毕业生代表和优秀的班主任愿意与学生成为朋友并“追随潮流”。

陈氏翠老师——很开心受到学生的喜爱

Tran Thi Thuy 老师目前是登泰迈中学然而，6年前，她已经在 Do Luong 4 中学工作了 10 年，目标群体是完全不同的高中生。

陈氏翠老师和她的同事们参加优秀班主任评选活动。图片来源：PV

陈氏翠老师出生于1983年，相对于她的从业年龄来说，她还算年轻。但从业16年后，由于她刚毕业，就有机会担任班主任，并以“有感染力的老师”而闻名。

回忆起这段经历，Thuy女士说道：“我担任过很多班的班主任，教过很多不同的科目，有选修班、普通班、有很多特殊学生的班，还有普通班。当然，我无法帮助每个学生都进步，但至少我会倾听、分享，学生们来找我上课时会感到自信。”

陈氏翠（Tran Thi Thuy）老师出生于1983年，是一位拥有16年从业经验的文学教师，其中10年教授高中文学课程。图片：MH

做班主任即肩负“双重角色”，既做好专业工作，又做好家长与家庭之间的桥梁、学生与学生之间的连接者……

为了履行自己的职责，除了班主任的职责外，陈氏水老师还视自己为学生的“朋友”，因此她愿意陪伴学生度过所有的欢乐与悲伤，以及青春期的“不稳定和尴尬”时刻。

如今的学生承受着来自学习、生活、朋友和家人的巨大压力。因此，他们需要很多的同情和分享。班主任需要了解每个学生的情况，每天观察他们，并在他们遇到困难时随时提供帮助。

陈氏翠老师

由于担心工作，陈氏水老师在参加优秀班主任评选时，选择了“构建幸福课堂”作为主题，发表为提高班主任工作质量做出贡献的举措。

陈氏翠老师曾三次参加省优秀教师竞赛，每次都取得了优异的成绩。图片：MH

除了入学压力之外，陈氏翠老师表示，她选择这个主题的原因在于，如今，与特定成就标准相关的评分标准已经成为衡量班级质量和班主任工作水平的标准。为了获得分数，许多班主任滥用甚至滥用课堂管理的权力。这样一来，班主任班级虽然取得了高分，但课堂氛围却变得沉重、压抑、压抑、紧张等等。班主任与学生之间的差距越来越大。学生们上学只注重遵守规矩，却没有“在学校的每一天都是快乐”的感觉。

同时，教师和学校往往只注重比赛标准，而忽视了学生和教师双方的情感因素，包括幸福感。

如何营造幸福课堂？荣获全省优秀班主任竞赛特等奖的女教师如是说：“建设幸福学校，关键在于教师必须转变。教师必须敢于创新，走出‘舒适区’，必须走出一条新的路，而不是墨守成规。转变思想、思维方式；转变方法；转变对教育目标、对人、对学生心理的认知方式；转变沟通方式、行为方式……班主任如果用纪律的力量来运作和管理班级，可以帮助班级成为一个执行校规的坚强集体，但坏处是，也可能使班级成为一个机械、僵化，甚至冷冰冰的集体。”

打造快乐课堂是陈氏翠老师的心愿。图片：MH

在讲述班主任角色的故事中，陈氏水老师除了谈到教师要变换好朋友、好伙伴、心理医生、律师等多种不同角色，与学生每天一起创造更幸福的课堂之外，还多次谈到“尊重学生的差异”。

她本人也认为，在成千上万的学生中，每个学生的性格都各不相同。但无论他们是好学生还是坏学生，当他们犯错时，她往往不会去看他们的缺点，而是关注他们的优点，从而鼓励和激励他们。秉持着同样的理念，在实践考试中，当选择“你的特质”作为题目时，她尝试设计一场演讲，让所有学生，即使是那些“比较特别、安静、总是害羞”的学生，也能表达自己的声音。这种大胆和自信不仅让她自己感到惊讶，也让评委们信服。

45分钟的授课中，虽然出现了一些教学计划之外的情况，但她都处理得井井有条，让课堂气氛活跃、趣味盎然，激发了学生们的学习热情。

对工作和学生的热爱帮助陈氏翠老师克服生活中的困难。图片：MH

实践考试取得19.5分的优异成绩，教学认真负责，陈氏水老师也表示对这次考试很有信心，这似乎是她三次参加省级优秀教师评选考试以来“最开心”的成绩。

十年前，在担任高中教师期间，她荣获实践考试的毕业生代表，并且是考试成绩最好的教师之一。如今，陈氏翠老师转学到邓泰迈中学，在省级优秀教师竞赛中荣获第二名，如今又荣膺优秀班主任竞赛的毕业生代表。经过不懈努力，这份成绩实至名归，得到了同事、学生和组委会的认可……

Tran Thi Phuong 老师——与学生一起“生活”并充满“热情”

Tran Thi Phuong老师是一位物理老师，最近刚调到Dang Thai Mai中学。她被分配到八年级，教授普通教育的学生，为学生付出了很多心血。正因如此，她选择了“措施”这个主题，希望通过课堂活动帮助学生培养批判性思维。这项措施是她两年来的倾注，并在她负责的班级中付诸实践，并取得了积极的成果。

Tran Thi Phuong老师是一位年轻的女教师，出生于1986年。图片：MH

陈氏芳老师对此进行了更深入的分享，她补充道：“中学生的心理特征是生理和心理上的飞跃。他们正逐渐脱离童年，迈向更高的发展阶段（成年期），这导致了身体和智力发育的差异。他们始终有表达自我的需求，尤其是在受到激励、鼓励和感兴趣的情况下。他们不喜欢被动思考，不喜欢依赖他人，也不喜欢被别人的理解所束缚。”

甚至有学生喜欢自己寻找论据，大胆思考，突破框架。但受制于传统观念，我们对新的论据往往草率地予以否定，或者更严重的是“谴责”，这并没有激发当今学生所需的批判性思维的发展。

陈氏芳老师实施的解决方案帮助学生提升能力、增强自信，并在学业上取得进步。图片：MH

回顾她2020-2021学年负责的班级的实际情况，大多数学生仍然比较害羞，缺乏自信。九年级的许多学生虽然有社会科学课程的学习方向，但他们的技能和批判性思维仍然有限，导致学习被动。

学生大多信任并接受老师传授的知识，偶尔才会提出问题。很多时候，面对新的知识单元，学生很少甚至根本不会提出自己的见解。这也说明学生在学习上仍然比较被动，对探索新知识缺乏热情。

Tran Thi Phuong老师

作为班主任，她想出了很多办法来激发学生的批判性思维，比如改变上课时间，用三分之二的时间让学生组织集体活动，形成和发展重要的品质和能力，完善“新生”的人格。

她还组织了主题丰富的“对话”等活动，让学生互相辩论，实施“爱心盒子”，让学生分享感受和想法……在实施过程中，陈氏芳老师分享道：作为班主任，我感到非常高兴，因为通过我的活动，学生们取得了显著的进步。

作为一名年轻教师，陈氏芳老师陪伴着学生们学习、发展兴趣爱好，并积极参与课外活动。图片：MH

很多原本害羞、缺乏自信的同学们变得更加大胆、自信，在开放、真诚、友好、快乐的活动中，学习、情绪、生活等诸多方面的问题都得到了解决。

作为一名年轻教师，陈氏芳老师认为“自己的优势在于贴近学生，了解他们的想法”。但要成为一名优秀的班主任，陈氏芳老师还必须改变自己，定期了解青年潮流，听音乐、看电影，了解学生的兴趣爱好，与他们交流，找到共同的声音。

这位刚转学到当泰迈中学三年的女老师也表示：“我对我的工作充满热情，因为我热爱我的工作，也热爱我的学生。因此，虽然担任班主任很辛苦，但我把它视为工作的一部分，并始终努力做好自己的本职工作，随时准备为我的学生提供支持。”

陈氏翠老师和陈氏芳老师与当泰迈中学的学生们欢聚一堂。图片：MH

虽然获得毕业生代表的成绩让她颇感意外，但这位1986年出生的老师也表示，她很满意，因为这是她努力和付出的成果。同样在2020年全省优秀教师竞赛中，陈氏芳老师获得了物理学毕业生代表的称号。