de vie afin de les aider à appliquer ces compétences dans l'enseignement aux élèves dans leurs écoles.

Pour le niveau préscolaire, c'est la compétence de communication audacieuse,
amical avec des amis...

Cependant, malgré les signes positifs de l'intégration des compétences de vie dans l'enseignement général, on observe encore de nombreuses manifestations de passivité de la part de certains établissements dans la mise en œuvre des directives. Nombre d'établissements scolaires ne comprennent pas et ne savent pas comment initier l'enseignement des compétences de vie aux élèves, alors qu'il n'existe actuellement aucun programme standard d'enseignement des compétences de vie. De plus, certains établissements et certains parents accordent encore trop d'importance aux études régulières des élèves, fixant comme objectif principal la réussite à l'examen d'entrée à l'université, oubliant l'enseignement des compétences de vie et le considérant comme superflu. Cette situation induit involontairement une certaine rigidité chez les élèves, qui se laissent facilement influencer par l'environnement extérieur.

Quang An