优秀毕业生和优秀的班主任都愿意与学生成为朋友，并“追随潮流”。

陈氏翠老师——很高兴被学生们喜爱

Tran Thi Thuy老师目前是七年级的文学老师和班主任。登泰迈中学然而，6 年前，她在 Do Luong 4 高中有 10 年与高中生一起工作的经验，这与现在的情况完全不同。

陈氏翠老师和她的同事们参加了优秀班主任评选活动。照片：PV

出生于1983年的陈氏翠老师，与她的从教年龄相比还很年轻。但她从事教育工作16年后，从应届毕业生开始，就获得了成为班主任的机会，并以“有影响力的优秀教师”而闻名。

回想起这段经历，翠女士说：“我当过很多班级的班主任，教过很多不同的科目，有特长班，有普通班，有有很多特殊学生的班级，也有普通班。当然，我不可能帮助每个学生都进步，但我至少会倾听，会分享，学生们来找我的时候也会感到放心。”

1983年出生的陈氏翠老师是一位拥有16年教龄的文学教师，其中包括10年的高中文学教学经验。图片来源：MH

做班主任这意味着要扮演“双重角色”，既要从事专业工作，又要成为家长和家庭之间的桥梁，成为学生之间的联络人……

为了履行自己的职责，除了担任班主任之外，Tran Thi Thuy 老师还把自己视为学生的“朋友”，因此她随时准备陪伴学生经历青春期的所有快乐和悲伤，甚至是青春期的“僵硬和尴尬”。

如今的学生承受着来自学习、生活、朋友和家庭的诸多压力。因此，他们需要更多的关爱和陪伴，班主任需要了解每个学生的具体情况，每天观察他们，并在他们遇到困难时及时提供帮助。

教师 Tran Thi Thuy

担心自己的工作，教师陈氏翠在参加优秀班主任比赛时，选择了“营造快乐课堂”作为展示提高班主任工作质量措施的主题。

陈氏翠老师曾三次参加省级优秀教师评选，每次都取得了优异成绩。（图片来源：MH）

除了学龄阶段的压力之外，教师陈氏翠表示，她选择这个主题的原因是，如今与特定成绩标准挂钩的评分体系已经成为衡量班级质量和班主任工作的标准。为了取得高分，许多班主任滥用职权，甚至滥用权力来管理班级。虽然这样一来，班级成绩可能很高，但课堂氛围却变得沉重、压抑、紧张等等。班主任和学生之间的隔阂日益加深。学生们上学只是为了遵守规则，而没有感受到“在学校的每一天都是快乐的一天”。

与此同时，教师和学校注重竞争标准，常常忽略学生和教师的情感因素，包括幸福感。

省级优秀班主任评选一等奖获得者谈到如何营造快乐的课堂氛围时说：“打造快乐校园的关键在于教师必须改变。教师必须成为走出‘舒适区’的先锋，必须另辟蹊径，而不是墨守成规。改变思维方式；改变教学方法；改变对教育目标、对人、对学生心理的认知；改变沟通方式、行为方式……如果班主任以纪律为重来管理班级，虽然可以帮助班级凝聚成一个执行校规的强大集体，但缺点是可能会使这个集体变得机械、僵化，甚至冷漠。”

营造快乐的课堂是教师陈氏翠的愿望。图片：MH

在讲述班主任角色的故事时，教师陈氏翠除了谈到教师必须扮演许多不同的角色，例如好朋友、伙伴、心理学家、律师等等，才能每天与学生一起创造一个更快乐的课堂之外，她还谈到了很多关于“尊重学生的差异”的内容。

她本人也认为，在成千上万的学生中，每个学生都有不同的个性。但无论他们是好学生还是差学生，当他们犯错时，她不会只关注他们的缺点，而是常常着眼于他们的优点来鼓励和激励他们。秉持着同样的理念，在实践考试中选择“你的独特品质”作为题目时，她努力设计了一场讲座，力求让所有学生，即使是那些“非常特别、安静、总是很害羞”的学生，也能畅所欲言。这种大胆和自信不仅让她自己感到惊讶，也赢得了评委的认可。

在短短 45 分钟内，出现了一些课程计划之外的情况，但她依然能够巧妙地处理，使课堂体验变得精彩有趣，激发了学生们的学习热情。

对工作和学生的热爱帮助教师陈氏翠克服了生活中的种种困难。照片：MH

凭借实践考试19.5分的成绩和专注的教学方法，教师Tran Thi Thuy表示，她对自己的考试很有信心，这似乎是她三次参加省级优秀教师选拔考试以来最“满意”的结果。

十年前，她还是一名高中教师时，就曾荣获实践考试第一名，是考试成绩最好的教师之一。调任至邓泰迈中学后，陈氏翠老师在省级优秀教师评选中荣获第二名，如今又荣膺优秀班主任评选第一名。这是她不懈努力的成果，得到了同事、学生和组委会的一致认可……

陈氏芳老师——与学生一起“生活”并“充满热情”。

陈氏芳老师是一位物理老师，最近刚调任到邓泰迈中学。她被分配到八年级担任班主任，负责普通教育班的学生，对学生倾注了大量心血。正因如此，她选择了“测量”这一主题，希望通过课堂活动培养学生的批判性思维。这一主题是她两年来潜心研究的成果，并在她担任班主任的班级中得到实践，取得了积极的成效。

教师陈氏芳是一位年轻的女教师，出生于1986年。照片：MH

教师陈氏芳进一步解释道：中学生的心理特征在生理和心理方面都是一个飞跃。他们逐渐告别童年，迈向更高层次的发展（成年），这导致他们在生理和智力发展方面都发生了变化。他们总是渴望表达自己，尤其是在受到鼓励、激励和关注的情况下。他们不喜欢被动思考，不喜欢依赖他人，也不愿被他人的理解所左右。

甚至有些学生喜欢跳出框架，提出自己的论点，进行大胆思考。但由于传统观念的束缚，我们草率地否定了新的论点，或者更严重的是，直接“谴责”它们。这并没有激发当今学生所需的批判性思维的发展。

教师陈氏芳（Tran Thi Phuong）实施的这些措施帮助学生发展能力、增强自信心，并在学习上取得进步。图片：MH

2020-2021学年，她负责的班级实际情况是，大多数学生仍然比较腼腆，缺乏自信。许多九年级学生虽然对社会科学感兴趣，但他们的技能和批判性思维能力仍然有限，导致学习方式较为被动。

“学生们大多信任并接受老师传授的知识，只有偶尔才会提问。很多时候，面对新的知识单元，学生很少或从不表达自己的观点。这也表明学生在学习中仍然处于被动状态，缺乏探索新知识的热情。”

教师 Tran Thi Phuong

作为一名班主任，她想出了许多方法来激发学生的批判性思维，例如改变上课时间，用三分之二的时间让学生组织集体活动，以形成和发展重要的品质和能力，从而完善“新学生”的个性。

她还组织了各种主题的“对话”等活动，让学生们互相交​​流，并推行了“爱心盒子”活动，让学生们分享他们的感受和想法……在活动实施过程中，班主任陈氏芳老师分享道：“作为班主任，我感到非常高兴，因为通过我的活动，学生们取得了显著的进步。”

作为一名年轻的教师，陈氏芳女士陪伴学生学习、发展兴趣爱好并参与课外活动。照片：MH

许多原本害羞、缺乏自信的学生变得更加大胆自信。在这些开放、真诚、友好、快乐的活动中，他们在学习、情感和日常生活中遇到的许多问题都得到了解决。

作为一名年轻的教师，陈氏芳女士认为“她的优势在于与学生亲近，了解他们的想法”。但要成为一名优秀的班主任，陈氏芳女士也必须改变自己，定期了解青年潮流，听音乐，看电影，了解学生的兴趣爱好，并与他们交流，找到共同点。

这位刚调到邓泰迈中学任教三年的女教师也表示：“我全身心投入工作，因为我热爱我的工作和学生。因此，虽然班主任的工作非常辛苦，但我认为这是工作的一部分，我总是努力履行我的职责，随时准备为我的学生提供支持……”

教师陈氏翠和陈氏芳与邓泰梅中学的学生们在一起的喜悦。照片：MH

尽管对获得第一名的成绩感到颇为意外，这位1986年出生的老师也表示很满意，因为这是她努力和辛勤工作的成果。此外，在2020年省级优秀教师评选中，陈氏芳老师也获得了物理专业的第一名。