Admissions 2016 : De nombreux changements importants sont attendus.

Le 28 octobre, l'Association des universités et des établissements d'enseignement supérieur vietnamiens a organisé un atelier sur les examens de fin d'études secondaires et les concours d'entrée à l'université. De nombreuses questions ont été abordées, notamment celle de savoir s'il fallait maintenir l'examen national ou séparer l'examen de fin d'études secondaires de l'examen d'entrée à l'université.

Si vous n'atteignez pas la note minimale... alors partez étudier à l'étranger.

S'exprimant au sujet de l'examen national de cette année, le professeur Tran Phuong, recteur de l'Université de commerce et de technologie de Hanoï, a déclaré que la décision du ministère de l'Éducation et de la Formation d'organiser un examen unique était raisonnable, rentable et permettait d'atteindre deux objectifs : l'obtention du diplôme et l'admission à l'université ou à l'école supérieure.

Outre le maintien d'un examen unique, le professeur Phuong a suggéré que, plutôt que de disposer de 100 centres d'examen, l'organisation de l'épreuve soit confiée aux directions provinciales de l'éducation et de la formation, le ministère se limitant à la conception des questions. Sa seconde suggestion était d'autoriser les universités à organiser deux sessions d'admission par an. Actuellement, la procédure d'admission est longue et coûteuse pour la société.

Image illustrative.

Le professeur Phuong s'est interrogé sur la méthode de calcul des experts du ministère, qui prévoyaient 530 000 candidats ayant obtenu une note supérieure au minimum requis cette année, alors que les universités manquent toujours d'étudiants, même si les inscriptions approchent de la fin octobre. L'Université de commerce et de technologie de Hanoï n'a recruté que 2 600 étudiants sur 4 500 à ce jour.

Selon le professeur Phuong, il est temps de revoir le seuil minimal d'admission. Est-il vraiment vrai qu'un score minimal garantit la réussite scolaire ? Chaque année, des milliers d'étudiants vietnamiens partent étudier à l'étranger faute d'avoir atteint ce seuil, tandis que les universités vietnamiennes manquent de candidats.

« Le ministère s'est longtemps concentré uniquement sur les moyens mis en œuvre, négligeant les résultats. Or, je crois que l'aspect le plus important de l'enseignement universitaire réside dans les résultats. Les étudiants doivent réussir au moins 60 examens pour obtenir leur diplôme. Je pense que le ministère doit se pencher sur cette question. Le programme universitaire compte 130 crédits – comme aux États-Unis – mais les Vietnamiens ne deviennent pas des professionnels avec autant de crédits. Les Américains n'ont pas besoin d'apprendre l'anglais. Alors, comment trouver le temps d'enseigner l'anglais, l'informatique, les matières générales, sans parler de l'éducation physique et de la défense nationale ? Par conséquent, je pense que 130 crédits ne suffisent pas. »

Concernant la note de passage, un score de 6 ou plus est requis. « La réglementation actuelle du ministère est inacceptable », a souligné le professeur Phuong, énumérant plusieurs problèmes.

Faut-il les séparer ?

D'un autre point de vue, le professeur agrégé Van Nhu Cuong a estimé que le récent examen présentait trois lacunes : il n'a pas permis de réduire le stress, n'a pas diminué les coûts financiers et n'a pas sélectionné les candidats en fonction de leurs compétences. « Je pense que nous avons échoué parce que le ministère a tout contrôlé, de A à Z. Alors qu'à l'école maternelle et au lycée, le ministère contrôle tout, à l'université, il contrôle A », a déclaré le professeur Cuong, en utilisant une analogie.

Selon le professeur agrégé Van Nhu Cuong, l'examen d'entrée à l'université devrait être organisé de manière autonome par les universités, leur permettant ainsi de choisir le modèle qui leur convient. Il suggère de distinguer deux examens : l'examen de fin d'études secondaires, très concis et pouvant être considéré comme un examen de second semestre, et l'examen d'entrée à l'université, dont l'organisation devrait être laissée à la discrétion des universités.

Partageant le même avis, le professeur Lam Quang Thiep a soutenu que l'examen de fin d'études secondaires devrait être géré par le ministère de l'Éducation et de la Formation car « même si le ministère en prenait la responsabilité, il ne pourrait pas uniformiser le système à l'échelle nationale ». Concernant l'admission à l'université, il a suggéré que les universités bénéficient d'une autonomie, sans exigence de note minimale, et que les notes d'examen soient déterminées par les universités elles-mêmes.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation espère remédier aux lacunes de l'examen d'entrée de 2015. (Photo : Pham Mai/Vietnam+)

Le professeur Vo The Phuong, recteur de l'université Dong Do, estime que l'organisation d'un examen combinant deux matières, comme celui qui s'est tenu récemment, est une erreur, car les objectifs des deux examens sont différents. L'un sert à enregistrer les résultats de fin d'études, l'autre à faciliter l'accès à l'université. Par conséquent, les fusionner revient à les contraindre à un mariage.

De plus, le format de l'examen est inadapté, car les universités sont responsables de l'organisation des remises de diplômes pour les services provinciaux de l'éducation. Par ailleurs, étendre l'examen à une seule semaine est irréalisable et perturbe le quotidien des familles et de la société dans son ensemble.

« Par ailleurs, la structure inadaptée des examens entraîne une évaluation inexacte des élèves, ce qui a provoqué une baisse de 40 % de la qualité des concours d'entrée à l'université cette année. De plus, l'introduction de matières à option au baccalauréat, en remplacement des 13 matières obligatoires actuellement enseignées au lycée, incite les élèves à choisir leurs matières d'examen à l'avance, ce qui déséquilibre l'apprentissage. »

Par conséquent, si nous maintenons l'examen combiné, nous devons remédier aux lacunes de l'examen précédent. Autrement, si nous séparons les examens de fin d'études et d'entrée à l'université en deux processus indépendants, la partie relative à la fin d'études devrait être confiée aux autorités locales », a suggéré le professeur Vo The Phuong.

Est-il inexact de le qualifier d'examen 2 en 1 ?

Représentant le ministère de l'Éducation et de la Formation, M. Mai Van Trinh, directeur du département des examens et de l'assurance qualité, a déclaré : « L'affirmation des enseignants selon laquelle cet examen serait un examen « deux en un » ne reflète pas fidèlement la nature de l'examen national. En réalité, après douze années de scolarité, les élèves ont besoin d'une échelle de notation pour évaluer leur niveau. Cette échelle sert deux objectifs : l'obtention du diplôme et l'admission à l'université. Par conséquent, il ne s'agit ni d'un examen de fin d'études secondaires, ni d'un examen d'entrée à l'université, et donc pas d'un examen « deux en un ». Le ministère a accordé aux universités l'autonomie nécessaire pour organiser leurs propres concours d'entrée. Il ne les oblige pas à utiliser ses résultats globaux. »

Selon la loi en ligne