义安省职业学校9+文化教育教学面临的困难

缺点

12年级义安少数民族中学（位于昆强县）2023-2024学年刚刚在学校师生的未竟喜悦中结束。因为这里12年级学生的高中毕业考试成绩不尽如人意。更令人难过的是，今年该班有10名学生因无法参加9+文化培训班而不得不辍学。剩下的约20名学生返回新岐县和安山县……学习所有7门文化科目并参加高中毕业考试。对于这些不得不在不同地方入学的学生来说，复习高中毕业考试确实很困难，因为学校不具备集中授课的条件。

乂安少数民族中学校长黎英俊老师表示：“虽然学校非常希望与各县的继续教育（GDTX）-职业教育（GDNN）中心合作，以便为学生组织集中授课，但目前的条件不允许，因为像昆强县的GDTX-GDNN中心只有3名教师，无法承担12年级7门文化科目的教学。因此，学生必须前往多个县学习12年级课程并参加高中考试。”

段先生认为，这一不足是学校在吸引后进生方面遇到的难题，因为学校所在地区及周边地区的很多学生希望在职业学校毕业后获得两个学位。

义安民族中学目前有近500名学生在读，其中100多名学生希望毕业后获得两个文凭。10-11年级两年，由于知识量不多，学校教职员工和当地继续教育-职业教育中心尚可应付，但到了12年级，由于知识量较大，学生必须集中复习期末考试，参加高中毕业考试。因此，为了让12年级学生获得高中毕业证书，学校必须与其他地方的继续教育中心合作，以获得向学生教授文化的资格。

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“衔接困难的原因是，大多数中心也缺少老师，迫使我们不得不把学生分到不同的中心。这给管理带来了很大困难，而且学生们也很难稳定住宿条件，难以专心备考。”

黎英俊先生 - 义安少数民族中学校长

宜禄经济技术学院在文化教学方面也面临诸多困难，因为学生需要同时攻读两个学位，即职业技术学位和高中文凭。多年来，学校一直与省第二继续教育中心合作，为学生教授文化课程。然而，由此也出现了许多问题，因为学校的学生人数众多，而中心的师资力量有限，而且中心还负责与许多其他职业技术学院合作教授文化课程。因此，多年来，宜禄经济技术学院不得不通过与中心签订兼职教学合同来寻找和引进教授文化课程的教师，以确保数量。

对此，宜禄职业技术学院校长梁英俊表示：“确保高中毕业是吸引高考生的条件，但教学和管理都集中在一个地方会带来很多问题。此外，由于许多职业学校将与该中心联动，师资短缺在所难免。”

为什么要与GDTX中心对接？

根据2019年教育法的规定，普通教育课程和高中继续教育课程必须修满3年。但2014年职业教育法规定，初中以上学历，实行年制的中级教育培养时间为2年，在此期间，学生不能同时修读中级课程和文化课程。

2022年8月初，教育培训部还发布了新的高中继续教育计划。该计划在2018年普通教育计划框架内，于2022-2023学年起实施，面向十年级学生。该计划包含7门科目，每学年35周/班，必须学习满3年才能参加高中毕业考试——这是职业中学学生参加大学入学考试的重要条件。因此，为了使初中毕业的学生能够完成继续教育体系高中阶段的7门科目课程，职业学校必须与职业教育-继续教育中心协调对接，组织教学。

2014年《职业教育法》和2019年《教育法》也规定，职业教育机构可以按照教育培训部的规定，为初中毕业的学生组织高中文化知识的教学。但学校的培训总学时条件仅够教授四门课程的高中文化知识。这些机构的负责人有权颁发符合四门课程高中文化知识要求的证书。

然而，这份证书并不足以参加考试并获得高中毕业证。同时，根据劳动荣军社会部的统计，每年进入中等教育阶段的35万初中毕业生中，高达80%的人希望学习一门手艺并继续深造。

目前，我省职业技能培训中心体系师资力量薄弱，部分中心师资力量不足，设施投入不同步，导致职业技能培训设施处于被动地位，培训质量也受到影响。

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在9+项目的文化教学方面，我们与省第二继续教育中心合作，以满足教育培训部的要求。但是，我们已经有足够的师资来教授文化课程。因此，此次合作只是一项法律上的手续，中心的老师只负责少数几门课程。

潘春勇先生 - 芳林经济技术学院校长

校长黎英俊（义安少数民族中学）补充道：“我们学校的老师在课堂上授课，但管理却依赖于另一方，这可能会导致招生、培训记录等方面的困难……

段书记还建议，应该灵活变通，让职业培训机构有条件组织和管理文化教学。这也增加了学校在质量保障方面的责任，同时也赋予了培训机构灵活安排课程的主动性，提升了培训质量。这种管理方式首先给学习者带来了好处，鼓励更多学习者选择职业培训，也有利于实现初中毕业后精简的目标。