教育培训部长：对学习越感兴趣，就越成功！

乂安报谨转载阮金山部长在会上的全部讲话。

我非常感兴趣并赞赏组织者组织这次研讨会的倡议，主题是“教育中的幸福”。这种提出问题的方式比以往提出发展幸福教育问题的方式更广泛、更全面、更深入。快乐学校虽然幸福学校是幸福教育的重要组成部分。

当然，如果把问题扩大化，我们需要讨论两个方面：为幸福而教育和教育中的幸福，即教育如何引导学习者走向幸福、获得幸福、认识幸福，教育的核心就是幸福。

在越南教育经历巨大变革的背景下，此次会议的主题意义非凡。越南教育的重点是实现人的全面发展，帮助人们懂得如何幸福地生活，为自己和他人创造幸福。只有幸福的教育才能创造幸福的社会。这也是教育与培训部指导全行业、各层次、各学科、不同层次、不同方法实施的重大方向。

如今，人们对教育的目标、特点、方法、组成部分、利益相关者以及以学习者、教师、家长和任何相关人员的幸福为导向的教育进行了大量的讨论。

但是我参加今天的会议，通过这个题目，我只是想表达、强调一个方面，这个方面，在我看来，是快乐教育、教育的快乐的一个重要因素。

“

这里我想讲的是内在因素，学习者的主动性因素，这也是教育幸福的核心和决定性因素。

那就是学习者在学习过程中创造、感受和认知快乐的能力。

如果一个人在学习的过程中体会到学习的快乐和幸福，他就能成就大事。

阮金山部长

我们都知道，幸福是人的一种心理、情感和精神状态，是人感到舒适、满足、快乐和升华的状态。按照东方文化的传统说法，幸福是一种愉悦、喜悦、和谐或幸福的状态，简单地说，幸福、喜悦。幸福是通过个人感受形成和享受的，它是个人的、个体的、独立的。

一个群体、一个共同体有共同的幸福，但这种幸福是由个体贡献的，也是个体感受到的。那么，学习者作为主体，在参与教育过程的过程中，如何才能达到一种境界，感受到幸福呢？说到学习者，当然要提到学习者和学习。我所说的幸福，只是在说学习的幸福，也就是学习是快乐的，学习是快乐的，学习是快乐的，越学越快乐，越进步越有精神上的愉悦。

幸福只有一种，幸福种类不多，但幸福却有多种层次、多种色调、多种表现形式。有转瞬即逝的小幸福，有情感升华后的幸福，也有深藏于人类精神生活、在智慧与情感、理性与感性之间找到满足时，那种伟大而深刻的幸福。

对于学习者来说，我们需要探讨如何帮助学生在学习过程中获得更多的快乐。快乐和兴趣越大，越持久、越深刻，他们的学习就越成功，取得的成果也就越好。我在这里简单提一下在教育活动中，有助于形成学习者快乐状态的几个因素。

第一，学习者的志向越高远，抱负越大，决心越大，他的潜在幸福感就越丰富，当他实现目标时，他体验到的幸福感也就越大。

幸福的尺度和大小，取决于期望的满足程度。因此，为了让学习者在学习中获得快乐和幸福，需要帮助学习者设定正确的学习目标，大、深、广……才能拥有奋斗、获得幸福的内在动力。志向越大，就越容易克服失败，遇到的困难就越小，遇到的阻碍就越少，通往幸福的道路也因此越宽广。志向短浅容易满足，志向不足容易半途而废，无法获得最终完成的喜悦。志向短浅也有容易实现的喜悦，但容易实现的事情永远无法深刻持久，如果人生只是一堆容易实现的事情和容易实现的快乐，就很难成就一番大事业。

第二，学生懂得修身养性，这是全面学习发展的根本，也是获得幸福的根本。懂得按标准修身养性的人，才会对幸福有正确的认知，懂得幸福的价值，才会有真正的幸福。幸福总是与文化价值观相联系的。事实上，世界上没有所谓的“普遍幸福学校”。只有当学校里的幸福与积极的价值观和规范的价值观相一致时，才是真正的幸福学校。

第三，我们要懂得引导和创造学生在学习中解决问题、自主学习、自主处理、自主解答的方法，也就是引导学生踏上寻找学习快乐的第一步。只有当学生自主探索、自主学习、自主解决之后，他们才会产生兴趣，才会继续在更广阔、更深层次上探索，在更高层次上进行推理，从认识、理解，到深刻理解、推理、运用、概括……

当学习者通过任何一个级别，他们的兴趣和快乐感也会随之提升。而当学生无法解决问题，陷入沮丧、挫败感，想要释放……这时教学支持工具，或者说老师，就会帮助学生解决问题。

当那些障碍和阻碍被消除时，学习者会感到轻松、升华，并感受到快乐。正如孔子关于教学所说：“己未明，师不开其志；己未行，师不为之道。” 懂得提出问题、引导和鼓励学习者自己解决问题的教师，是引导学习者找到学习的快乐和兴趣的深厚职业因素……

第四：个人诠释与深度思考/鼓励阅读文化、辩论、尊重课堂差异，在教学过程中鼓励学习者表达自己的观点和评价，发扬自主学习的精神。正是教学过程引领学习者体验学习过程本身的乐趣。

第五：个性化教学法是培养学习者的一种非常好的方法，可以帮助学习者找到自己的学习乐趣和兴趣。这种方法旨在发挥每个学习者的优势，限制他们的劣势，让他们拥有适合自己的方法、个性化的鼓励、个性化的评估、个性化的支持……适合个人的学习方法和有效性是重要的条件，也是让个人获得幸福的途径……

第六：学生需要以自己为标准，评估自己的进步，并进行比较。学生感受并评估自己的进步……当他们看到自己比昨天进步时，他们会感到快乐。

第七：心态端正，生活纯净，懂得关爱他人，才是真正幸福的前提……

第八条：学以致用，学习需要实践。理论总是灰暗的，难以激起兴趣，必须把学习与实践紧密结合起来，从实践中学习，在实践中学习，实践与学习密不可分。这个过程使学习者从实际中得到收获，并能生动具体地感受到学习的有效性，这种具体的生动性会带来持续的快乐，并始终贯穿在学习过程中……

第九：教育活动要注意培养情商或者情绪能力，控制和表达情绪的能力……这是关于人们如何快乐地生活，懂得为自己和他人创造幸福的教育。

第十：在教育活动中，教师要时刻倾听、理解、分享，这对于激发学生的学习兴趣至关重要。一位僧人曾说过，快乐的教师会改变世界。只有快乐的人才能创造快乐的世界。

“教育中的幸福”研讨会提出打造“幸福学校”的解决方案