教育培训司司长指出建设国家标准学校的不足和解决方案

省人民议会主席阮春山同志主持问答环节。图片：阮春山

建设标准学校

12月12日下午的问答会上，省人民议会代表提问的问题涉及建筑质量。国家标准学校。

演州县代表高氏水询问并要求教育培训厅厅长介绍我省建设国家标准学校的质量现状；事实上，有些学校已经获得认可，但仍然“欠”一些标准，未来有什么办法可以克服这些不足？

针对人民议会代表提出的问题，教育培训部主任泰文成强调，建设国家级标准学校具有十分重要的作用和意义，如提高教育质量；帮助校长的管理严明、稳定、有长远眼光，满足当前和长期任务的要求；帮助学校教学创新，提高学生能力，提高教学效率；创造安全、友好、健康的学校教育环境；同时为丰富和多样化社区文化机构做出贡献。

演州县高氏水代表向教育培训厅厅长询问国家级学校建设质量。图片：Thanh Cuong

明确建设国家标准学校的重要性，在过去的时间里，教育培训部建议省人民委员会批准全省学校班级体系规划，配合建设国家标准学校，并提出具体解决方案。

截至2020-2025年任期末，全省学校达到国家级标准的比率达72.46%，超过省党的十八大决议确定的70%的目标；达到二级标准的学校有198所，占比超过12%。

除了取得积极成果外，Thai Van Thanh 主任也承认，学校国家标准认定工作也存在一些不足和局限性。

具体来说，在国家标准学校中，有两个任务：评估国家标准学校的质量和认可国家标准学校；只有完成质量评估后，才会对国家标准学校进行认可。

2018年之前，这两项内容是独立进行的，因此地方在检查时，可能会欠区域或多功能教室或学科教室、图书馆的规划标准，要求在6个月或1年内完成。

教育培训厅厅长泰文成回答省人民议会代表的提问。图片：Thanh Cuong

然而，在获得认证、学校后来被认定达到国家标准时，一些地方没有注重补齐标准缺失的“债”，导致出现了省人民议会代表反映的一些不足。

针对以上不足，2019年，教育培训部又发布了3个有关各级各类标准学校建设工作的新通知，将质量评估与国家标准学校认定工作合二为一，使国家标准学校认定工作更加系统化，不再存在标准学校建设“欠缺”的情况。

建设符合国家标准的学校的目的和意义在于营造安全、友好、健康的教育环境。插图：Mai Hoa

建设国家级标准学校的三大难点

教育培训司司长泰文成还指出，建设符合国家标准的学校面临三大困难。首先，管理团队、教师团队和其他社会力量对建设符合国家标准的学校在提高教育质量、满足创新、融入国际、满足4.0革命要求的意义、价值和重要性的认识还不够统一。

二是建设标准学校的投资资源有限。例如，系统建设一所国家标准学校，一个多功能教室大约需要20-30亿，而地方预算和社会动员都存在困难。

第三，由于近年来学生人数大幅增长，各年级学生人数有几年急剧增加，达到1.7万人，因此学生人数预测非常困难。这影响了标准学校的建设，因为新学校没有建成，导致需要增加每所学校的班级数量和每班学生人数。根据规定，一所国家标准的小学不得超过30个班级；如果超过，将不被认定为标准学校。根据这项规定，荣市的许多学校难以达到国家标准。

清章县的学前教育环境。图片来源：Mai Hoa

5个具体解决方案

教育培训局局长表示，为了有效实施国家级标准学校建设计划，必须继续加强宣传工作，提高管理人员、教师、地方党委、政府和人民对国家级标准学校建设的意义和重要性的认识，营造良好的教育环境，为培养高素质人力资源做出贡献，满足全省经济社会发展的要求，不愧为义安省学习型乡村。

周一把国家级标准学校建设与新农村建设、全民共建文化生活运动结合起来，在社区建设文化机构，整合资源。

周二，注重培训、培养、提高学校管理人员和教职工的能力和素质。

周三建立内部质量保障体系，即设立专门部门，指导、督促、推动学校成员单位全面、高质量地执行学校标准，并进行自我评估和检查，确保标准高质量、可持续地实施。

周四一是建立完善条件体系，提高国家达标学校创建工作的有效性，如建立严格的评估制度，把竞赛与奖励工作结合起来，营造良好的学校文化工作环境，调动预算和社会力量创建达标学校等。