义安省职业学校9岁以上儿童文化教育教学面临的困难

缺点

12 年级义安少数民族中学（位于昆强县）2023-2024学年在全校师生的未竟喜悦中落下帷幕。因为今年该校12年级学生的高中毕业考试成绩不尽如人意。更令人难过的是，今年该班有10名学生因无法参加9+文化培训班而不得不辍学。剩下的20名学生回到了新岐县和安山县……继续学习全部7门文化科目并参加高中毕业考试。对于这些不得不在不同地方入学的学生来说，复习高中毕业考试确实非常困难，因为学校不具备集中授课的条件。

乂安少数民族中学校长黎英俊老师表示：“虽然学校非常希望与各县继续教育中心（GDTX）-职业教育中心（GDNN）合​​作，以便为学生组织集中授课，但目前的条件不允许，因为像昆强县的GDTX-GDNN中心只有3名教师，无法承担12年级7门文化科目的教学。因此，学生们不得不前往多个县学习12年级课程并参加高中考试。”

段先生认为，这一不足是学校在吸引后进生方面遇到的难题，因为学校所招收的该地区及周边地区的很多学生希望在职业学校毕业后获得两个学位。

义安少数民族中学目前有近500名学生，其中100多名学生希望毕业后获得两个文凭。由于10年级和11年级的知识量不多，学校和当地继续教育中心还能应付两年的学习，但到了12年级，由于知识量很大，学生们必须集中精力复习期末考试，准备参加高中毕业考试。因此，为了让12年级的学生获得高中毕业证，学校必须与其他地方的继续教育中心合作，以获得向学生教授文化的资格。

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“衔接困难的原因是大多数中心也缺少老师，迫使我们把学生分配到不同的中心。这给管理带来了很大困难，此外，学生也很难找到稳定的住宿条件，难以专心备考。”

黎英俊先生 - 义安少数民族中学校长

宜禄经济技术学院在文化教学方面也面临诸多困难，因为学生需要同时攻读两个学位，即职业教育和高中文凭。多年来，学校一直与该省第二继续教育中心合作，为学生教授文化课程。然而，由于学校学生人数众多，而中心师资力量有限，而且中心还负责与许多其他职业学校合作教授文化课程，因此问题不断出现。因此，多年来，宜禄经济技术学院必须通过与中心签订兼职教学合同，寻找和引进教授文化课程的教师，以确保数量。

对此，宜禄技术经济职业学院校长梁英俊表示：“确保高中毕业是吸引高考生的条件，但教学和管理都集中在一个地方会带来很多问题。此外，由于许多职业学校将与该中心合并，师资短缺在所难免。”

为什么要与GDTX中心对接？

按照2019年教育法的规定，普通教育和高中继续教育的学习年限必须为3年。但2014年职业教育法规定，初中以上学历，实行学年制的中级教育培养时间为2年，在此期间，学生不能同时完成中级教育和文化教育。

2022年8月初，教育培训部还发布了新的高中继续教育计划。该计划在2018年普通教育计划框架内，于2022-2023学年起实施，面向十年级学生。该计划包含7门科目，每学年35周/班，必须学习满3年才能参加高中毕业考试——这是职业中学学生参加大学入学考试的重要条件。因此，为了使初中毕业的学生能够完成继续教育体系高中阶段的7门科目课程，职业学校必须与职业教育-继续教育中心协调配合，组织教学。

2014年《职业教育法》和2019年《教育法》也规定，职业教育机构可以按照教育培训部的规定，为初中毕业的学生组织高中文化知识的教学。但学校的教学总学时条件仅够完成四门课程的教学。这些机构的负责人有权颁发符合四门课程高中文化知识要求的证书。

然而，仅凭这份证书不足以参加考试并获得高中毕业证。同时，根据劳动荣军社会部的数据，每年进入中等教育阶段的35万初中毕业生中，高达80%的人希望学习一门手艺并继续深造。

目前，我省职业技能培训中心体系师资力量薄弱，部分中心招不到教师，设施投入跟不上，导致职业技能培训设施处于被动地位，培训质量也受到影响。

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在9+项目的文化教学中，我们与省第二继续教育中心合作，以满足教育培训部的要求。但是，我们现有的文化教学师资力量已经足够。因此，此次合作只是一项法律上的授权，中心的老师也只负责少数几门课程。

潘春勇先生 - 芳林经济技术学院校长

校长黎英俊（义安少数民族中学）补充道：“我们学校的老师在课堂上授课，但管理却依赖于另一方，这可能会导致招生、培训记录等方面的困难……

段先生还建议，应灵活安排，允许有条件的职业培训机构自行组织和管理文化教学。这既增加了学校在质量保障方面的责任，也为培训机构灵活安排课程创造了主动性，提升了培训质量。这种管理方式首先有利于学习者，鼓励更多学习者选择职业培训，也有利于实现中学毕业后精简的目标。