Министр образования и профессиональной подготовки: полон решимости перепланировать педагогические школы
Столкнувшись с низкими баллами при поступлении в педагогические училища, министр образования и профессиональной подготовки Фунг Суан Ня заявил, что министерство примет решение о перепланировке педагогических училищ.
В этом году, несмотря на то, что проходные баллы многих ведущих университетов и специальностей резко выросли, проходные баллы некоторых педагогических колледжей оказались очень низкими, а некоторые педагогические колледжи даже объявляли о приёме кандидатов с результатом менее 10 баллов по 3 предметам. Это вызывает у многих опасения по поводу качества будущих педагогических кадров.
Эта тема «подогрел» состоявшуюся утром 11 августа в Ханое Конференцию по подведению итогов 2016-2017 учебного года и направлениям и задачам на 2017-2018 учебный год вузов и педагогических училищ.
 |
| Министр образования и профессиональной подготовки Фунг Суан Нха выступает на конференции. |
Перепланировка педагогических колледжей по всей стране
Выступая на конференции, министр Фунг Суан Нья заявил, что общественность должна получить всестороннее и тщательное представление о низких баллах при поступлении в педагогические вузы. Ведь, если проанализировать, не все педагогические специальности в этом году имеют очень низкие вступительные баллы. Есть специальности с довольно высокими или относительно высокими вступительными баллами, но есть и специальности с низкими баллами, особенно в педагогических вузах.
В результате мониторинга фактического приема было установлено, что большинство принятых кандидатов имеют более высокие баллы на экзаменах, чем баллы, объявленные школой.
Министерство образования и профессиональной подготовки активно занимается планированием педагогических училищ по всей стране. Однако этот вопрос связан со многими политиками не только Министерства образования и профессиональной подготовки, но и многих других министерств и секторов. Планирование системы педагогических училищ требует времени и усилий и не может быть осуществлено всего за 1-2 года.
«В начале реформы любое прикосновение к чему-либо будет вызывать множество различных мнений. Конечно, поначалу будут некоторые колебания, но затем всё стабилизируется и улучшится благодаря решимости всей отрасли», — заверил министр Фунг Суан Нья.
Министр образования и профессиональной подготовки заявил, что министерство проведёт отдельные рабочие совещания с педагогическими колледжами для проведения соответствующих расчётов. В частности, необходимо незамедлительно уделить первоочередное внимание планированию сети педагогических колледжей. Будут созданы центральные колледжи, филиалы и сателлитные колледжи.
«Сектор образования, если он хочет повысить качество подготовки, должен перенять опыт полиции и армии, а именно: установить ежегодные квоты, ввести льготы по оплате обучения и обеспечить трудоустройство выпускников. Только тогда приток будет высоким. Однако вступительный балл — лишь один из факторов. В процессе отбора кандидатов на должности учителей в педагогических колледжах необходимо учитывать профессиональные способности, а также способности и личные качества учителей. Несмотря ни на что, мы должны сделать так, чтобы кандидаты на должности учителей гордились поступлением в педагогические колледжи», — подчеркнул министр Фунг Суан Нха.
Будет активно внедрять инновации в управление университетом
Что касается университетской автономии, министр заявил, что учебные заведения должны рассматривать автономию как цель повышения качества, а не только как финансовый вопрос. Вместо административных грантов из государственного бюджета, они будут предоставляться в соответствии с задачами, основанными на качестве результатов, без разделения на государственные и частные.
Отныне школы должны активно внедрять инновации в систему управления университетами. Школам, стремящимся к развитию, необходимо модернизировать своё управленческое мышление, а не управлять по-старому. Министерство разрабатывает стандарты для директоров школ и председателей школьных советов, на основе которых будет создана краткая программа обучения, позволяющая директорам школ и председателям школьных советов самостоятельно изучать требования к управлению.
Анализируя недавние вступительные экзамены в университеты, министр отметил, что одной из причин роста числа подставных кандидатов стало отсутствие у них достаточной информации. Поэтому школам пора изменить свой подход к установлению целевых показателей приёма и предоставлению консультаций по вопросам поступления.
 |
| Набрав всего 3 балла по предмету, кандидаты могут поступить в педагогический колледж Бакнинь. |
Отныне вузы будут нести ответственность за свой «вход». Поэтому необходимо учитывать, какие специальности востребованы рынком и какие сегменты подходят для консультирования по вопросам поступления. В частности, необходимо уделять много времени карьерному консультированию студентов в соответствии с потребностями рынка труда.
Министр также сообщил, что в последнее время Министерство образования и профессиональной подготовки сосредоточилось на инвестировании в развитие центров поддержки трудоустройства и прогнозировании потребностей рынка труда, чтобы помочь школам иметь исчерпывающую информацию.
Однако, по словам министра, каждая школа должна по-прежнему активно изучать рынок, поскольку у каждой школы свой сегмент. На основе этого исследования школы внесут соответствующие корректировки в содержание, учебную программу и специальности.
Говоря о трудностях современного высшего образования, министр подчеркнул, что мы находимся в переходном периоде, и, поскольку это переходный период, мы должны принимать трудности и колебания, но если нет изменений, это нельзя назвать инновациями. Поэтому необходима общая ответственность между Министерством и высшими учебными заведениями.
«Политика заключается в том, что к 2020 году все школы должны стать автономными. С этого момента и до этого момента Министерство будет координировать реализацию программы и устранять трудности для школ. Любые проблемы, находящиеся в ведении Министерства, будут решаться немедленно. По вопросам, выходящим за рамки его компетенции, Министерство будет консультироваться с министерствами и ведомствами и отчитываться перед правительством. Обязанность университетов — не сидеть сложа руки, а действовать инициативно и принимать разумные и последовательные меры на пути к автономии», — подчеркнул министр Фунг Суан Нха.
Основные задачи высшего образования Для содействия развитию образования в ближайшее время Министерство образования и профессиональной подготовки сосредоточится на следующих ключевых задачах: 1. Завершить перепланировку сети высших учебных заведений и педагогических учебных заведений, стимулировать развитие/создание новых негосударственных университетов, работающих на некоммерческой основе; расширить использование инструментов государственного управления, таких как открытая и прозрачная информация об условиях обеспечения качества, конечных результатах и оценке качества образования, для управления инвестициями, а также реорганизовать и перестроить объекты системы в соответствии с потребностями страны в развитии человеческих ресурсов. 2. Завершить разработку системы правового регулирования, создать правовой коридор для содействия университетской автономии; создать условия для того, чтобы учебные заведения поощряли динамизм и креативность в целях повышения качества обучения; учредить Школьный совет во всей системе; завершить разработку стандартов качества университетского образования в качестве основы для реализации учебными заведениями автономии, осуществления контроля со стороны компетентных органов управления, общества и учащихся. 3. Продолжать повышать эффективность высококачественных программ обучения, усиливать научно-исследовательскую деятельность и увязывать обучение с потребностями рынка для повышения уровня трудоустройства выпускников. 4. Завершить разработку стандартов подготовки и развития преподавателей и менеджеров, отвечающих требованиям качественной подготовки и эффективного управления высшим образованием в контексте университетской автономии и международной интеграции. 5. Усиление работы по прогнозированию потребностей в человеческих ресурсах, разработка учебных профессий, соответствующих требованиям рынка труда, реализация связей между профессиональным образованием и высшим образованием для содействия потоковому обучению; укрепление материально-технической базы, содействие применению ИТ в преподавании, обучении и управлении образованием; повышение качества преподавания иностранных языков, особенно английского языка, расширение международной интеграции в сфере высшего образования. 6. Содействовать оценке качества учебных заведений и программ обучения, поощрять оценку в соответствии с региональными и международными стандартами, усиливать самооценку и внешнюю оценку для повышения качества образования и обучения. |
По данным ВОВ
