教育和培训部长：对学习越感兴趣，你就会取得越大的成功！

乂安报社谨转载阮金山部长在会上的讲话全文。

我非常感兴趣并赞赏组织者组织这次研讨会的倡议，主题是“教育中的幸福”。这种提出问题的方式比提出发展幸福教育问题的方式更广泛、更全面、更深入。快乐学校虽然幸福学校是幸福教育的重要组成部分。

当然，如果把问题扩大到更大层面，我们需要讨论两个方面：为幸福而教育，以及教育中的幸福，即教育如何引导学习者走向幸福、获得幸福、认识幸福，这正是教育的核心所在。

在越南教育经历巨大变革的背景下，此次会议的主题意义非凡。教育变革的重点是实现人的全面发展，帮助人们懂得如何幸福地生活，为自己和他人创造幸福。只有幸福的教育才能创造幸福的社会。这也是教育与培训部指导全行业在不同层次、不同主题、不同方法下实施的重要方向。

目前，关于教育的目标、特点、方法、组成部分、利益相关者以及教育对学习者、教师、家长和任何相关人员的幸福的讨论很多。

但是我参加今天的发布会，带着这个主题，我只是想表达、强调一个方面，我觉得快乐教育、教育的幸福的一个重要的因素就是一个方面。

“

这里我想讲的是内在因素，学习者的主动性因素，这也是教育幸福的核心和决定性因素。

那就是学习者在学习过程中懂得如何去创造、感受、认识幸福。

如果一个人在学习的过程中体会到学习的快乐和幸福，他就能成就大事。

阮金山部长

我们都知道，幸福是人的一种心理、情感和精神状态，是人感到舒适、满足、快乐和升华的状态。按照东方文化的传统说法，幸福是一种愉悦、喜悦、和谐或喜悦的状态，简单地说，是快乐、喜悦。幸福是通过个人感受而形成和享受的，它是个人的、个体的、独立的。

一个群体、一个共同体，有共同的幸福，但这种幸福是由个体贡献的，也是个体感受到的。那么，学习者作为主体，在参与教育过程的过程中，如何才能达到境界，感受到幸福呢？说到学习者，当然要提到学习者和学习。我指的幸福，仅仅是学习的幸福，也就是学习的快乐，学习的乐趣，学习的乐趣，学习是快乐的，越学越有趣，越进步越精神愉悦。

幸福只有一种，幸福的种类不多，但幸福却有多种层次、多种色调、多种表现形式。有转瞬即逝的细微幸福，有情感升华后的幸福，还有深藏于人类精神生活之中，当人们找到兼具智慧与情感、理性与感性的满足时，那种广阔而深邃的幸福。

对于学习者来说，我们需要探讨如何帮助学生在学习过程中获得快乐。快乐和兴趣越强烈、越持久、越深刻，他们的学习就越成功，取得的成绩也就越好。我在此简要介绍一些有助于学习者在教育活动中形成快乐状态的因素。

第一，学习者的志向越高远，抱负越大，决心越大，他/她潜在的幸福感就越大，而当他/她实现目标时，他/她所获得的幸福感也就越大。

幸福的大小取决于期望的满足程度。因此，为了让学习者在学习中获得更多的快乐和幸福，需要帮助学习者设定正确的学习目标，大、深、广……才能拥有奋斗和获得幸福的内在动力。志向越大，就越容易克服失败，遇到的困难就越小，遇到的阻碍就越少，通往幸福的道路也就越宽广。志向短浅容易满足，志向不足容易半途而废，无法获得最终完成的喜悦。志向短浅也有容易实现的喜悦，但容易实现的事情永远不会深刻持久，如果人生只是一堆容易实现的事情和容易实现的快乐，就很难成就一番大事业。

第二，学生懂得修身养性，这是全面学习发展的根本，也是获得幸福的根本。懂得按标准修身养性的人，才会正确认知幸福，懂得幸福的价值，才会拥有真正的幸福。幸福总是与文化价值观相联系的。事实上，世界上没有所谓的“普遍幸福学校”。只有当学校里的幸福与积极的价值观和规范的价值观相一致时，才是真正的幸福学校。

第三，要懂得引导和创造学生在学习中解决问题、自主学习、自主处理、自主解答的方法，这是引领学生踏上寻找学习快乐的第一步。学生只有探索、自主学习、自主解决后，才会产生兴趣，才会继续在更广阔、更深层次上探索，在更高的层次上进行推理，从认识、理解，到深刻理解、推理、运用、概括……

随着学习者在任何阶段的进步，他们的兴趣和幸福感都会随之增长。而当学生无法解决问题，感到沮丧、失落，想要释放压力时……这时，教学支持工具，或者说能够帮助学生解决问题的老师就派上用场了。

当那些障碍和阻碍被消除时，学习者会感到轻松、升华，并感受到快乐。正如孔子关于教学所说：“不以自知之明而为之，师不开之；不以自知之明而为之，师不开之。” 懂得提出问题、引导和鼓励学习者自主解决问题的教师，是引导学习者找到学习的快乐和兴趣的深厚职业因素……

第四：个人诠释与深度思考/鼓励阅读文化、辩论、尊重课堂差异，在教学过程中鼓励学习者表达自己的观点和评估，发扬自主学习的精神。正是教学过程引领学习者体验学习过程本身的乐趣。

第五：个性化教学法是培养学习者的一种非常好的方法，可以帮助学习者找到自己的学习乐趣和兴趣。这种方法旨在发挥每个学习者的优势，限制他们的劣势，让他们拥有适合自己的方法、鼓励、评估和支持……适合个人的学习方法和有效性是重要的条件，也是让个人获得幸福的途径……

第六：学生需要以自身为标准，评估自己的进步，并进行比较。学生感受并评估自己的进步……当他们看到自己比昨天进步时，就会感到快乐。

第七：心态端正，生活纯粹，懂得关心他人，才是真正幸福的前提……

第八：学以致用，学习需要实践。理论总是灰暗的，难以激起兴趣，必须把学习与实践紧密结合起来，从实践中学习，在实践中学习，实践与学习密不可分。这个过程使学习者从实际中得到收获，并生动具体地感受到学习的有效性，这种生动性会带来持续的快乐，并始终贯穿在学习过程中……

第九：教育活动要注意培养情商或者情绪能力，控制和表达情绪的能力……这是关于人们如何快乐地生活，懂得为自己和他人创造幸福的教育。

第十：在教育活动中，教师要时刻倾听、理解、分享，这对于激发学生的学习兴趣至关重要。一位僧人曾说：快乐的教师将改变世界。只有快乐的人才能创造快乐的世界。

“教育中的幸福”研讨会提出打造“幸福学校”的解决方案