Некоторые рекомендации по планированию школьной и классной сети в Нгеане

Сокращение 231 школы и школьных мест

Будучи крупной территорией с большой численностью населения, Нгеан имеет довольно обширную сеть школ и классных комнат (включая государственные и частные).

Планирование и создание рациональной сети школ и учебных заведений является важным условием для обеспечения комплексного и устойчивого развития образования и обучения. Департамент образования и обучения провинции Нгеан активно реализует эту задачу, применяя множество радикальных и креативных решений, что принесло множество положительных результатов.

В период с 2021 года по настоящее время, руководствуясь Постановлением № 29 Политбюро ЦК КПСС от 4 ноября 2013 года (11-й созыв) «О фундаментальных и всесторонних инновациях в сфере образования и обучения, отвечающих требованиям индустриализации и модернизации в условиях социалистической рыночной экономики и международной интеграции» в качестве «основы», Департамент образования и обучения активно консультировал Провинциальный комитет партии, Народный совет и Провинциальный народный комитет по изданию многочисленных резолюций, решений и планов, определяющих политику и руководящие принципы устойчивого развития образования и обучения в провинции до 2030 года с перспективой до 2045 года в целом и осуществляющих планирование школьной и классной сети в частности.

Только Народный совет провинции принял 14 важных постановлений, включая постановление, определяющее ряд мер поддержки школ-интернатов и средних школ для этнических меньшинств, чтобы пилотировать модель школ-интернатов для этнических меньшинств в районах проживания этнических меньшинств и горных районах провинции Нгеан. Это постановление, по отзывам местных жителей, способствовало планомерному планированию сети дошкольных учреждений и общеобразовательных школ, особенно в районах проживания этнических меньшинств и горных районах.

Потому что при объединении школ, присоединении отдельных школ к основной школе с моделью пансиона и полупансиона была создана комплексная образовательная среда, позволяющая ученикам быть привязанными к школе и классу, тем самым развиваться более всесторонне, получая поддержку родителей и учеников.

Наряду с организацией, объединением и сокращением количества малокомплектных и удаленных школ в целях концентрации ресурсов на инвестировании в объекты и оборудование, создании хорошей педагогической среды и содействии всестороннему образованию учащихся, Нге Ан также создает условия для стимулирования развития негосударственных образовательных учреждений с целью удовлетворения потребностей учащихся в обучении; в настоящее время насчитывается 84 школы, что на 6 школ больше, чем в учебном году 2020-2021.

Провинция также активно планировала и поощряла внедрение ряда новых моделей школ и образовательных мероприятий, обеспечивая прорывы в фундаментальных и комплексных инновациях, развивая качества и способности учащихся. Среди них – модель высококачественной ключевой школы; новые этнические школы-интернаты; усовершенствованные модели детских садов и общеобразовательных школ, соответствующие тенденциям международной интеграции... Из них модель высококачественной ключевой школы внедрена в 9 средних и 5 старших школах.

Учитель Нгуен Нгок Тьен, директор средней школы Хо Суан Хыонг (район Куинь Лыу), поделился своим опытом построения высококачественной модели ключевой школы: «Помимо поддержки инвестиций в современные помещения и оборудование для преподавания и обучения, отвечающие требованиям интеграции, учащимся предоставляется возможность получить более комплексное образование, включая ИТ, иностранные языки и жизненные навыки, что способствует развитию хороших качеств и способностей, подготавливая их к интеграции; для команды менеджеров и учителей создается ощущение самообучения и поощрения развивать и совершенствовать знания, навыки, методы управления и преподавания; некоторые предметы преподаются на двух языках: английском и вьетнамском, например, математика и естественные науки».

Директор школы Тон Куанг Фиет (район Тхань Чыонг) г-н Нгуен Чонг Дат отметил: «Помимо повышения комплексного качества образования для учащихся, обеспечения повышения качества человеческих ресурсов и соответствия требованиям международной интеграции, высококачественная ключевая школа также становится «сателлитом», распространяющим повышение качества образования на другие школы района».

Что касается профессионального и высшего образования, провинция также решительно организовала его. С 2021 года по настоящее время в провинции сократился один провинциальный центр, сократилось 13 учреждений профессионального образования, педагогический колледж Нгеан был объединен с экономическим университетом Нгеан и переименован в университет Нгеан. Наряду с этим, провинция также приняла ряд решений по улучшению возможностей образования и подготовки кадров, постепенно адаптируясь к требованиям родины и страны, вступающей в новую эпоху. Уровень подготовки кадров превышает средний по стране и достигает 71,5%, из которых 31% имеют дипломы и сертификаты.

Обзор для лучшего планирования

Помимо положительных результатов, в ходе недавней тематической мониторинговой программы по планированию и организации сети школ и классов в учебных заведениях провинции, Народный совет провинции также признал наличие многочисленных трудностей и проблем.

Наибольшую обеспокоенность в настоящее время вызывает тот факт, что в провинции по-прежнему существует много отдельных детских садов и начальных школ. По словам профессора, доктора Тхай Ван Тханя, члена провинциального партийного комитета, директора Департамента образования и профессиональной подготовки: «Это проблема, которую необходимо рассмотреть в предстоящий период для более эффективного планирования».

Наряду с этим, условия для реализации общеобразовательной программы 2018 года, а также фундаментальной и комплексной реформы образования по-прежнему ограничены с точки зрения ресурсов. Качество образования в районах проживания этнических меньшинств и горных районах по-прежнему оставляет желать лучшего, особенно из-за нехватки преподавателей английского языка и информационных технологий, что затрудняет реализацию программы и повышение квалификации учащихся.

Комплексное образование учащихся, такое как профилактика утопления, борьба с насилием в школе и развитие жизненных навыков, пока не является системным и требует постоянного планирования и корректировки. Система центров иностранных языков и обучения жизненным навыкам развивалась в соответствии с потребностями населения и развитием бизнеса в соответствии с рыночными механизмами, но менеджмент всё ещё существует.

В сфере профессионального образования планирование и организация по-прежнему представляют собой определённые проблемы; качество и эффективность обучения нестабильны. Доля работников со средним и высшим профессиональным образованием остаётся низкой – всего 21,6%. Источник высококвалифицированных кадров по-прежнему ограничен, в то время как потребность в высококвалифицированных кадрах в современных условиях острая.

Что касается университетского образования, то набор и подготовка кадров по некоторым новым социальным профессиям все еще недостаточны с точки зрения масштабов и качества; в то же время исследования и применение научных разработок на практике ограничены.

«

Планирование и организация сетей школ и классов должны соответствовать фактической ситуации после организации административных единиц на уровне коммун и внедрения двухуровневой модели местного самоуправления.

Товарищ Нгуен Нам Динь — член Постоянного комитета провинциальной партии, постоянный заместитель председателя Народного совета провинции

Исходя из вышеизложенного, товарищ Нгуен Нам Динь, член Постоянного комитета провинциальной партии, постоянный заместитель председателя Народного совета провинции, обратился к Департаменту образования и профессиональной подготовки с просьбой продолжить анализ, консультирование по планированию и реорганизации школьной сети, строго следуя политике центрального правительства и провинции в области устойчивого развития образования, отвечая национальным и международным стандартам. В то же время, это должно быть в духе инноваций и предпринимательства; образование и профессиональная подготовка должны отвечать потребностям социально-экономического развития провинции и рабочей силы для предприятий внутри провинции и за ее пределами. Планирование и организация школьной и классной сети должны соответствовать реальной ситуации после реорганизации административных единиц на уровне общин и внедрения двухуровневой модели местного самоуправления.

Помимо согласования некоторых общих точек зрения, заместитель председателя Народного совета провинции также предложил конкретные направления планирования сети школ всех уровней. В частности, в сфере высшего образования необходимо сосредоточиться на строительстве ряда учреждений, которые станут «локомотивами» региона; в сфере профессионального образования необходимо пересмотреть планирование, организацию и сокращение центров концентрации инвестиций для повышения эффективности обучения; в сфере дошкольного и общего образования необходимо уделить внимание тиражированию действующих весьма эффективных моделей школ-интернатов и полуинтернатов, создав благоприятные условия для размещения школ и классов на следующем этапе.

Постоянный заместитель председателя Народного совета провинции также подтвердил: Народный совет провинции готов оказать содействие Департаменту образования и профессиональной подготовки в рассмотрении и обнародовании политических механизмов для реализации направлений устойчивого развития образования в Нгеане, включая задачу планирования и организации сети школ и классов в провинции в соответствии с реальностью.