Des experts conseillent de réformer la matière d'histoire

Les enseignants joueront un rôle décisif dans l’innovation et l’amélioration de la qualité de l’enseignement de l’histoire dans le programme d’enseignement général…

L'Assemblée nationale vient d'adopter une résolution exigeant le maintien de l'histoire dans le nouveau programme scolaire. Ainsi, l'histoire demeure une matière à part entière, non intégrée aux autres matières du nouveau programme d'enseignement général. L'enjeu principal est désormais de trouver des solutions efficaces pour innover dans l'histoire et la rendre véritablement attractive pour les élèves.

Le professeur associé, Dr. Nghiem Dinh Vy, ancien directeur de l'Université pédagogique de Hanoi - une personne qui s'est consacrée à la recherche en histoire pendant des décennies, a déclaré que sur la base d'anciens manuels, le ministère de l'Éducation et de la Formation innovera le programme et la manière d'écrire les manuels, puis innovera l'enseignement.

Professeur agrégé, Dr Nghiem Dinh Vy,

Actuellement, l'enseignement de l'histoire est dispensé de manière progressive du primaire au lycée, en vue d'un approfondissement progressif des connaissances. Si l'histoire est innovée au primaire, elle peut être combinée avec la géographie.

L'histoire doit être enseignée sous forme d'histoires et de sujets captivants pour les élèves. Par exemple, le sujet « Le nom du Vietnam à travers les âges » : Van Lang, Au Lac, Van Xuan, Dai Viet, Vietnam… Les enseignants doivent l'expliquer de manière précise et détaillée, puis laisser les élèves en discuter de manière scientifique et stimulante.

Pour développer les capacités des élèves, les enseignants devraient les laisser exprimer leurs sentiments de la manière la plus honnête à travers des sujets tels que : Visiter des rivières, voyager à travers d'anciennes capitales...

Pour la partie consacrée aux personnages historiques et aux célébrités, les enseignants doivent avoir les compétences nécessaires pour susciter et développer la curiosité, l'imagination et l'exploration des élèves à travers des histoires attrayantes telles que : l'Égypte - le pays des pyramides, la Grèce - la patrie des dieux...

Au secondaire, la plupart des écoles enseignent d'abord l'histoire du Vietnam, puis l'histoire du monde. Cependant, cet enseignement n'a pas encore établi de lien entre les savoirs.

Pour surmonter cette difficulté, le programme du manuel scolaire peut mettre en parallèle la connaissance de l'histoire du Vietnam et de l'histoire mondiale. Par exemple, dans la leçon « Sociétés primitives » de la section « Histoire mondiale », les enseignants peuvent également aborder la leçon « Traces primitives au Vietnam ».

Dans la leçon sur la Révolution d’août, les enseignants peuvent parler de l’atmosphère le jour de la Révolution d’août à Hanoi et à Saigon, et inclure la situation de la Seconde Guerre mondiale.

L'innovation apportée par le livre d'histoire est globale, y compris le programme du manuel. Le livre présente l'histoire complète d'un chapitre à travers des images et des vidéos saisissantes.

Lors de la rédaction de manuels scolaires, le comité de rédaction ne devrait pas surcharger les manuels d'événements et de dates comme il le fait actuellement, mais devrait plutôt inclure des documents historiques, de nombreuses cartes et des images colorées et vivantes (y compris des caricatures) pour rendre le livre vraiment accrocheur et attirer davantage les étudiants vers l'histoire.

Au niveau du secondaire, le nouveau comité de rédaction des manuels scolaires devrait avoir une façon d'écrire les livres afin que les enseignants puissent enseigner par thème : politique, économie, société, culture, sciences... En 10e année, les enseignants enseignent l'histoire médiévale; en 11e année, l'histoire moderne et en 12e année, l'histoire moderne.

Le thème de chaque période historique doit être captivant et établir des liens entre les événements historiques et la situation actuelle. Par exemple, le thème « Guerre et Paix » peut proposer des leçons sur « Le passé instable », dont la première partie aborde les événements marquants des Première et Seconde Guerres mondiales. La deuxième partie, « La fumée est toujours épaisse », aborde la guerre au Moyen-Orient, les forces de l'État islamique, la situation actuelle en Ukraine et en Afghanistan.

La troisième partie est « Le son de la paix » qui comprend des leçons pour aider les étudiants à mieux comprendre la position et le rôle des Nations Unies, de la Croix-Rouge internationale, des compétitions olympiques internationales et l'image du Vietnam - un pays de paix.

Les enseignants déterminent la qualité de l’enseignement de l’histoire.

Selon le professeur agrégé, le docteur Nghiem Dinh Vy, dans le cadre global du développement de l'éducation, les enseignants jouent un rôle primordial. Aussi beaux et intéressants soient les manuels scolaires, aussi modernes soient-ils, les infrastructures et les équipements pédagogiques ne constituent pas des facteurs déterminants pour l'innovation et l'amélioration de la qualité de la formation.

Actuellement, l'enseignement de l'histoire repose principalement sur la méthode magistrale « le professeur lit, les élèves copient ». Pour innover dans l'enseignement de l'histoire, les enseignants devraient jouer un rôle d'animateurs afin de susciter un véritable enthousiasme chez les élèves.

Au lieu de se contenter de monter sur l'estrade pour transmettre leurs connaissances, les enseignants devraient multiplier les activités d'apprentissage en groupe, permettant aux élèves de discuter d'un sujet précis de manière naturelle et vivante. Pour les aider à enseigner plus efficacement, les écoles devraient investir dans davantage de projecteurs afin qu'ils puissent afficher au tableau des images et des clips vidéo sur un sujet historique et inciter les élèves à s'y intéresser davantage.

Outre l'innovation pédagogique, nous devons renforcer la formation et l'éducation des enseignants. Ces derniers doivent donc acquérir et maîtriser de nouvelles connaissances et méthodes pédagogiques pour rendre l'histoire véritablement attractive pour les élèves.

En outre, les écoles devraient créer des conditions permettant aux élèves de visiter des sites historiques, des musées, etc. Grâce à des sorties scolaires, les élèves comprendront mieux l’histoire de la nation à travers des images concrètes et réelles.

Outre les éléments d’innovation des manuels scolaires et l’amélioration de la qualité de la formation des enseignants, l’innovation dans la matière d’histoire nécessite également le soutien et la contribution conjoints de l’industrie cinématographique dans la création et la projection de films sur l’histoire.

L'enseignement de l'histoire non seulement fournit aux étudiants des connaissances, mais doit également éveiller l'esprit de nos ancêtres dans la lutte contre les envahisseurs étrangers et la défense du pays, créant un esprit de fierté nationale et de patriotisme et appelant les citoyens à être prêts à se lever pour protéger la patrie.

Chaque cours d'histoire doit aider les élèves à comprendre comment nos ancêtres ont bâti le pays et à éveiller la nature patriotique du peuple vietnamien dans leur cœur. Cela contribue à préparer la jeune génération à devenir des « citoyens du monde » dotés d'une intelligence, de capacités et de qualités pleinement intégrées à leur propre identité, afin que, où qu'ils aillent, ils soient fiers d'être vietnamiens.

Selon VOV