Concernant le choix des classes et des écoles : Article final - Nécessité de transparence dans la qualité des contributions
Depuis de nombreuses années, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An considère qu'il n'existe pas d'écoles spécialisées ni de classes sélectives. Cependant, afin d'améliorer la qualité des cours, les établissements scolaires, notamment les collèges et les lycées, ont depuis longtemps mis en place un système de classification des élèves.
M. Luong Ngoc Son, directeur du lycée Quynh Luu 1, a déclaré : « Nous ne mettons pas en place de classes sélectives, mais nous devons classer les élèves afin d'adapter les méthodes pédagogiques à chaque groupe. Par exemple, les élèves en sciences naturelles ayant obtenu de bons résultats aux examens seront placés dans les classes A1 et A2, les autres étant répartis équitablement entre les classes. » Il en va de même pour les enseignants : chaque année scolaire, les critères d'évaluation et de classification des enseignants excellents, bons et moyens sont appliqués, puis, en fonction de leur expérience et de leurs compétences pédagogiques, les classes sont réparties de manière à se soutenir mutuellement et à améliorer la qualité des points clés ainsi que la qualité générale. »
Une classe au lycée Hung Loc (Vinh-Ville). Photo : Dinh Nhat
Grâce à cette approche, l'année scolaire dernière, 22 élèves sur 28 ont remporté le prix provincial d'excellence. Lors de l'examen d'entrée à l'université de 2011, neuf promotions (8 élèves) ont obtenu 27 points ou plus, dont Hoang Xuan Tuan Anh, admis dans deux écoles avec 29,5 points et 28 points. Ces élèves sont concentrés dans la classe 12A2, dirigée par Mme Duong Thi Chau Luu.
La classification des élèves est nécessaire car les élèves ayant de bons résultats scolaires ont un niveau de conscience équivalent, ce qui rend l'enseignement au même groupe plus efficace. Mme Minh Hong, enseignante au lycée Huynh Thuc Khang, a déclaré : « Les classes sélectives ne sont efficaces que lorsque les niveaux des élèves sont homogènes, afin que les enseignants puissent appliquer des méthodes pédagogiques plus exigeantes que dans les classes classiques. S'il y a plusieurs niveaux différents dans une classe, la tâche sera difficile, tant pour les enseignants que pour les élèves. »
L'efficacité de la classification selon le niveau des élèves est clairement démontrée par les examens d'excellence des districts et des provinces, ainsi que par les examens d'entrée à l'université et au collège, considérés comme les fers de lance des écoles. Cependant, depuis la mise en œuvre de la campagne « Ne pas laisser les élèves se tromper de classe », la classification permet également à de nombreuses écoles d'affecter plus facilement des enseignants aux cours supplémentaires, à domicile comme à l'école, pour les élèves en difficulté. Ainsi, la classification des élèves n'est pas réservée aux écoles urbaines et aux zones de plaine où l'assiduité est traditionnelle, mais également à la plupart des lycées et collèges de toute la province. Cependant, si en zone montagneuse, l'examen d'entrée au premier cycle se déroule sans heurts et dans le calme, le choix de la classe de premier cycle en ville et en bourg est la principale préoccupation des parents.
M. Tran Van Nghe, directeur du lycée Co Do de Nghia Dan, a déclaré : « Pour être admis dans les classes clés, les élèves doivent souvent obtenir d'excellents résultats scolaires, notamment lors de l'examen de passage ou de l'enquête de qualité de début d'année. Les élèves qualifiés pour intégrer la classe sélective grâce à leurs aptitudes réelles sont qualifiés de « classes propres » par de nombreux enseignants et élèves. »
Grâce aux avantages exceptionnels de la classe avancée, de nombreux parents souhaitent vivement que leurs enfants étudient dans ce cadre, dans un environnement « proche de la lumière et de l'illumination ». Ils cherchent alors par tous les moyens à leur assurer une place en classe sélective. C'est pourquoi, après l'annonce des résultats d'admission des lycées, les directeurs et même les enseignants hésitent à répondre au téléphone, de peur que des connaissances ne viennent à leur domicile pour les aider à choisir une classe ou à en demander une pour leurs enfants.
Cependant, en raison de l'intensité de la classe d'élite, par respect, familiarité et relations extérieures, l'école a placé avec souplesse certains élèves insuffisamment qualifiés pour y étudier. La compétition au sein de cette classe d'élite incite, dans une certaine mesure, les élèves à s'investir davantage dans leurs études, leur formation et leur développement. Cependant, elle représente une pression psychologique pour les élèves incompétents, mais néanmoins « contraints » par leurs parents à y étudier. Ils éprouvent de nombreuses difficultés à assimiler un enseignement souvent plus lourd que dans les classes classiques. Ne pas pouvoir suivre le rythme les rend complexés et stressés, ce qui affecte leur psychologie, leurs résultats d'apprentissage et de formation, et l'ensemble du groupe.
Je pense que, tandis que le secteur éducatif s'oriente progressivement vers un enseignement authentique, un apprentissage authentique et une qualité réelle, la transparence dans la qualité des cours dispensés dans les classes clés est absolument essentielle. Les écoles doivent privilégier les intérêts des élèves et adopter une approche objective et impartiale pour classer les élèves qualifiés dans les classes clés. Car, plus que partout ailleurs, l'environnement scolaire doit toujours être propre.
Thao Nhi
