Le ministère de l'Éducation modifie officiellement la circulaire 30

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier la circulaire 22/2016/TT-BGDDT modifiant et complétant un certain nombre d'articles du Règlement sur l'évaluation des élèves du primaire (publié conjointement avec la précédente circulaire n° 30/2014/TT-BGDDT).

Évaluer les étudiants à 3 niveaux

Après la période de recueil des avis sur le projet révisé, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas appliqué les niveaux d'évaluation A, B et C comme prévu. Il a plutôt opté pour les niveaux suivants : réussite, achèvement et achèvement partiel.

La circulaire 30 ne comportait auparavant que deux niveaux d’évaluation : complété et incomplet.

Plus précisément, dans la circulaire 22, l'évaluation périodique comporte les modifications et compléments suivants : Au milieu et à la fin du semestre I, au milieu du semestre II et à la fin de l'année scolaire, les enseignants, sur la base du processus d'évaluation régulier et des normes de connaissances et de compétences, évaluent les élèves pour chaque matière et activité éducative selon les niveaux suivants : Bien terminé (a rempli les exigences d'apprentissage de la matière ou de l'activité éducative) ; Terminé (a rempli les exigences d'apprentissage de la matière ou de l'activité éducative) et Incomplet (n'a pas encore rempli certaines exigences d'apprentissage de la matière ou de l'activité éducative).

À la fin du premier semestre et à la fin de l'année scolaire, il y aura des tests périodiques pour les matières suivantes : vietnamien, mathématiques, sciences, histoire et géographie, langues étrangères, technologies de l'information et langues ethniques.

Pour les classes de 4e et 5e, des tests périodiques supplémentaires en vietnamien et en mathématiques seront organisés au milieu du premier et du deuxième semestre. Il s'agit d'une modification importante de la circulaire 22, visant à mieux informer les enseignants, les responsables pédagogiques et les parents sur le processus d'apprentissage des élèves dans ces deux matières. Les élèves se familiariseront également progressivement avec les méthodes d'évaluation du niveau d'enseignement supérieur.

Le test est corrigé par l'enseignant, commenté, noté sur une échelle de 10 points, sans zéros, sans décimales, et rendu à l'élève.

Les résultats du test périodique ne servent pas à comparer les élèves. Si les résultats du premier semestre et du test de fin d'année scolaire sont atypiques par rapport à l'évaluation régulière, l'enseignant peut suggérer à l'établissement de refaire le test afin d'évaluer correctement les acquis.

La circulaire 22 stipule également que, grâce au processus d'évaluation régulier au milieu et à la fin de chaque semestre, chaque capacité et qualité est quantifiée en trois niveaux : Bon, Atteint, Besoin d'essayer (auparavant, selon la circulaire 30, il n'y avait que 2 niveaux : Atteint et Non atteint).

Réduisez la paperasse

Conformément à la circulaire 22, le livre de suivi de la qualité de l'éducation sera remplacé par un tableau récapitulatif des résultats de l'évaluation de l'éducation, et il n'existe aucune réglementation rigide sur aucun type de livre utilisé dans le processus d'évaluation des étudiants.

Les enseignants sont habilités à suivre les progrès des élèves, en prenant des notes avec les élèves qui ont un contenu incomplet ou qui sont en attente afin de saisir eux-mêmes les informations et de les utiliser en cas de besoin.

Plus précisément, entre les semestres et à la fin de chaque semestre, les enseignants consignent les résultats des évaluations pédagogiques des élèves dans le tableau récapitulatif des résultats des évaluations pédagogiques de la classe. Ce tableau est conservé à l'école conformément au règlement.

À la fin de l'année scolaire, le professeur principal consigne les résultats des évaluations scolaires de l'élève dans le dossier scolaire. Ce dossier est conservé par l'école pendant toute la scolarité de l'élève et lui est remis à la fin de ses études primaires ou lors de son transfert dans une autre école.

La circulaire 22 prévoit des récompenses pour les étudiants qui ont parfaitement suivi les contenus d'apprentissage et de formation et pour les étudiants qui ont des réalisations exceptionnelles ou des progrès remarquables dans chaque contenu d'évaluation.

La circulaire 22 stipule également la responsabilité de diriger la création de questions de test périodiques pour les directeurs d'école, surmontant ainsi les lacunes de la mise en œuvre précédente de la circulaire 30.

L'enseignant principal informera les parents en privé des résultats de l'évaluation du processus d'apprentissage et de formation de chaque élève.

Cette circulaire révisée énonce également clairement la responsabilité du directeur : « Respecter l’autonomie des enseignants dans la mise en œuvre des règles d’évaluation des élèves. »

Il est connu que dans les temps à venir, le ministère de l'Éducation et de la Formation dirigera la mise en œuvre de formations, d'orientations et d'une propagande à grande échelle pour clarifier les questions sur lesquelles les enseignants peuvent encore avoir des préoccupations ou des difficultés de mise en œuvre.

Selon VNN