教师和学校在融合教学方面遇到困难

教师不得不教授跨学科科目的情况屡见不鲜

阮氏明老师是义芳中学（义禄中学）的合同制教师，已任教三年。虽然她还不是正式教师，但她在学校的职责与终身教师并无二致，她负责教学、培养优秀学生、担任班主任，还兼任其他多门课程……其中，最难的是自然科学课（整合生物、化学、物理三门学科）。

此前，阮氏明老师毕业于大学生物专业。在新的教学计划下，她负责自然科学科目，除了生物学，她还教授化学和物理学。此外，由于学校缺少计算机科学方面的师资，她还教授这门学科。

谈及自己的工作，阮氏明老师说道：“自然科学这门学科比较新，学生对它不太熟悉。同时，老师们也没有太多的参考资料。目前，我们必须向资深老师学习，或者花时间查阅网上资源。每节课前，我们都要预习课文；每节课后，我们也要与专业团队讨论，看看效果是否合适，以便做出调整。”

进入实施第三年新的通识教育计划然而，宜芳中学校长阮公山老师却忧心忡忡，因​​为学校连续多年师资短缺，借调教师的数量每年都在波动。这极大地影响了学校的教学安排和组织。目前，学校美术、音乐和信息技术三个专业的教师都缺人，剩下的教师只能承担其中一门课程，即使他们并不具备专业知识。在自然科学综合学科方面，按照规定，教师要想有效教学，必须具备综合学科的教学专业知识。然而，目前学校不得不安排教师“二位一体”、“三位一体”甚至更多学科的教师，在这种背景下，提高教学质量显得尤为困难。

在茶兰中学（昆强镇），虽然是昆强县的重点学校，但在新学年到来之前，校长在安排教师上课时却不得不慎重考虑。由于师资不足，学校不得不出现一位教师兼任多门课程的情况，例如，物理老师陈莺（Tran Oanh）要教化学和生物；数学老师胡哈（Ho Ha）要教生物。校长阮氏碧月（Nguyen Thi Bich Nguyet）表示：“兼职教学只适合六七年级等低年级。但到了八年级，这种做法就行不通了，因为课程内容繁重，需要深厚的专业知识。”

对组织考试的担忧

担任物理老师25年多来，培养过许多优秀学生的Nguyen Thi Hiep老师是Nghi Thuy中学（Cua Lo镇）的老师，他承认“新课程给我带来了很多困惑，包括教学方式、出题方式、考试方式和评估学生的方式”。

在宜水中学，老师们不再教授跨学科的科目，学校仍然尽量安排老师独立授课。然而，由于自然科学只有一门课，却有物理、化学、生物三位老师同时授课，导致教学组织困难。

谈到这一点，Hiep女士补充道：“去年，我们按科目安排教学，也就是说，先教一门科目，然后再继续教另一门。所以，有时我们每周教超过25节课，尽管中学教师的规定是每周只有19节课。但有时我们因为要上另一门科目而空闲下来。但今年学校改变了教学方式，不再按科目安排教学，而是把我们安排在每门科目上。但这导致了‘矛盾’。例如，我目前教八年级物理的第一课，但教材安排在第三章第八课。而学习生物的学生却要一直学习到第八章，这非常不合理。”

阮氏协老师还表示，自然科学综合科目的目的是构建学科之间相互衔接的逻辑链条。然而，通过六、七、八年级三年的教学实践，她意识到学科之间知识的衔接并不多。因此，目前的综合科目教学组织方式并不合适，也不适合基层实践。

此前，在实施的头两年，她在学生测试方面也遇到了困难。因此，尽管测试方法已三次更改，但她仍然不满意。“第一次，我们进行了一项涵盖所有三个科目的通用测试，但在评分方面，我们感到非常困惑。第二次，我们为每个科目都安排了测试，但在评分和录入分数方面遇到了困难。第三次，我们以选择题的形式提供了测试题，答案清晰，方便教师评分，因为他们可以根据答案进行评分。但最终，教师无法了解学生的能力，因为教师可以在不了解学生作业质量的情况下同时评分三个科目。” 希普女士分享道。

2023-2024学年被视为加速学年，因为新的普通教育计划已在六、七、八年级实施，并将于明年完成。然而，到目前为止，教学组织和考试实施仍然处于混乱状态。

谈到这一点，宜水中学校长陈氏翠青老师补充道：“八年级开始，中学生就要参加区、镇、市三级的优秀学生考试了。目前，我们还没有明确规定学生要考哪些科目。如果考试内容是自然科学和社会科学相结合，学生的学习负担会很重，因为他们要学习2-3门科目。但如果把这些科目分开考试，就不符合我们创新的精神，每个科目都要学习，然后参加相应的考试。考试马上就要开始了，我们学校还是很混乱，还没有组建一个专门的考试团队。”

这也是全省其他学校普遍存在的情况。很多老师也担心，对于中学阶段的学生来说，最大的压力莫过于高考，也就是专科入学考试。那么，在自然科学或社会科学综合科目下，未来物理、化学、生物、地理、历史等传统的专业课还会存在吗？还是会根据2018年的通识教育方案，新增一些专业课？目前还没有具体的指导意见，学校、老师和学生在组织教学、学习和考试方面仍然会面临很多困惑。

为了方便学校组织教学，今年教育培训部也做出了一些调整，例如对于自然科学，学校可以主动指派教师授课，确保教学要求与教师的专业能力相符，并可在每个学期为各个内容制定教学计划、安排时间，灵活安排教学时间。不过，其他问题仍待教育培训部进一步指导。

此前，教育及培训部长在年终会议上也表示，将调整综合科目，并确保不会造成太大干扰。教师和学校希望，教育部在做出改变之前，需要听取基层的意见，使取消的科目更贴近现实，并符合师生的意愿。