Admissions à l'université et au collège pour la pédagogie : l'école maternelle est « en demande », les mathématiques, la littérature… sont calmes !

(Baonghean) - Cette année, les admissions ont enregistré une hausse des notes aux examens et des scores de référence pour de nombreuses filières, tandis que les scores de référence pour les filières pédagogiques traditionnelles telles que les mathématiques, la physique, la chimie, la littérature, l'histoire, la géographie et les technologies de l'information ont diminué. De nombreux établissements n'acceptent que le score minimum. Parallèlement, la filière pédagogique préscolaire continue d'attirer des candidats.

L'attrait de l'industrie préscolaire

Dans le tableau général plutôt sombre, l'éducation préscolaire est considérée comme la filière la plus « en vogue » aujourd'hui avec un taux de « concurrence » assez élevé et les candidats doivent passer deux séries d'examens pour être admis.

À l'Université Vinh, sur environ 4 000 candidatures, près de 1 000 concernaient le programme d'éducation préscolaire. Cependant, le quota de candidatures n'est que de 110. Compte tenu de ce nombre, il n'est pas surprenant que ce programme soit l'un des rares à obtenir le score standard le plus élevé de l'établissement, avec 27 points (le test d'aptitude ayant un coefficient de 2 et un score minimum de 5,5 points).

Selon le Dr Nguyen Ngoc Hien, directeur du département de l'éducation, l'augmentation du nombre de candidats inscrits à l'éducation préscolaire s'explique par de nombreuses raisons. Tout d'abord, l'évolution du regard de la société sur ce niveau d'éducation, considéré comme un niveau d'éducation primaire et indispensable. Ensuite, grâce à cette évolution, les candidats prennent conscience de l'importance de l'éducation préscolaire et sont convaincus des nombreuses opportunités d'emploi qui s'offrent à eux après l'obtention de leur diplôme. Les enseignants du préscolaire sont confiants et peuvent vivre de leur profession. Ce changement a entraîné une augmentation rapide des effectifs en éducation préscolaire au cours des deux dernières années, qui ont désormais doublé par rapport aux années précédentes.

Les candidats terminent les procédures d'admission à l'Université de Vinh. Photo : My Ha

L'éducation préscolaire est également la filière « salvatrice » du Collège pédagogique Nghe An dans la période d'inscription difficile actuelle, où 450/660 des quotas de l'école sont destinés à cette filière « chaude ».

L'école avait auparavant reçu près de 500 candidatures au test d'aptitude et en compte désormais plus de 300. Afin de faciliter le processus d'admission, depuis le deuxième tour d'admission, l'école a élargi ses possibilités d'admission en permettant aux candidats de présenter leurs résultats de test d'aptitude d'autres universités pour postuler à l'école.

Le professeur associé Dr Luu Tien Hung, directeur de l'école, s'attend également à ce que : « Comparés à d'autres secteurs, les débouchés dans l'éducation préscolaire sont plus aisés lorsque le système scolaire non public et les jardins d'enfants privés sont très développés. C'est d'ailleurs la principale raison pour laquelle les candidats sont plus nombreux qu'auparavant à postuler dans l'éducation préscolaire. »

La peur du « désastre » dans la formation des enseignants

C'est un sujet qui a été largement abordé lors de l'examen d'entrée à l'université de 2017. En effet, si les scores de référence pour les autres filières ont considérablement augmenté, ceux des filières pédagogiques sont à peine égaux au score plancher fixé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, voire très bas. En particulier, dans le système universitaire, le score de référence n'est que d'environ 3 points par matière en moyenne pour réussir la filière pédagogique.

Au Collège pédagogique Nghe An, l'école propose cette année six filières pédagogiques : pédagogie préscolaire, pédagogie primaire, pédagogie des mathématiques, pédagogie de la biologie, pédagogie de la littérature et pédagogie de l'anglais. À l'issue du premier tour d'admission, malgré un score de seulement 10 points pour quatre groupes de matières : mathématiques, littérature, anglais, mathématiques, physique, anglais, littérature, histoire, géographie, mathématiques, chimie, biologie, les résultats d'admission en pédagogie littéraire, mathématiques, biologie… étaient encore très faibles, avec quelques inscriptions malgré un quota de seulement 10 à 15 candidats par filière.

Cette situation s'était déjà produite les années précédentes, lorsque les filières de mathématiques et de littérature ne pouvaient recruter que 3 à 5 candidats chaque année, ce qui compliquait la tâche de l'établissement pour le personnel enseignant. Rien qu'en 2016, le taux de scolarisation n'était que de 59,46 % (993/1 670 objectifs).

En particulier, le département de pédagogie géographique n'a pas réussi à recruter d'étudiants pendant trois années consécutives. Cette réalité est bien différente de celle d'il y a 10 à 15 ans. À cette époque, les quotas pour les filières pédagogiques de l'école étaient faibles et souvent répartis selon les localités. Par conséquent, pour être admis dans le système universitaire, les notes d'admission étaient parfois supérieures à celles de l'université.

La qualité des admissions en formation d'enseignants a également diminué à l'Université Vinh, une école de formation d'enseignants fondée et développée il y a plus de 50 ans. Plus précisément, s'il y a plus de dix ans, le score standard d'admission à la formation d'enseignants à l'Université Vinh pouvait égaler celui des meilleures universités du pays, il a aujourd'hui baissé, la note d'entrée pour la plupart des filières de formation d'enseignants n'atteignant plus que le score plancher de 15,5 points (moyenne de 5 points par matière).

Il est inquiétant de constater que, même si les résultats ont chuté très bas, à la fin du premier tour d’inscription, seulement environ 40 % des filières pédagogiques ont atteint leurs quotas d’inscription, comme la pédagogie des mathématiques, la pédagogie de la littérature, la pédagogie primaire, la pédagogie préscolaire, la pédagogie de l’anglais, etc.

Les autres filières, y compris de nombreuses filières qui ont créé la marque de l'école, telles que l'enseignement de la physique, l'enseignement de la chimie, l'enseignement de l'histoire, l'enseignement de la géographie et l'enseignement des technologies de l'information, doivent toutes recruter des étudiants supplémentaires avec des scores « modestes » égaux au score minimum...

Le faible taux d'admission dans le secteur de l'éducation inquiète de nombreuses personnes, car il s'agit d'un secteur de formation spécifique ; les étudiants deviendront enseignants. Cependant, rien ne garantit que ces enseignants répondront aux exigences et aux missions.

Le professeur Le Xuan Huong, directeur du lycée Thanh Chuong 1, a affirmé : La qualité de l'éducation dépend beaucoup des enseignants, plus il y a d'enseignants dévoués, plus il y a d'enseignants talentueux, plus il y a de bons élèves... Cependant, avec la qualité actuelle de l'éducation, le secteur de l'éducation et les parents ont des raisons de s'inquiéter.

En réalité, le ministère de l'Éducation et de la Formation peine à réformer l'éducation pour lui insuffler un nouveau dynamisme. Mais cette réforme sera impossible, car les responsables manquent de passion et de talent, et le secteur de l'éducation ne parvient pas à attirer les talents.

Journée de bénévolat des étudiants du Collège pédagogique Nghe An. Photo : My Ha

S'adressant à la presse, le professeur Dinh Quang Bao, ancien recteur de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, a déclaré que les résultats d'admission ci-dessus sont « un désastre pour le secteur de l'éducation et de la formation ». En effet, selon l'expérience des pays dotés d'un système éducatif développé, les enseignants sont le facteur déterminant de la qualité de l'éducation d'un pays. La qualité des enseignants dépend en grande partie de la qualité de leur formation, ainsi que de leur encadrement. Pour former un enseignant compétent et qualifié, la qualité de leur formation doit être excellente.

« Si le score d'admission est trop bas, aucun établissement de formation ne sera en mesure de former des enseignants de qualité. Obtenir 3 points par matière pour réussir la majeure en pédagogie est inacceptable. À ma connaissance, certaines écoles pédagogiques sont vides. Si le score d'admission est trop bas, nous ne devrions pas former d'enseignants, surtout quand beaucoup d'entre eux sont au chômage. Continuer à former des enseignants d'une qualité aussi médiocre ne fera qu'alourdir le fardeau de la société », a affirmé le professeur Dinh Quang Bao.

De toute évidence, la faible qualité des apports dans le secteur éducatif laisse présager un chômage croissant parmi les diplômés de l'enseignement au cours des prochaines années. Ce cercle vicieux, caractérisé par un faible apport, un manque d'intérêt des étudiants et une qualité de formation insatisfaisante, aura des répercussions directes sur la qualité de l'enseignement dispensé aux étudiants à l'avenir.

Il est peut-être temps que les écoles pédagogiques en particulier et le secteur de l’éducation et de la formation en général aient des solutions pour améliorer la qualité des apports au secteur pédagogique ; les localités, les départements et les secteurs doivent avoir de nombreuses politiques préférentielles pour faire du secteur pédagogique un secteur attractif, visant à attirer des personnes ayant de réelles capacités, qualifications et enthousiasme.

Mon Ha