Politburo : Mettre en œuvre la politique visant à donner la plus haute priorité aux salaires des enseignants

Français Au nom du Politburo, le 12 août, le membre permanent du Secrétariat Luong Cuong a signé et publié la Conclusion n° 91-KL/TW du Politburo (Conclusion n° 91) sur la poursuite de la mise en œuvre de la Résolution 29-NQ/TW en 2013 « Sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, répondant aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation dans les conditions d'une économie de marché à orientation socialiste et de l'intégration internationale ».

Français La conclusion n° 91 a souligné qu'afin de promouvoir les réalisations, de surmonter efficacement les limitations et les insuffisances susmentionnées afin de continuer à promouvoir l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation pour répondre aux exigences du développement national dans la nouvelle période, s'adapter à la quatrième révolution industrielle et au fort développement de la technologie numérique et de l'intelligence artificielle, en amenant l'éducation et la formation vietnamiennes au niveau avancé de la région asiatique d'ici 2030 et au niveau avancé du monde d'ici 2045, le Politburo a demandé aux comités du Parti à tous les niveaux, au gouvernement, au Front de la patrie du Vietnam et aux organisations sociopolitiques de continuer à saisir en profondeur et à mettre en œuvre sérieusement et efficacement les points de vue, les objectifs, les tâches et les solutions énoncés dans la résolution 29-NQ/TW, la résolution du 13e Congrès national et d'autres résolutions du Parti sur l'éducation et la formation ; en même temps, se concentrer sur la bonne exécution des tâches.

Plus précisément, les comités du Parti, les organisations du Parti, les autorités, les dirigeants locaux et d'unité continuent de sensibiliser, de renforcer la responsabilité du leadership, de diriger de manière approfondie et de mettre en œuvre pleinement et profondément le point de vue selon lequel l'éducation et la formation sont la « politique nationale suprême », la cause du Parti, de l'État et du peuple tout entier ; d'assurer le rôle dirigeant de l'État, tout en attirant la participation active de la société dans le développement de la cause de l'éducation et de la formation ; l'investissement dans l'éducation et la formation est un investissement pour le développement, prioritaire dans les programmes et plans de développement socio-économique.

La conclusion n° 91 mentionne l’importance de réviser, de modifier, de compléter et de perfectionner les mécanismes, les politiques et les lois sur l’éducation et la formation, en supprimant les goulots d’étranglement, y compris la nécessité d’élaborer prochainement la loi sur les enseignants, la loi sur l’apprentissage tout au long de la vie, la stratégie de développement de l’éducation et les réglementations sur l’innovation dans la gestion de l’éducation et de la formation, et la gouvernance scolaire dans une direction scientifique, moderne, synchrone et interconnectée, conformément au processus d’intégration internationale et aux pratiques dans notre pays.

Améliorer l’efficacité de la gestion de l’éducation et de la formation par l’État ; promouvoir la décentralisation et la délégation de pouvoir ; renforcer le rôle des agences de gestion de l’éducation et de la formation par l’État dans la décision sur le personnel, la structure organisationnelle, les politiques pour les enseignants et l’allocation du budget de l’État au secteur de l’éducation.

Accroître l'autonomie, renforcer la responsabilité, promouvoir la démocratie dans les établissements d'enseignement et de formation ; perfectionner les politiques et les mécanismes d'autonomie des établissements d'enseignement supérieur conformément à la tendance générale du monde...

La conclusion souligne l'importance de poursuivre l'amélioration de la qualité de l'éducation globale à tous les niveaux : préscolaire, enseignement général, formation continue et éducation politique et idéologique des élèves. Il s'agit notamment de promulguer et de mettre en œuvre efficacement un nouveau programme d'éducation préscolaire doté d'un contenu et de méthodes avancés et adaptés aux conditions pratiques ; de mettre progressivement en place un enseignement préscolaire universel pour les enfants de 3 à 4 ans ; et de gérer rigoureusement les établissements d'enseignement préscolaire non publics, notamment les groupes d'enfants, les jardins d'enfants et les écoles maternelles indépendantes.

Continuer à perfectionner et à mettre en œuvre efficacement le nouveau programme d'enseignement général, en mettant l'accent sur des méthodes d'enseignement et d'apprentissage fortement innovantes pour promouvoir la positivité, la proactivité et la créativité des enseignants et des apprenants ; développer de manière globale les capacités et les qualités des apprenants.

Mettre en œuvre un programme national unifié d’enseignement général, chaque matière dispose d’un ou plusieurs manuels et socialise la compilation des manuels ; mettre en œuvre une éducation obligatoire de 9 ans.

Développer une formation continue aux contenus et formes diversifiés, répondant aux besoins d'apprentissage tout au long de la vie. Réduire le taux d'analphabétisme dans les zones extrêmement difficiles et les zones habitées par des minorités ethniques.

Mettre l’accent sur l’investissement dans la modernisation de l’enseignement professionnel, de l’enseignement universitaire et sur le renforcement du potentiel de recherche scientifique dans les établissements d’enseignement et de formation.

Continuer à développer l'enseignement professionnel dans une direction ouverte, flexible, moderne, efficace, intégrée, liée au marché du travail, en mettant l'accent sur la quantité, la structure et la qualité de la formation, en accordant une attention particulière au recyclage et à la formation régulière des travailleurs pour s'adapter aux changements de la demande du marché et de la technologie de production...

Parallèlement à cela, se concentrer sur l'investissement en profondeur, les installations, les ressources humaines de haute qualité pour les établissements d'enseignement professionnel, les universités publiques dans un certain nombre d'industries, de professions et de domaines d'envergure régionale et internationale pour créer des percées, des changements forts et complets dans la qualité de la formation des ressources humaines de haut niveau associées à la recherche, au développement de la science, de la technologie et de l'innovation pour répondre aux exigences de l'industrialisation, de la modernisation du pays, de la transformation numérique nationale et de l'intégration internationale ; se concentrer sur les industries et les domaines qui répondent aux exigences du développement d'une économie fondée sur la connaissance, d'une économie numérique, d'une économie verte, d'une économie circulaire, en particulier les sciences fondamentales, l'ingénierie, la technologie et les nouvelles industries telles que l'intelligence artificielle, la science des données, les semi-conducteurs, etc.

Mettre en œuvre la politique selon laquelle les salaires des enseignants sont la priorité absolue.

L'article 6, Conclusion n° 91 du Politburo stipule : Développer, améliorer la qualité, normaliser l'équipe d'enseignants et de gestionnaires de l'éducation à tous les niveaux ; assurer un nombre suffisant d'enseignants selon les normes prescrites ; étudier les mécanismes et les politiques de mobilisation et de rotation des enseignants entre les localités pour résoudre fondamentalement la situation d'excédent et de pénurie d'enseignants locaux et améliorer la qualité de l'éducation dans les zones défavorisées.

Innover la gestion étatique des enseignants de manière synchrone, associée à une gestion professionnelle et de qualité.

Innover fortement dans le mécanisme et les politiques de découverte, de recrutement, d'utilisation, de formation, de récompense et de promotion des talents travaillant dans le secteur de l'éducation ; mettre en œuvre la politique selon laquelle les salaires des enseignants bénéficient de la plus haute priorité dans le système de grille salariale administrative et de carrière et bénéficient d'indemnités supplémentaires en fonction de la nature du travail et de la région...

La conclusion souligne la nécessité de continuer à innover dans les mécanismes de gestion, d’assurer des installations et des ressources financières adéquates pour le développement de l’éducation et de la formation ; de veiller à ce que le budget de l’État pour l’éducation et la formation représente au moins 20 % des dépenses totales du budget de l’État, comme indiqué dans la résolution n° 29-NQ/TW.

Parallèlement, il faut ajuster rapidement l’augmentation des dépenses du budget de l’État consacrées à l’éducation et à la formation en fonction de la croissance économique.

L'État assure le financement de l'éducation obligatoire, de l'éducation universelle, de l'exonération des frais de scolarité pour les enfants d'âge préscolaire de 5 ans et réalise des tâches clés dans le secteur de l'éducation ; donne la priorité aux investissements dans l'éducation et la formation dans les zones de minorités ethniques, montagneuses, frontalières et insulaires.

Mettre l'accent sur l'investissement dans la modernisation de l'enseignement professionnel, de l'enseignement universitaire et sur le renforcement du potentiel de recherche scientifique dans les établissements d'enseignement et de formation ; Continuer à perfectionner le système éducatif national dans une direction ouverte, flexible et interconnectée, en promouvant une société apprenante et l'apprentissage tout au long de la vie ; promouvoir l'intégration internationale dans l'éducation et la formation pour répondre aux exigences d'amélioration de la qualité des ressources humaines au service du développement du pays dans la nouvelle période...

Après 10 ans de mise en œuvre de la Résolution n° 29-NQ/TW du 4 novembre 2013 du 11e Comité central du Parti « Sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, répondant aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation dans les conditions d'une économie de marché à orientation socialiste et de l'intégration internationale », l'éducation et la formation de notre pays ont obtenu de nombreux résultats importants.

L'ensemble du pays a achevé l'éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans ; la qualité de l'éducation primaire et secondaire universelle a été fermement maintenue et progressivement améliorée ; l'éducation générale est passée de l'acquisition principale de connaissances au développement global des qualités et des capacités des apprenants ; la qualité de l'éducation générale de masse et de base s'est de plus en plus améliorée.

La formation continue s'est diversifiée en termes de contenus et de formes ; des initiatives visant à promouvoir la compétitivité de l'apprentissage, à encourager l'apprentissage, à encourager les talents et à bâtir une société apprenante ont été mises en œuvre avec attention. L'enseignement professionnel a connu une forte croissance quantitative et s'est attaché à améliorer progressivement sa qualité afin de mieux répondre aux besoins du marché du travail.

L’innovation continue dans l’enseignement supérieur, combinée à une autonomie accrue, a créé un nouvel élan et de forts changements dans la qualité et l’efficacité de la formation des ressources humaines et de la recherche scientifique ; le nombre de programmes de formation accrédités et publiés dans des publications scientifiques internationales a fortement augmenté, et un certain nombre d’établissements d’enseignement supérieur et de groupes de formation ont été classés parmi les meilleurs dans la région et dans le monde.

Les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, les tests et l’évaluation de la qualité de l’éducation ont été innovés dans une direction moderne, devenant de plus en plus pratiques et efficaces.

L'équipe d'enseignants et de responsables de l'éducation de base est standardisée, assurant progressivement la quantité.

Les installations et les équipements pédagogiques ont été améliorés, répondant dans un premier temps aux exigences d'innovation pédagogique et de formation.../.