Что делает Сингапур, чтобы иметь лучших учителей?

В последние дни общественное мнение в стране обеспокоено и обеспокоено сохраняющимся «низким» уровнем вступительных баллов в образовательный сектор. Как происходит набор студентов в педагогические вузы в странах с развитой системой образования, таких как Сингапур?

Ребенок собирает модель самолета в классе в Сингапуре. Фото: Reuters

Чтобы иметь высококвалифицированный преподавательский состав, Сингапур сосредотачивается на основной проблеме: подготовке хороших учителей и эффективных руководителей в сфере образования.

На самом деле правительство Сингапура не ждало внезапного появления талантов, а фактически с середины 1980-х годов разработало комплексную систему, включающую отбор, обучение, лечение и развитие учителей, а также руководителей школ.

Выбирайте «настоящих» студентов, которые любят свою работу

По данным сайта Азиатского общества, Министерство образования Сингапура тщательно отобрало потенциальных учителей из числа лучшей трети учащихся с точки зрения академической успеваемости после окончания средней школы.

Хотя академическая успеваемость имеет важное значение, не менее важными для отобранных кандидатов являются любовь и преданность преподаванию.

Эти потенциальные учителя будут получать субсидию в размере 60% от официальной заработной платы учителя в течение периода обучения. Однако для получения этой льготы они также должны будут проработать в педагогической сфере не менее 3 лет после официального начала работы.

Все преподаватели должны пройти обучение по сингапурской программе обучения в Национальном институте образования при Наньянском технологическом университете, где они получат степень бакалавра или выше, в зависимости от их исходного уровня.

Национальный институт образования также тесно связан со школами, поскольку в определенных школах ведущие преподаватели будут играть ведущую роль, обеспечивая руководство и наставничество для всех новых учителей в течение многих лет.

Достойное обращение

Ежегодно Министерство образования Сингапура проводит аудит стартовых зарплат для различных профессий и соответственно корректирует заработную плату для недавно выпустившихся учителей, чтобы в глазах выпускников профессия учителя была такой же привлекательной, как и другие профессии.

Со временем, хотя зарплаты учителей не выросли так сильно, как зарплаты представителей других профессий, у них появился доступ к различным возможностям брать на себя функции, отличные от преподавания.

Учителя имеют право на 100 часов профессионального развития ежегодно. Это осуществляется различными способами.

В качестве альтернативы они могут пройти курсы в Национальном институте образования, которые фокусируются на определенном предмете или педагогических знаниях, а также могут предоставить учителям возможность получить более высокую квалификацию.

Значительная часть времени на профессиональное развитие приходится на школу, где преподает учитель, и осуществляется специалистами школы по развитию рабочей силы.

Эти эксперты отвечают за выявление существующих проблем в школе, таких как математические проблемы у группы учеников, или за внедрение новых методов обучения... тем самым развивая карьеру учителей.

В каждой школе имеется специальный фонд для поддержки развития учителей, который в том числе расширяет новые перспективы образования для учителей и дает им возможность ознакомиться с эффективными образовательными моделями в других странах.

В 2010 году был открыт Сингапурский педагогический центр, призванный поощрять учителей активно обмениваться передовым опытом преподавания.

Как и в любой другой профессии в Сингапуре, в сфере образования этой страны каждый год вручаются особые награды в честь достижений и выдающегося вклада учителей в дело образования.

Множество возможностей для карьерного роста

После трех лет преподавания учителя ежегодно проходят оценку, чтобы определить, по какому из трех путей развития в своей области они потенциально способны развиваться: стать ведущим учителем (т. е. способным наставлять менее опытных учителей), специалистом по учебным программам или исследованиям или руководителем школы.

Учителя, имеющие потенциал стать руководителями школ, будут переведены на среднюю руководящую должность и пройдут подготовку, необходимую для выполнения новой роли.

Будет проведена оценка деятельности этих руководителей среднего звена с целью выяснить, имеют ли они потенциал стать заместителями директора, а затем и директорами.

На каждом этапе необходимо предоставить людям целый ряд практических занятий и программ обучения, чтобы подготовить их к управленческой работе и адаптировать к профессиональным изменениям.

Сингапурцы прекрасно понимают, что для получения качественного образования и отличной успеваемости учащихся необходимы эффективные руководители школ.

По данным ТТО