在《教师法》中提出教师待遇和荣誉制度
教育培训部在《教师法制定政策影响评估报告》中，提出了两项与教师待遇和荣誉有关的解决方案。
程度吸引优秀人才成为教师
报告强调了一些不足之处，指出：《教育法》中关于教师的优惠津贴政策只是“宣言性的”，由于政府、内务部、财政部、各主管部门和地方人民委员会缺乏统一实施这些规定的有效机制，因此无法在实践中直接适用。
调动、选举、任命、提拔、借调的教育管理人员（原教育培训机构教师）尚未享受教师年资津贴，导致从教育培训局调动、任命教育培训机构教师到教育培训处和教育培训处任职存在困难。
教师用国家预算到国外培训后离职，或用培训机构的预算到其他培训机构培训后转岗的现象比较普遍，但在申请培训费用报销时却存在混乱。
该政策的目标是找出教师待遇、荣誉和奖励方面的问题，激励有才能的人当老师，激励已入行的教师奉献精神、忠于职业；
同时，加强教师待遇制度建设，建立分类机制，确保待遇公平，勤劳者得其所，建立完善的薪酬分配制度和晋升通道，对工作成绩突出的教师增加工资待遇；
另一方面，落实减轻教师负担的要求，确保教师能够安心教书育人。
提出2个解决方案
为解决该问题，教育培训部提出了两种解决方案：一是维持现有相关法律规定（方案一）；二是另行制定法律，同步统一规范教师待遇和荣誉问题（方案二）。具体如下：
第一，确定教师工资政策、津贴补贴、退休退休制度、医疗体检待遇、社会保险等基本问题。
周一，制定特殊学校教师的政策，边远地区、社会经济特殊困难地区。
周二，制定教师住房和公共住房扶持政策。
周三，明确教师竞赛、奖励标准。
评估解决方案的影响
教育和培训部评估了解决方案对受该政策直接影响的科目和其他相关科目的影响。
对于解决方案 1对社会的影响在于：如果没有单独的政策，教师将无法在社会上确立自己的地位。许多学生没有热情参加师范院校的入学考试，导致未来可能出现教师短缺的情况。
论对法律的影响: 有太多的子法律文件规范教师政策，但它们不能确保公平，也不能促进每位教师的能力和奉献精神。
关于经济影响：教师待遇仍然较低，工作压力较大，导致很多教师有专业知识、有能力，但没有足够的耐心奉献给教师职业。
性别和人权影响，这种方案的局限性在于，很多女教师选择工作与家庭条件有关，而不是与职业热情有关，导致女教师的比例高于男教师。
对于解决方案 2。该决议的法律效果是：本次修改符合党和国家的路线方针政策，将党在中央委员会关于全面深化教育培训根本性改革的第29号决议、越共十一届五中全会关于“关于工资、社会保险、优待功臣和2020年前改革方向的若干问题”的第23-KL/TW号决议等文件中关于教育改革的观点制度化。
社会影响是：如果教师的工资和津贴制度有稳定、一致和透明的法律，这将激励现有教职员工全心全意地履行职责和任务；
吸引有志于教育培训事业的优秀人才选择到师范院校学习，补充师资力量，避免教育培训事业出现人才短缺的危机。
保障收入水平，创造教师职业与社会其他职业之间的社会公平
经济预算影响：调整教师（从国家预算中领取工资的群体）的工资和津贴制度，在当前情况下给国家预算带来很大压力。
调整和提高民办、自筹资金公办教育培训机构教师的工资、津贴制度，虽然不影响国家财政预算，但增加了家庭和社会的教育培训成本，对民办、自筹资金公办教育培训机构的设施投资支出比重产生负面影响。
国家将不得不投入资金来修改相关的现行法律和细则。
性别和人权影响：教师工资、津贴和奖励条例的修订不会对性别和人权产生影响。
综合以上分析，教育培训部建议选择方案二，据此立法内容如下：补充有关教师工资、津贴的规定；补充有关教师退休、体检待遇和社会保险的规定。
补充有关在专门学校、边远地区、社会经济特别困难地区任职教师的政策规定；补充有关教师住房和公租房政策的条件、程序规定；补充有关教师任职资格标准、竞赛称号、奖励、荣誉等规定。
教育培训部选择方案二的理由是：确保教师的政策制度完善，兼顾行业因素，让教师安心工作。
为经济社会条件特别困难地区的教师提供充分的政策和特殊支持，吸引教师到当地工作。吸引优秀学生学习教育学专业，成为教师。
