VNEN à Nghe An : Certains louent, d'autres critiquent - Pourquoi ?

(Baonghean) - Le nouveau modèle d'enseignement VNEN présente de nombreux avantages remarquables, mais appliqué à la réalité de l'éducation vietnamienne, dans de nombreuses localités, dont Nghe An, de nombreuses lacunes sont apparues. Après la phase pilote de mise en œuvre à grande échelle, le secteur de l'éducation doit en prendre pleinement conscience et l'évaluer objectivement afin de trouver des solutions et des ajustements raisonnables et efficaces.

Notes des écoles

La méthode d'enseignement du nouveau modèle scolaire (VNEN) est mise en œuvre dans des milliers d'établissements d'enseignement au Vietnam depuis cinq ans. La Colombie est un pays qui a appliqué ce modèle avec succès, notamment dans les zones montagneuses.

La méthode pédagogique du nouveau modèle scolaire est centrée sur l'élève, favorisant son appropriation de l'apprentissage et développant ses compétences en travail d'équipe. Les enseignants ne donnent pas de cours magistraux, mais encouragent les élèves à étudier et à travailler de manière autonome pour comprendre le contenu des cours. Ils ne sont que des organisateurs, des guides et des observateurs, répondant aux questions et aidant les élèves à tirer des conclusions sur le contenu des cours.

Fondamentalement, le VNEN est un nouveau modèle d'enseignement présentant de nombreux avantages remarquables, contribuant à former les élèves à un développement complet et à l'amélioration des compétences de vie. Les avantages du VNEN ont été reconnus par de nombreux enseignants et parents.

L'école primaire Nghia Binh, dans le district de Tan Ky, applique la méthode pédagogique du modèle VNEN. Photo : Hoai Thu

Lors d'un cours d'art en classe 2A de l'école primaire Nghia Binh, dans le district de Tan Ky, la méthode consistant à s'asseoir en groupes de six élèves a été accueillie avec enthousiasme, ouverture et discipline par les élèves. Suivant les instructions de l'enseignant, les élèves ont habilement suivi les étapes d'apprentissage et de mise en pratique.

Les chefs de groupe se relaient pour rappeler et guider les élèves dans la discussion et la mise en pratique des consignes. L'enseignant se contente de guider, superviser, vérifier et rappeler ou guider les élèves qui tardent encore à comprendre les consignes.

La directrice Phan Thi Lien a déclaré : « La plupart des élèves ont bien compris l'approche pédagogique et sont plus enthousiastes. Le modèle pédagogique du nouveau modèle scolaire présente des avantages remarquables, aidant les élèves à être plus actifs, plus audacieux, plus proactifs et plus conscients d'eux-mêmes dans leur apprentissage. Cette nouvelle méthode d'enseignement permet également aux enseignants de développer leurs compétences managériales et d'être plus compréhensifs. »

Partageant le même avis que l'enseignante Phan Thi Lien, Mme Le Thi Hang, professeure de littérature au lycée Le Loi de Vinh, a déclaré que la méthode d'apprentissage du nouveau modèle scolaire aide les élèves à développer leurs compétences en activités de groupe et en interaction collective. Les élèves savent se conseiller et se rappeler mutuellement leurs devoirs, organiser des activités physiques et gérer leurs cours avec efficacité. Dans cette nouvelle méthode, le rôle de l'enseignant est d'être le maître à bord, en attribuant des tâches, en observant, en rappelant et en adaptant les élèves.

En fait, les élèves ont obtenu d'excellents résultats, étaient très enthousiastes et ont obtenu d'excellents résultats. Les interactions et les activités de groupe ont mobilisé toute la classe, favorisant ainsi le rapprochement, la compréhension mutuelle et créant une ambiance stimulante et enthousiaste à l'école.

Temps d'étude en groupe utilisant de nouvelles méthodes d'enseignement dans la classe 2A, école primaire Long Thanh - Yen Thanh.

Mme Nguyen Thi Phuong, directrice de l'école primaire Hung Dung 1 de Vinh City, a déclaré : « Les activités des élèves ont évolué. Ils sont formés à l'apprentissage individuel, à l'apprentissage en groupe, à l'auto-apprentissage et aux compétences pratiques. De plus, ils savent s'autoévaluer, évaluer leurs camarades et sont plus proactifs à chaque leçon pour acquérir des connaissances. »

M. Tran Van Hai, directeur de l'école primaire Long Thanh, district de Yen Thanh, a également déclaré : « La nouvelle méthode d'enseignement aide les élèves à développer de bonnes compétences de groupe, des activités collectives et une confiance dans la communication et l'intégration dans la société ».

Les inconvénients

Avec les avantages prouvés par le processus d'enseignement et d'apprentissage des étudiants et des enseignants dans des milliers d'établissements d'enseignement à Nghe An et dans tout le pays, on peut affirmer que l'application de nouvelles méthodes d'enseignement selon le nouveau modèle scolaire est absolument nécessaire et indispensable pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage.

Cependant, outre les résultats positifs, il existe également de nombreuses lacunes, notamment l’opposition des parents dans de nombreuses localités du pays.

Les classes de l'école secondaire Nghia Binh - Tan Ky sont trop petites pour permettre des études en groupe.

Au cours de l'année scolaire 2015-2016, certains établissements secondaires de Dak Lak ont ​​décidé de ne plus reproduire le modèle pédagogique VNEN. Au cours de l'année scolaire 2016-2017, une situation similaire s'est produite dans les provinces de Ha Giang, Ha Tinh et Vung Tau.

À Nghe An, de nombreux parents ont également réagi et ont collectivement envoyé leurs avis à l'école ou écrit des pétitions pour protester contre l'application du nouveau modèle d'enseignement scolaire dans les établissements où étudient leurs enfants, comme l'école primaire Nguyen Trai, l'école secondaire Le Loi, l'école secondaire Hung Dung, etc.

À Nam Dan cette année scolaire, avant d'être sélectionnées par le ministère de l'Éducation et de la Formation pour piloter le nouveau modèle scolaire, l'école secondaire Kim Lien et l'école secondaire Nam Dan Town ont envoyé un document demandant de ne pas mettre en œuvre le nouveau modèle scolaire à l'école pour les raisons suivantes :

Il n'existe pas d'agence de gestion de l'éducation, et les scientifiques n'ont pas encore réalisé de synthèse ni d'évaluation officielle des avantages et des limites de ce modèle en vue d'une mise en œuvre à grande échelle. Grâce à la mise en œuvre pilote, les parents ont constaté que ce modèle n'était pas vraiment adapté aux élèves des zones rurales. Il n'a d'effets positifs que sur les bons élèves, les élèves moyens et ceux en dessous ne pouvant l'absorber.

Les parents sont également confrontés à de nombreuses difficultés dans la gestion de leurs enfants en raison de la manière dont les documents sont compilés et organisés ; la transition vers un nouveau modèle nécessite l'achat de documents à des prix plus élevés que les documents normaux, et les documents laissés par les frères et sœurs plus âgés ne peuvent pas être utilisés...

Alors pourquoi les enseignants et les responsables des unités et secteurs éducatifs « louent »-ils le modèle d’enseignement VNEN, alors que les parents réagissent et même s’y opposent fermement ?

Pour assurer l'application réussie du modèle d'enseignement du VNEN et apporter une grande efficacité, les conditions suivantes doivent être remplies : documents, personnel enseignant, installations scolaires, matériel pédagogique, formation et travail de propagande.

En ce qui concerne les documents, les manuels doivent garantir un contenu scientifique, des connaissances standard, des instructions détaillées sur les compétences et d'autres documents justificatifs.

Avec le personnel enseignant, il est nécessaire d’assurer le personnel, la capacité, la formation qualifiée et les compétences nécessaires pour inspirer et guider les étudiants.

En termes d'équipements, la salle de classe doit disposer de suffisamment d'espace pour disposer les tables, les chaises et le matériel pédagogique approprié afin d'assurer une classe de 4 à 6 groupes de 4 à 6 élèves. Cela signifie également que le réseau scolaire doit veiller à ce qu'il dispose d'au moins 1,2 à 2 enseignants par classe et de 20 à 25 élèves.

Une autre étape importante est la formation des enseignants et la diffusion de la politique d’innovation auprès de la population, créant ainsi un état d’esprit pour les bénéficiaires et les sujets connexes.

Par rapport à la mise en œuvre du nouveau modèle scolaire à Nghe An, d'après les retours des « initiés », la plupart des conditions n'ont pas été entièrement préparées.

Enseignants et élèves de l'école primaire Huoi Nhao, commune de Nam Can, Ky Son.

En particulier, le personnel enseignant ne dispose pas des éléments nécessaires et suffisants pour répondre aux nouvelles méthodes d'enseignement; les installations sont encore inégales, les bureaux et les chaises ne sont pas adaptés au modèle d'apprentissage en groupe, même les outils et équipements d'enseignement et d'apprentissage ne sont pas adéquats; le nombre d'étudiants est trop important (35 à 45 étudiants/classe).

Quant aux parents, ils n'ont constaté aucun progrès chez leurs enfants grâce à la nouvelle méthode. Les élèves timides en communication et lents à réfléchir, notamment, présentent souvent des lacunes et sont plus faibles que leurs camarades.

Les parents ne sont pas non plus satisfaits de la méthode de test et d’évaluation des élèves par les commentaires et estiment que cette méthode les empêche de comprendre clairement les véritables performances scolaires de leurs enfants, en particulier pour les élèves du secondaire.

M. Nguyen Khac Lien, parent d'élève du lycée Hung Dung de Vinh, s'inquiète : « Mon enfant étudie au VNEN, mais passe les examens traditionnels. » Si le programme du VNEN ne correspond pas ou si les enfants ne s'adaptent pas à la nouvelle méthode d'apprentissage, cela affectera leur apprentissage et leurs résultats aux examens.

Les lacunes mentionnées ci-dessus en matière de préparation et de « pose de tapis » créent chez les parents une mentalité selon laquelle leurs enfants sont des « sujets de test » pour de nouvelles méthodes d’enseignement, ce qui conduit à des réactions et à une opposition à la mise en œuvre massive du programme VNEN.

(À suivre)

Groupe PV