À propos du choix des classes et des écoles : Article final - Nécessité de transparence dans la qualité des contributions
Depuis de nombreuses années, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An considère qu'il n'existe pas d'écoles spécialisées ni de classes sélectives. Cependant, afin d'améliorer la qualité des matières clés, les établissements scolaires, notamment les collèges et les lycées, ont depuis longtemps mis en place un système de classification des élèves.
M. Luong Ngoc Son, directeur du lycée Quynh Luu 1, a déclaré : « Nous ne mettons pas en place de classes sélectives, mais nous devons classer les élèves afin d'adapter les méthodes d'enseignement à chaque groupe. Par exemple, les élèves en sciences naturelles ayant obtenu de bons résultats aux examens seront placés dans les classes A1 et A2, les autres étant répartis équitablement entre les classes. Il en va de même pour les enseignants : chaque année scolaire, les critères d'évaluation et de classification des enseignants excellents, bons et moyens sont appliqués, puis, en fonction de leur expérience et de leurs compétences pédagogiques, les classes sont réparties de manière à se soutenir mutuellement et à améliorer la qualité des matières clés ainsi que la qualité générale. »
Une classe au lycée Hung Loc (Vinh-Ville). Photo : Dinh Nhat
Grâce à cette approche, l'année scolaire dernière, 22 élèves sur 28 ont remporté le prix provincial d'excellence. Lors de l'examen d'entrée à l'université de 2011, neuf promotions (8 élèves) ont obtenu 27 points ou plus, dont Hoang Xuan Tuan Anh, qui a réussi deux épreuves avec 29,5 points et 28 points. Ces élèves sont concentrés dans la classe 12A2, dirigée par Mme Duong Thi Chau Luu.
La classification des élèves est nécessaire car les élèves ayant de bons résultats scolaires ont un certain niveau de conscience, équivalent entre eux. L'enseignement au même groupe sera donc plus efficace. Mme Minh Hong, enseignante au lycée Huynh Thuc Khang, a déclaré : « Les classes sélectives ne sont efficaces que lorsque les niveaux des élèves sont homogènes, afin que les enseignants puissent appliquer des méthodes pédagogiques plus exigeantes que dans les classes normales. S'il y a plusieurs niveaux différents dans une classe, la tâche sera difficile, tant pour les enseignants que pour les élèves. »
L'efficacité de la classification des élèves selon leur niveau est clairement démontrée par les examens d'excellence des districts et des provinces, ainsi que par les examens d'entrée à l'université et à l'université, considérés comme des fers de lance par les écoles. Cependant, depuis la mise en œuvre de la campagne « Ne pas laisser les élèves se tromper de classe », la classification permet également à de nombreuses écoles de faciliter l'affectation des enseignants pour des cours supplémentaires, à domicile comme à l'école, aux élèves en difficulté. Ainsi, la classification des élèves n'est pas réservée aux écoles urbaines, aux plaines et aux régions traditionnellement studieuses, mais également à la plupart des collèges et lycées de toute la province. Cependant, si dans les zones montagneuses, l'examen d'entrée au premier cycle se déroule sans heurts et sans difficulté, le choix d'une classe de premier cycle en ville ou en bourgade est la principale préoccupation des parents.
M. Tran Van Nghe, directeur du lycée Co Do de Nghia Dan, a déclaré : « Pour être admis dans les classes clés, les élèves doivent souvent obtenir d'excellents résultats scolaires, obtenus de haut en bas à l'examen de passage ou à l'enquête de qualité en début d'année. Les élèves admis en classe sélective grâce à leurs aptitudes réelles sont qualifiés de « classes propres » par de nombreux enseignants et élèves. »
En raison des avantages exceptionnels de la classe avancée, de nombreux parents souhaitent vivement que leurs enfants étudient dans ce cadre afin de « se rapprocher de la lumière, et elle brillera ». Ils cherchent alors par tous les moyens à placer leurs enfants dans les classes sélectives. C'est pourquoi, après l'annonce des résultats d'admission des lycées, le conseil d'administration et même les enseignants hésitent à répondre au téléphone, de peur que des connaissances ne viennent à leur domicile pour les aider à choisir une classe ou à demander une place pour leurs enfants.
Cependant, en raison de l'intensité de la classe d'élite, par respect, familiarité et relations extérieures, l'école a placé avec souplesse certains élèves insuffisamment qualifiés pour y étudier. La compétition au sein de cette classe d'élite incite, dans une certaine mesure, les élèves à s'investir davantage dans leurs études, leur formation et leur perfectionnement. Cependant, elle représente une pression psychologique pour les élèves incompétents, mais néanmoins « contraints » par leurs parents à y étudier. Ils éprouvent de nombreuses difficultés à assimiler un enseignement souvent plus lourd que dans les classes classiques. Ne pas pouvoir suivre le rythme les rend complexés et stressés, ce qui affecte leur psychologie, leurs résultats d'apprentissage et de formation, et l'ensemble du groupe.
Je pense que si le secteur éducatif s'oriente progressivement vers un enseignement, un apprentissage et une qualité authentiques, il est absolument nécessaire de garantir la transparence de la qualité des cours dispensés dans les classes clés. Les écoles doivent privilégier les intérêts des élèves et adopter une approche objective et impartiale pour classer les élèves qualifiés dans les classes clés. Car, plus que partout ailleurs, l'environnement scolaire doit toujours être propre.
Thao Nhi
