教育培训部解释为何只选了6部必修文学作品

对于新普教大纲中文学课程草案，公众比较疑惑的一个问题是，为什么要学习6部必修作品，为什么只选择这6部作品，不多不少？

《文学》主编杜玉通副教授博士对此问题做出了正式回应。

光伏：请告诉我主意经过教育和培训部选择 6 部作品纳入通识教育文学课程新的？

副教授 Do Ngoc Thong 博士：必读作品的遴选基于一定的标准。新文学课程草案概述了遴选文本的一般标准和要求，具体如下：

根据课程目标和要求，直接服务于素质和能力的发展；适合每个班级/级别学生的经验、认知能力、心理特征和兴趣；帮助学生对阅读文学产生兴趣；在内容和艺术上具有特殊价值，特别是在语言上具有水准和创造力；反映爱国主义、民族独立、国家主权意识、人性、同情心、宽容……等思想、文学和民族文化成就以及人类的普世价值。

除上述标准外，六部必选作品（《南国之歌》、《和平年代》、《传侨》、《仁贵之歌》、《宣德立》）还必须满足其他一些要求，包括在爱国主义、民族自豪感和人文价值方面具有最高地位和重要性；在民族精神生活中具有特殊地位和意义；具有持久价值并对几代人产生影响。

这些也是代表“文史哲不分”流派的典型文学作品，承载着许多独特的民族文学史价值；其思想至今仍影响深远，激励着年轻人。这算是本科生必读的一些作品之一。

《战胜吴宣言》、《告士兵们书》、《独立宣言》……都是无可替代的作品。

学生们还学习了数百部其他作品。

光伏：也有人认为，该课程有6部必修作品，似乎缺乏现代文学，缺乏当代气息，缺乏涉及世俗和个人问题的思考。您如何解释这一点？

副教授 Do Ngoc Thong 博士：如果课程只涵盖这6部作品，可能会令人担忧。但学生们不仅要学习这6部作品，还要接触、阅读、分析和评价数百部其他作品。

有了超过4500个小时，教科书和文学教师将不得不引入更多的文本，比这6部作品多出许多倍，因此不乏满足现代文学体裁阅读理解要求的作品，包括受个人生活和时事启发的文学作品、1986年后越南文学中才存在的主题和灵感。

课程标准充分阐明了根据现代文学体裁（短篇小说、长篇小说、诗歌、戏剧、回忆录等）培养阅读风格和阅读方法的要求，并将其作为组织教学、学习、测试和评估的基础。没有人阻止教科书作者和教师教授受个人生活和世界事件启发的现代作品。

但也必须肯定，爱国主义灵感、人道主义灵感值得弘扬，爱国主义、战斗精神也是人性、人道主义、人文精神的体现。

正如阮廌所言，“出兵讨伐，首先要考虑的是消除暴力”。这也是我国的历史现实和文学成就。

光伏：如果真像你说的有几百部作品，文学专业真的能按照设定的目标减少工作量吗？

副教授 Do Ngoc Thong 博士：这6部必读作品分布在从初中结束到高中结束的大约7年时间里，涵盖了不同时期、不同阶段的数百部全国各大文学流派的代表作品，因此负担不算太重。

我们必须克服“中世纪作品难，现代作品易”的观念。作品的难易程度取决于具体作品本身，也取决于课程要求，尤其是教师的教学方法。

教师懂得如何传授的难懂文本和作品，比教师不懂如何教授的简单作品更具吸引力，也更能有效。因此，如何让学生热爱文学，尤其是中世纪作品，很大程度上取决于文学教师，而不是这些作品是否难懂或毫无价值。

光伏：谢谢你！