Ministre de l’Éducation et de la Formation : Aucun obstacle ne devrait être imposé aux étudiants qui changent d’école ou de région.

Le matin du 21 juillet, dans la ville de Cua Lo, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence pour résumer l'année scolaire 2022-2023 et déployer les tâches pour l'année scolaire 2023-2024 pour l'enseignement secondaire et la formation continue.

La conférence a été présidée par le camarade Nguyen Kim Son, membre du Comité central du Parti, ministre de l'Éducation et de la Formation.

Étaient également présents les vice-ministres de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, Ngo Thi Minh, ainsi que des représentants des départements et bureaux relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation, des représentants des universités, des dirigeants du département de l'Éducation et de la Formation, des dirigeants et des experts des départements relevant du département dans 63 provinces et villes du pays.

Au cours de l'année scolaire 2022-2023, l'enseignement secondaire et la formation continue se sont fixés de nombreux objectifs importants à poursuivre dans la mise en œuvreProgramme d'enseignement général2018 et innovation pédagogique. Grâce à l'évaluation, les localités ont soigneusement préparé la mise en œuvre, notamment en organisant des formations pour les enseignants et les responsables des établissements d'enseignement général de base et de masse ; des formations sur les manuels scolaires ; et l'organisation d'activités professionnelles…

Les ministères de l'Éducation et de la Formation ont également activement dirigé la mise en œuvre du projet 522 et ont dispensé une formation à l'orientation professionnelle dans le cadre du programme d'enseignement général de 2018, notamment en conseillant les étudiants dans le choix de combinaisons de matières au niveau secondaire...

En outre, les ministères de l'Éducation et de la Formation ont organisé de manière proactive de nombreuses formes pour encourager les enseignants à innover dans les méthodes d'enseignement, telles que des concours de conception d'équipements d'enseignement numérique, l'organisation de séminaires pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, l'organisation de formations pour les gestionnaires d'enseignants sur les activités d'éducation STEM, les activités expérientielles, l'orientation professionnelle, la mise en œuvre de sessions d'enseignement créatif et les activités professionnelles interscolaires.

Cependant, dans le processus de mise en œuvre des tâches de l'année scolaire, des lacunes et des insuffisances subsistent, telles que : le personnel enseignant est toujours insuffisant et sa structure n'est pas uniforme, en particulier pour les enseignants qui enseignent les nouvelles matières du programme d'enseignement général 2018 telles que les sciences naturelles, les activités expérientielles, l'orientation professionnelle, etc. Le niveau secondaire compte peu d'enseignants de musique et d'arts plastiques ; le ratio enseignants par classe n'est pas suffisant selon la réglementation. Changer de matière ou d'établissement est plus difficile que pour les élèves suivant le programme d'enseignement général 2006. L'orientation professionnelle et les orientations n'ont pas encore atteint les objectifs fixés.

Lors de la conférence, les délégués des ministères de l'Éducation et de la Formation ont également formulé de nombreuses déclarations concernant la mise en œuvre des missions professionnelles. Ils ont notamment analysé les lacunes constatées au niveau local, telles que : la nécessité d'une flexibilité dans l'aménagement des classes pour la mise en œuvre des matières optionnelles au lycée, la nécessité de mettre en place des politiques d'incitation à la formation continue, les difficultés de calcul des heures de cours pour les enseignants expérientiels, l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais à l'école, et la difficulté de mettre en œuvre les programmes éducatifs locaux dans les délais prévus.

S'exprimant lors de la conférence, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a réitéré le thème de l'année scolaire 2023-2024. Il a également affirmé que, dans le cadre de la réforme générale de l'éducation, la prochaine année scolaire revêtirait une importance particulière, une année scolaire accélérée.

Les résultats de la prochaine année scolaire influenceront également la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général. Selon le plan, cette année scolaire, l'ensemble du secteur mettra en œuvre le nouveau programme pour neuf classes (CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 6e, 7e, 8e, 10e et 11e) et préparera les trois classes restantes (CM2, 9e et Terminale).

Face à de nombreuses tâches importantes, le ministre de l'Éducation et de la Formation a suggéré que l'ensemble du secteur reconnaisse ouvertement les lacunes et les difficultés et propose des solutions dans les temps à venir. Il est donc nécessaire de renforcer activement l'innovation pédagogique, de soutenir et de résoudre les problèmes des enseignants dans le processus d'enseignement et d'apprentissage, sans laisser cette responsabilité aux districts et aux comtés.

Concernant certains problèmes soulevés par les localités, comme la confusion qui règne chez les élèves changeant d'établissement ou de région, le ministre Nguyen Kim Son a déclaré qu'en principe, aucun obstacle ne devrait être posé aux élèves changeant d'établissement ou de région, même en cas de différences dans certaines combinaisons de matières. La responsabilité des établissements scolaires lors de l'admission des élèves est de les aider à compléter leurs connaissances manquantes.

Certaines provinces et villes s'inquiètent du critère de 45 élèves par école secondaire et de 35 élèves par école primaire. Le ministre a expliqué qu'il s'agit d'un critère de qualité standard qui doit être mis en œuvre conformément aux documents prescrits.

Concernant la formation continue, le ministre a suggéré que les collectivités locales, les départements et les secteurs ne la considèrent pas comme un enseignement de second ordre, mais qu'ils mettent en œuvre l'innovation de manière synchrone. Il est donc nécessaire de prêter attention aux installations et au personnel enseignant, et de définir des missions clés pour chaque année scolaire. Les collectivités locales doivent également réévaluer le modèle de formation continue, notamment ses modalités de fonctionnement et d'investissement.

Au cours de l'année scolaire 2022-2023, le département de l'éducation de Nghe An a continué de consulter sur les mécanismes politiques, de renforcer les conditions de mise en œuvre des programmes à tous les niveaux et d'obtenir des résultats remarquables.

Français Autrement dit, des modèles éducatifs ont été déployés et ont initialement obtenu des résultats tels que le modèle d'assurance de la qualité de l'enseignement général pour aider les établissements d'enseignement à gérer les entrées, les sorties et les activités d'enseignement et d'apprentissage ; des modèles d'écoles pilotes, des modèles d'écoles clés pour promouvoir le rôle central, pionniers en matière d'innovation ; le pilotage de modèles d'écoles avancées suivant la tendance de l'intégration internationale, afin que les établissements d'enseignement puissent élaborer des plans éducatifs approchant des programmes avancés pour développer des compétences mondiales pour les étudiants associés au Programme d'éducation générale de 2018, le pilotage d'un nouveau modèle d'internats pour minorités ethniques avec 18 critères pour construire des mécanismes et des politiques appropriés ; le développement de plans éducatifs adaptés aux caractéristiques de l'école pour mettre en œuvre efficacement le Programme d'éducation générale de 2018 associé à l'amélioration de la qualité de l'éducation dans les zones montagneuses et ethniques. La qualité de l'enseignement secondaire universel a été améliorée (le taux de communes et de districts atteignant le niveau 3 a augmenté). Le taux d'écoles répondant aux normes nationales a dépassé l'objectif de l'année scolaire et a presque atteint le taux selon la résolution du Congrès provincial du Parti pour la période 2020-2025 à 75,66 %.

Grâce à cela, la qualité de l'éducation continue d'être maintenue et développée. L'enseignement clé demeure parmi les meilleurs du pays.