Commentaires sur l'article : Quelles solutions pour mobiliser des ressources pour construire des écoles ?

Note de la rédaction : Suite à la chronique « Les délégués du Conseil populaire provincial s'expriment, agissent et écoutent » parue dans le journal Nghe An le 7 septembre 2011, l'article : « Quelles solutions pour mobiliser des ressources pour la construction d'écoles ? » a été publié. La rédaction du journal Nghe An a reçu de nombreux commentaires de lecteurs, de parents et de responsables de l'éducation.

Professeur Nguyen Van Que - Directeur de l'école secondaire Hung Trung (Hung Nguyen) :

La suppression des frais de construction est une mesure majeure et hautement humanitaire du Parti et de l'État. Elle vise à créer des conditions favorables et à encourager les élèves et les familles ayant des enfants d'âge scolaire, notamment dans un contexte économique difficile. Cependant, cette suppression a parfois entraîné des difficultés pour les écoles. Par exemple, notre école est située en zone rurale, le budget local est limité et la commune ne compte aucune entreprise. Si nous ne mobilisons pas la population, où trouverons-nous les fonds nécessaires à la réparation, à la modernisation et à la rénovation des installations scolaires, des salles de classe, des terrains de jeux, des terrains d'entraînement, des parkings, des salles de classe fonctionnelles, etc. ?

Lors de la mise en œuvre de la mobilisation volontaire, certaines personnes contribuent et d’autres non, de sorte que les ressources mobilisées sont trop faibles, ce qui rend très difficile pour les écoles de construire et d’acheter des installations et du matériel pédagogique.

Enseignant Dinh Thi Hien - Directeur de l'école primaire Cua Nam (Vinh Ville) :

Le mouvement, conformément à la politique du Comité populaire provincial (2008), se caractérise par un système volontaire et non égalitaire : les parents les plus aisés paient davantage, tandis que ceux qui sont plus défavorisés ne participent pas. C'est la théorie, mais sa mise en œuvre pose de réelles difficultés aux écoles, car il s'agit d'un système volontaire et non obligatoire. De ce fait, la responsabilité des parents n'est pas pleinement prise en compte. Il est compréhensible que les familles en situation très difficile ne participent pas au financement, mais certaines familles aisées ne le font pas. Certains parents estiment que tous les enfants scolarisés ont les mêmes droits et que leurs obligations doivent donc être respectées de manière égale. Il est déraisonnable que certains paient plus, d'autres moins, voire pas du tout. Le problème est que, pour garantir des installations de qualité aux élèves, il est nécessaire d'instaurer des réglementations contraignantes imposant aux parents la responsabilité de prendre soin de l'environnement d'apprentissage de leurs enfants.

Professeur Tran Dinh Huong - Directeur de l'école secondaire Khanh Son (Nam Dan) :

Le fait de ne pas autoriser la collecte des frais de construction des écoles, alors que le projet de construction des infrastructures est toujours en vigueur, a créé une pression invisible sur les écoles. L'opinion publique s'est également inquiétée, notamment de la part des parents qui estiment que, même si l'État n'exige pas le paiement des frais de construction, les écoles sont tout de même tenues de les payer. Réexaminons la question : si les conditions sont garanties, existe-t-il un cas de surfacturation pour couvrir les dépenses dans les écoles, ce qui, selon l'opinion publique, se produit encore aujourd'hui dans certaines écoles ?!

M. Le Van Ngo - Directeur du Département de l'Éducation et de la Formation :

Mon point de vue est que nous ne devons pas cesser de percevoir les frais de construction des écoles, car ils constituent la principale source de financement pour la réparation et la rénovation des installations scolaires, des salles de classe et l'achat de matériel pédagogique. En pratique, contribuer à la construction d'installations en travaillant et en payant est ancré dans l'inconscient des parents dont les enfants sont scolarisés depuis des décennies. Cesser de percevoir les frais de construction des écoles sans aide de l'État pour les compenser créera une impasse dans la construction d'installations. L'État doit étudier et résoudre ce problème afin que le secteur de l'éducation et la société puissent pleinement assumer leur responsabilité envers l'éducation.

Mme Ton Thi Cam Ha - Directrice adjointe du Comité culturel et social, Conseil populaire provincial :

Il est important de comprendre que les frais de scolarité collectés auprès des étudiants servent à financer : les salaires du personnel scolaire, des enseignants et des employés ; une partie est allouée aux écoles qui ne collectent pas de frais de scolarité ; l’investissement dans la réparation et l’achat d’infrastructures scolaires, de salles de classe et de matériel pédagogique ; et les dépenses liées aux activités régulières. Autrement dit, les frais de scolarité comprennent les fonds destinés à la construction d’infrastructures, d’écoles et de salles de classe. Cependant, en réalité, le niveau actuel des frais de scolarité ne suffit toujours pas à couvrir les besoins d’investissement dans la réparation et l’achat d’infrastructures et de matériel pédagogique. Bien que les frais de scolarité n’aient pas augmenté, le gouvernement a mis en place une politique visant à supprimer les frais de construction d’écoles, ce qui a véritablement mis les écoles en difficulté. Pour résoudre ce problème, l’État doit d’abord augmenter les investissements budgétaires dans le secteur de l’éducation afin de construire des infrastructures scolaires et des salles de classe. Il est également important de promouvoir la propagande, d’expliquer aux citoyens leurs responsabilités en matière d’éducation et d’investir avec l’État dans des infrastructures répondant aux besoins d’enseignement et d’apprentissage. Parallèlement, nous devons renforcer la socialisation et mobiliser les organisations, les entreprises et les philanthropes pour qu’ils contribuent aux ressources nécessaires à la construction d’infrastructures éducatives.

Mai Hoa (écrit)