越南义安省国家教育委员会：为何未达到预期？

（Baonghean）——正如《义安报》报道的那样，在义安省实施新的VNEN学校模式既有优点也有缺点。为了拓宽公众舆论，《义安报》就此问题发表了多维度的观点和看法。

>>> 义安省如何实施 VNEN？

>>> 你真的了解VNEN吗？

知情人士：“需要心和责任”

在义安省实施VNEN三年总结大会上，周溪第一小学孔强村潘氏玄老师作了题为《按照VNEN新模式组织班级的一些体会》的报告。

按照VNEN模式组织课堂，对创新教学方法的实施起到了很大的促进作用，为师生带来了一个充满趣味的课堂新空间。组织学生成立班级自律委员会，引导和吸引学生进入“边学边玩，边玩边学”的良好学习环境。

Con Cuong Mon Son 2 小学的 VNEN 班。

然而，由于学校地处边境公社，学生大多为少数民族，技能水平仍然有限，尤其是沟通能力、合作能力。他们有想法、有意见，但不敢分享，或由于表达能力有限，不敢自信地表达自己的想法和愿望，这严重影响了董事会和委员会活动的质量。

将VNEN模式应用于教学，促进教学方法的创新，是一项长期任务，需要设施、资金和教学人员的能力。为了有效地复制这一模式，我们需要重视设施投入、行业的密切指导以及整个社区和社会的参与。对于学校而言，我们需要注重创新专业活动的内容，在学校和学校集群层面组织好专业活动，使教师有机会交流专业知识并学习实践经验。

家长们向义安报记者分享了他们对 VNEN 模式的担忧。

Nguyen Thi Thuy女士（兴原县阮氏明开小学四年级学生家长）：

“多年来，我和许多其他家长一直反对继续推行VNEN模式。我们认为，低年级没有问题，但到了高年级，很多缺点就会暴露出来。具体来说，如果让学生自学，那些学习能力较弱的学生就会被‘淹没’，因为自治委员会里会有集体代表（好学生）为他们说话。”

教材也存在不合理之处。比如，在一首诗中，VNEN教材没有打印整首诗，但在练习册中，学生需要抄写整首诗，家长不得不借阅或购买传统教材供孩子抄写。

阮氏宝雪女士 - 春山小学（杜良县）：“我认为，要应用 VNEN 模式，我们需要课堂上每位教师的热情和责任感，以及大胆改变认识和创新领导层思维的决心。”

荣市雄勇中学七年级的一名学生说：“学习越南新教育（VNEN）几年了，我却无法定义这个模式到底是什么。我只知道，与在现有项目中学习的朋友们相比，我的学习成绩差了很多。”

义安网络社区：“VNEN 没有错，错在实施者”

Phan Le 在 Facebook 上写道：“我认为，创新是生活的迫切需要，但我们必须认真考虑各种条件。我们需要谨慎行事，采取措施，并精心准备。教师问题始终是决定性因素。我们所说的教师，指的是全体教师，大多数教师，而不仅仅是那些被选中参加试点的教师！我们必须考虑生活条件、工作条件、能力、资质……”

我认为赞扬或批评都不应操之过急。在生活中引入新事物时，我们必须谨慎。舆论、社会和群众的声音都是反对的声音，应该被倾听！谁知道呢，其中可能有很多老师的声音，但由于种种原因，他们中很少有人敢于说出真相。

在社交网络上真诚分享有关 VNEN 的信息。

黄茶在脸书上写道：“多年来，教师们一直按照旧模式教学，懒于改变和改进思维。这种方法需要创造力、奉献精神和真正的投入，以及双向沟通。与此同时，大多数教师仍然把自己当成家长，学生必须听什么就说什么，不允许争论。”

欧盟国家没有这样的模式，但方法却大同小异。所以我们需要重新审视教师的质量、教材和培训方法。我认为教师的质量值得讨论，但改变教师并非易事，所以教材和方法必须与水平相近。

范辉德范在脸书上写道：“我认为VNEN本身没有错（当然它仍有一些不足之处需要弥补），错在实施者。如果VNEN实施后没有给学生带来实效，那么教师的教学过程就需要重新审视。要很好地实施VNEN，教师需要付出很多努力；如果教师敷衍了事，不以学生为中心，那么最终只会失败。”

何越雄脸书：“我觉得VNEN很好，但是要推广这么好的东西，最扎实的基础是什么？最起码的就是课本不够，全班发5-7套，都是复印的课本，学完就放在教室里不让学生带回家（怕丢）。老师们去上3天课就去上课，老师们自己也只是模糊地知道教什么、学什么。还有，这样的工资待遇真的能让老师们安心、有奉献精神吗？想想看，先别急着责怪老师们不投入，老师们一直都是奉献自己的职业，但是这个职业能给他们稳定的生活吗？”

经理：“需要有一个路线图”

蒙山二小学（Con Cuong）校长阮氏珠菀女士表示：“我们非常欣赏越南新小学（VNEN）模式，认为它非常适合山区。起初，我们遇到了一些困难，包括设施方面的问题，而且教师们也未能真正掌握新方案的一些教学技巧。然而，到目前为止，该模式实施四年来，已经取得了显著成效，尤其是泰族学生的沟通能力和自学能力的提高。”

我认为，要让这个项目取得好成绩，教师必须真正投入。此外，教室空间也是成功的原因之一。例如，蒙山小学二校每年平均班级规模约为23名学生/班，完全符合要求。

荣市教育培训厅厅长 Thai Khac Tan 先生表示：“目前存在很多家长对越南国家教育网络（VNEN）并不十分了解的情况。这可能是由于宣传工作存在问题，家长与学校之间协调不力，以及学校未能将这些信息及时传达给家长。”

Thai Khac Tan 先生——荣市教育培训部部长。

我确信越南新英格兰小学（VNEN）和传统小学的区别仅在于组织教学和管理课堂的方式。传统模式会降低学生的独立性和创造力。面对这一现实，教育和培训部希望做出改变。当然，改变总是伴随着困难。我认为家长们表达的意见都与质量有关。

荣市大学一位博士评论说：“越南新农村教育项目在义安省实施的不足之处是：由于学生人数众多，教师未能很好地进行管理、指导和监督；师资力量仍然有限，这源于教师的观念（很多人害怕去学校学习）。

此外，组织能力差、惰性、缺乏热情等因素影响了教育效果；学习环境和设施不够好且仍然缺乏；教学环境不够多样化（按照VNEN模式教学鼓励增加体验式活动）；这些在义安省还没有实现。

没有互动（尤其是家长没有陪同和配合学生）。主要原因是家长不理解，不自信，一心想着考试。从不理解到反应，是一个连锁反应。

教育培训部小学教育处处长陈世山先生表示：“复制越南国家教育网络（VNEN）模式需要慎重考量，主要有三个原因：首先，目前大多数人的生活条件都很困难；其次，该项目的教材尚在完善中，价格过高；此外，义安省学校的硬件设施尚无法保障。”

从实践、调查以及从各个阶层的多维度视角来看，我们认为，为了在义安省有效实施新的VNEN学校模式，需要制定合适的路线图。首先，需要对教学设施和师资力量进行变革和调整；必须认真调查，找出哪些地方存在适合应用VNEN模式的相似之处；如果尚未满足最低限度的必要和充分的准备和条件，就不可能实施该模式。

每学年的总结也需要明确该模式的优势和局限性，以便及时修订、补充和改进。除了专业工作外，还需要注重宣传工作，提高认识，转变思维，首先要让教育部门和社会清楚地理解推行新办学模式的目标。

教育管理者必须深刻理解越南新教育网络（VNEN）是一个刺激和试点项目（五年内）。因此，必须认真、准确、科学地评估当地实际情况、条件、资源、行业，甚至越南人和义安人民的思维方式和习惯。只有这样，我们才能确定并制定合适的路线图、方法和战略，有效实施新的学校模式。

例如，在项目支持框架下，该模式将如何实施？项目结束后，又将如何实施？投资资源从何而来？（哪些部分由预算支持，哪些部分需要社会资源支持……）；每个阶段，管理者、教师、家长、社会……的责任和要求是什么？如果能够预测新学校模式的成果和成就，将更具说服力。

只有这样，才能凝聚共识，在教师、学校领导、家长乃至全社会之间建立信任和安心。这样，我们不仅能够实现该模式的既定目标，还能避免项目、国家、家庭乃至全社会在金钱、时间和精力上的浪费。

净现值