越南义安省国家教育培训中心：为何未达到预期？
（Baonghean）——正如《义安报》报道的那样，在义安省实施新的VNEN学校模式既有优点也有缺点。为了拓宽公众舆论，《义安报》就此问题发表了多维度的观点和看法。
知情人士：“需要心和责任”
在义安省实施VNEN三年总结大会上，周溪第一小学孔强村潘氏玄老师作了题为《按照VNEN新模式组织班级的一些体会》的报告。
按照VNEN模式组织课堂，对创新教学方法的实施起到了很大的作用，为师生带来了一个充满趣味的课堂新空间。组织学生成立班级自律委员会，引导和吸引学生进入“边学边玩，边玩边学”的良好学习环境。
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| Con Cuong Mon Son 2 小学的 VNEN 班。 |
但由于学校地处边境公社，学生大多为少数民族，技能水平还比较有限，特别是沟通能力和合作能力，他们有想法、有意见，但不敢分享，或者由于表达能力有限，不敢表达自己的想法和愿望，这严重影响了理事会和委员会活动的质量。
将VNEN模式应用于教学并促进教学方法创新是一项长期任务，需要设施、资金和教学人员的能力。如果我们想要有效地复制这一模式，需要注重设施投资、行业的密切指导以及整个社区和社会的参与。对于学校而言，我们需要注重创新专业活动的内容，在学校和学校集群层面组织好专业活动，以便教师有机会交流专业知识并学习实践经验。
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| 家长们向义安报记者分享了他们对 VNEN 模式的担忧。 |
Nguyen Thi Thuy女士（兴原县阮氏明开小学四年级学生家长）：
“多年来，我和许多其他家长一直反对继续推行VNEN模式。我们认为，低年级没有问题，但到了高年级，很多缺点就会暴露出来。具体来说，如果让学生自学，那些学习能力较弱的学生就会被‘淹没’，因为集体在自治委员会中的代表（好学生）会为他们说话。”
教材也存在不合理之处。比如，在一首诗中，VNEN教材没有印整首诗，但在练习册中，学生需要抄写整首诗，家长不得不借阅或购买传统教材供孩子抄写。
春山小学（杜良县）阮氏宝雪女士：“我认为，应用 VNEN 模式需要课堂上每位教师的热情和责任感，以及大胆改变认识和创新领导层思维的决心。”
荣市雄勇中学七年级的一名学生说：“学习越南新教育（VNEN）几年了，我却无法定义这个模式到底是什么。我只知道，与在现有项目中学习的朋友们相比，我的学习成绩差了很多。”
义安省网络社区：“VNEN 没有错，错在实施者”
Phan Le 在 Facebook 上写道：“我认为，创新是生活的迫切需要，但我们必须仔细考量各种条件。我们需要谨慎行事，采取措施，做好充分准备。教师队伍的问题始终是决定性因素。我们所说的教师，指的是全体教师，大多数教师，而不仅仅是那些被选中参加试点的教师！我们必须考虑生活条件、工作条件、能力、资质等因素……”
我认为赞扬或批评都不应操之过急。在生活中引入新事物时，我们必须谨慎。舆论、社会舆论、公众舆论……都是反对意见，应该倾听！谁知道呢，其中或许有很多教育工作者的声音，但由于种种原因，他们中很少有人敢于勇敢地说出真相。
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| 在社交网络上真诚分享有关 VNEN 的信息。 |
黄茶在脸书上写道：“多年来，教师们一直按照旧模式教学，懒于改变和改进思维。这种方法需要创造力、奉献精神和真正的投入，以及双向沟通。与此同时，大多数教师仍然把自己当成家长，说什么学生就说什么，不允许提出异议。”
欧盟国家没有这样的模式，但方法却大同小异。所以我们需要重新审视教师的质量、教材和培训方法。我认为教师的质量值得讨论，但改变教师并非易事，所以教材和方法必须与水平相近。
范辉德范在脸书上写道：“我认为VNEN本身没有错（当然它还有不足之处需要弥补），错在实施者。如果VNEN实施后没有给学生带来实效，那么教师的教学过程就需要反思。要把VNEN实施好，需要教师付出很多努力；如果教师敷衍了事，没有把学生放在心上，最终只会失败。”
何越雄脸书：“我觉得VNEN很好，但是要推广这么好的东西，最扎实的基础是什么？最起码的就是课本不够，全班5-7套，都是复印的课本，学完就放在教室里不让学生带回家（怕丢）。老师们去学习三天，回来再去实践，老师们自己也只是模糊地知道教什么、学什么。还有，这样的工资待遇真的能让老师们安心、有奉献精神吗？想想看，别急着责怪老师们不投入，老师们一直都是奉献自己的职业，但是这份职业能给他们稳定的生活吗？”
经理：“需要有一个路线图”
蒙山二小（昆强县）校长阮氏珠岫女士表示：“我们非常欣赏越南新教育网络（VNEN）模式，认为它非常适合山区。起初，我们遇到了一些困难，包括设施方面的问题，教师们也未能真正掌握新方案的一些教学技能。然而，到目前为止，该模式实施四年来，已经取得了显著成效，尤其是提高了泰国少数民族学生的沟通能力和自学能力。”
我认为，要使这个项目取得好成绩，教师必须真正投入。此外，教室空间也是成功的一个因素。例如，蒙山小学二校每年平均班级规模约为23名学生，就完全适合。
荣市教育培训厅厅长 Thai Khac Tan 先生表示：“目前存在很多家长对越南国家教育网络 (VNEN) 缺乏充分了解的情况。这可能是由于宣传工作存在失误、家长与学校之间协调不力以及未能将这些信息传达给家长等原因造成的。”
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| Thai Khac Tan 先生——荣市教育培训部部长。 |
我坚信，VNEN 与传统模式的区别仅在于组织教学和管理课堂的方式。传统模式会降低学生的独立性和创造力。面对这一现实，教育与培训部希望做出改变。当然，改变总是伴随着困难。我认为家长们表达的意见都与质量有关。
荣市大学一位博士评论说：“越南新教育网络在义安省实施的缺点是：由于学生人数众多，教师无法很好地管理、指导和监督；师资队伍的能力仍然有限，这源于教师的意识（很多人害怕去学校学习）。
此外，组织能力差、惰性、缺乏热情等因素影响了教育效果；学习环境和设施不够好，而且仍然缺乏；教学环境不够多样化（按照VNEN模式教学鼓励增加体验式活动）；这些在义安省还没有实现。
没有互动（尤其是家长没有陪同和配合学生）。主要原因是家长不理解、不自信，而且一心想着考试。从不理解到反应，是一个连锁反应。
教育培训部小学教育处处长陈世山先生表示：“复制越南新农村教育（VNEN）模式需要慎重考量，主要有三个原因：首先，目前大多数人的生活条件都很困难；其次，该项目的教材尚在完善中，价格过高。此外，义安省学校的物质设施也难以保障。”
教育培训部就2016-2017学年实施新学校模式向省和直辖市人民委员会主席发出的第4068号公报指出：“三年试点的结果表明，该模式有很多积极方面，在学校和课堂上创造了友好、民主的教育环境；学生在学习中积极主动、自立和自我管理；学校、家长和社区之间的联系得到加强。 然而，这种新型办学模式的推广应用并不适合许多地方的实际情况，遇到了不少困难。另一方面，在实施初期，一些地方对模式和应用条件认识不充分，管理者和教师准备不足，有些地方畏惧创新，有些地方生搬硬套，仓促推行，甚至在师资力量、设施条件、班级规模等条件较为困难的学校也照搬……导致教育活动开展效果不理想，引发社会舆论担忧。 为了继续本着第29-NQ/TW号决议精神，对教育培训工作进行根本性、全面革新，并汲取近期实施过程中的经验教训，教育培训部要求各省、直辖市人民委员会指导教育培训厅继续积极研究和运用符合实际的先进教育方法，确保实现教育革新目标；同时，积极研究和选取新学校模式中的积极因素，补充现行的教育方法。 |
从实践、调查以及各阶层多维度视角来看，我们认为，为了在义安省有效实施新的VNEN学校模式，需要制定合适的路线图。首先，需要对教学设施和师资力量进行变革和调整；必须认真研究，找出适合VNEN模式的相似之处；如果没有满足最低限度的必要和充分的准备和条件，就不可能实施新的模式。
每学年的总结也需要明确该模式的优势和局限性，以便及时修订、补充和改进。除了专业工作外，还需要注重宣传工作，提高认识，转变思维，首先要让教育部门和社会清楚地了解推行新办学模式的目标。
教育部门管理者必须深刻理解越南新学校模式（VNEN）是一项刺激和试点项目（五年内）。因此，必须认真、准确、科学地评估当地实际情况、条件、资源，乃至越南人和义安人民的思维方式和习惯。只有这样，我们才能确定并制定合适的路线图、方法和策略，有效实施新学校模式。
例如，在项目支持框架下，该模式将如何实施？项目结束后，又将如何实施？投资资源从何而来？（哪些部分由预算支持，哪些部分需要社会动员……）；每个阶段，管理者、教师、家长、社会……的责任和要求是什么？如果能够预测新学校模式的成果和成就，将更具说服力。
只有这样，才能凝聚共识，在教师、学校领导、家长乃至全社会之间建立信任和安心。这样，我们不仅能够实现该模式的预期目标，还能避免项目、国家、家庭乃至全社会的金钱、时间和精力的浪费。
净现值
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