Les programmes d’enseignement à distance doivent être réévalués au moins tous les 5 ans.

Le contenu du programme de formation professionnelle est le même que celui du programme de formation sous forme d'éducation formelle conformément aux réglementations du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier un projet de circulaire portant promulgation du Règlement sur l'enseignement à distance aux niveaux universitaire et collégial. Selon ce projet, l'objectif de l'enseignement à distance est d'élargir les possibilités d'apprentissage pour ceux qui souhaitent et souhaitent étudier afin d'améliorer leurs qualifications et d'améliorer leurs connaissances, contribuant ainsi à la formation des ressources humaines nécessaires au développement socio-économique du pays, à la défense nationale, à la sécurité et à l'intégration internationale.

Le Règlement précise également les modalités d'enseignement à distance, notamment la méthode par correspondance : les connaissances et l'expérience sont préparées et transmises aux étudiants principalement par correspondance, au moyen de supports imprimés. Les principaux supports comprennent : manuels scolaires, ouvrages de référence, guides d'étude, supports de recherche, cahiers d'exercices, guides d'examen et de test. D'autres supports complémentaires comprennent : cassettes vidéo, disques audio, émissions de radio, programmes de télévision, guides pédagogiques assistés par ordinateur, exercices en ligne, séminaires et séances de discussion, téléconférences, exercices pratiques virtuels, exercices de simulation et exercices pratiques.

Méthode radiotélévision : les connaissances et l'expérience sont préparées et transmises aux étudiants principalement par le biais de systèmes radiotélévisuels. Les principaux supports d'apprentissage sont des programmes radiophoniques et télévisés diffusés en direct ou en rediffusion à la radio, à la télévision, par satellite, par câble et par télévision interactive, favorisant ainsi les rencontres et les échanges directs entre enseignants et étudiants. Les autres supports d'apprentissage comprennent des cassettes vidéo, des disques audio, des livres imprimés, des guides pédagogiques assistés par ordinateur, des exercices en ligne, des séminaires, des exercices pratiques virtuels, des exercices de simulation et des exercices pratiques.

Méthode des réseaux informatiques et de télécommunication : les connaissances et l'expérience sont préparées et transmises aux apprenants principalement par le biais de réseaux informatiques et de télécommunication. Les principaux supports d'apprentissage sont des supports électroniques numériques ou analogiques, synchrones ou asynchrones, en ligne ou hors ligne. D'autres supports d'apprentissage, tels que des cassettes vidéo, des disques audio, des livres imprimés, des guides pédagogiques assistés par ordinateur, des exercices en ligne, des séminaires et des séances de discussion, des téléconférences, des exercices pratiques virtuels, des exercices de simulation et des exercices pratiques, sont également utilisés.

Le projet stipule clairement : Le contenu du programme de formation professionnelle est le même que celui du programme d'éducation formelle et est élaboré, évalué et promulgué conformément aux règlements du ministère de l'Éducation et de la Formation sur le processus d'élaboration, d'évaluation et de promulgation des programmes de formation aux niveaux collégial et universitaire.

Le plan détaillé de chaque formation doit décrire clairement : le contenu ; les objectifs et les compétences que les étudiants doivent acquérir à l’issue de la formation ; le matériel pédagogique ; les méthodes et plans d’apprentissage, d’enseignement et d’évaluation des acquis des étudiants. De plus, chaque programme d’EFP doit être évalué et mis à jour au moins tous les cinq ans.

Selon VOV.VN-LH