教育和培训部将根据听、说、读、写能力来评估英语。

-新通识教育方案中英语科目有哪些显著变化以提高质量？

- 新普通教育大纲中的英语课程是一个10年制（从3年级到12年级）的课程，从培养学生能力的角度构建。

课程旨在培养和发展特定学科的沟通能力。本课程帮助学习者均衡发展听、说、读、写等语言技能，以及语言、语音、词汇和语法知识。

阮春青先生——教育与培训部中等教育司副司长。

该计划是建立在应用基础之上的。欧洲语言共同参考框架（CEFR）通过根据指定的能力水平进行教学和评估学生的学习成果越南6级外语能力框架适用于小学（1级）、初中（2级）、高中（3级），相当于CEFR框架中的A1、A2、B1级别。

因此，学习者完成课程后，能够达到基本的英语学习和交流能力，满足学习和工作中融入国际化的需要，如能够理解段落的中心思想，或在工作、学习、娱乐等场合就熟悉的话题进行标准、清晰的演讲……

基于总体目标，我们针对每节课和每堂课进行具体规划。通过清晰的沟通能力目标，学生和老师能够了解如何通过具体的培训活动来提升学习成果。

因此，该项目吸收了英语教学领域的进步和更新，以提高质量，同时帮助教师和学生融入世界。

- 到目前为止，英语考试（通常是毕业考试和大学考试）的评估仅限于写作部分（选择题、作文），没有听力、口语和阅读。在不久的将来，新的通识教育计划将如何改变评估和测试的形式？

- 评估不仅包括考试，还包括教学过程中的评估。关于教学过程中的评估，教育与培训部始终强调，英语评估必须涵盖所有技能和语言要素。特别是自2014-2015学年以来，教育与培训部一直发出强烈指示，确保教师的评估不仅仅限于写作，还涵盖听力和口语。

对于以往的高中毕业考试、大学入学考试以及现在的全国高中统考，由于属于全国性考试，新的考核重点考察词汇、语法、语音知识以及阅读理解和写作两项技能。

为了克服这个问题，新通识教育计划中的英语评估活动旨在确保对学生的学习进行全面的评估。

学习成果评估将以两种形式进行：定期评估和阶段性评估。定期评估通过课堂教学活动持续进行。阶段性评估是在学年期间的固定时间进行的，旨在评估学生的学习成果与各年级要求的对比情况。

测试和评估的类型旨在与课堂教学方法导向保持一致，确保对听、说、读、写等语言技能以及语法、词汇和语音等语言知识进行充分评估。

英语学习时间将增加一倍

- 过去有很多代学生读完12年高中，却无法用英语交流。现在的英语课程主要目的是交流，而不同地区的英语水平总体上还是有很大差异的？

- 现行英语课程为7年制（6年级至12年级），每周3节课。整个课程中该科目的总课时只有700节，课时过少。同时，学生从6年级才开始学习英语。这一限制导致现行课程学生的外语能力有限，无法完全满足学习和交流的要求。

教师将接受进一步的英语教学培训。插图：接触

此外，其他学科与英语的融合和交织还没有得到应有的重视，限制了学生在学习过程中的实践机会。

为了解决这个问题，新普通教育计划中的英语科目为10年制，从3年级到12年级，小学和中学阶段每年140学时，高中阶段每年105学时（共1295学时）。

该课程的学习时间几乎是现有课程的两倍，学生可以从三年级开始学习（更不用说从一年级开始就可以选择选修课）。

我相信，按照新方案创新教学方法，注重将其他学科的内容融入英语中，就能满足要求。

教育培训部将根据已发布的普通教师专业标准组织教师培训，提升教师能力，以满足创新教学方法和测试评估的要求，并着力培养学生的能力。培训将采用线下和线上相结合的方式，确保全国各地的教师和学生都能平等地获得学习材料。该项目鼓励教师、家长和学生学习外语，尤其是英语。

从2019-2020学年起，新的通识教育方案将在一年级实施，预计到2024年将在各年级同步实施。图片：文件

- 孩子们学好英语的一个重要因素是每天沉浸在自然的语言环境中。如果他们在学校只学习有限的时间，很难做到这一点。教育和培训部对此有什么解决方案？

- 无论你多么努力，在学校学习一门学科的时间不能超过一定的限度。

以培养学生能力为导向的课程，要求课程内容和知识点的选取要丰富充实，紧密联系实际，确保教学方法的有效实施，增强学生主动性和自主性的学习活动。教师可以根据实际情况，运用不同类型的学习手段和学习材料组织学生的学习活动，其中要加大对学生自主学习课本、吸收知识、运用知识的指导。

新课程内容丰富，知识点扎实，英语课程联系实际，方便学生将所学知识运用到学校和家庭的日常交际场景中，是学生“边学边练”的重要衔接渠道，有助于学生更好地提升英语水平。

教育专家为荣市学生提供学校和职业选择建议。图片：文件

- 新的通识教育方案中最引人注目的一点是，在小学阶段，英语被列为一门选修课，涵盖一、二年级。而在现行方案中，英语学习从三年级才开始。一、二年级的主要教学方法有哪些？这些教学方法可以从那些成功将英语作为通用语言的国家学到什么？

- 一、二年级英语课程是在有选择地吸收世界教育发达国家外语教学课程建设趋势和经验的基础上制定的。

一、二年级英语课程的教学方向以培养沟通能力为主，结合适合小学初期儿童目标和发展特点（心理、生理特点）的具体教学方法。

教师通过全身反应法、体验式学习法、任务型学习法、项目式学习法等教学方法，帮助学生按照听-说-读-写的顺序，以最自然的方式体验语言，帮助学生熟悉并热爱英语。尤其要注意的是，教师不会脱离语境，教授学生语言知识（语音、词汇、语法结构）。

教师需要尊重儿童的沉默期，这段时间可以让他们在准备好说话之前积累足够的语言能力。因此，学生需要倾听并参与情境化的交流活动，这些活动不需要他们在准备好之前开口说话。读写活动应循序渐进地引入，以适应他们的认知能力并与母语读写阶段相适应。

教师运用情境、游戏或带有动作的歌曲、韵律以及非常简单的英语故事相结合的方式，这些故事易于记忆，并且接近一二年级学生的年龄。同时，教学活动帮助学生熟悉语音系统，初步识别交流情境中的简单单词，并能够参与简短而熟悉的对话。