Des experts proposent des pistes de réforme pour le programme d'histoire.

Les enseignants joueront un rôle décisif dans l'innovation et l'amélioration de la qualité de l'enseignement de l'histoire au sein du programme d'enseignement général…

L'Assemblée nationale vient d'adopter une résolution exigeant le maintien de l'histoire comme matière au sein du nouveau programme scolaire. L'histoire demeure donc une discipline indépendante, non intégrée aux autres matières du nouveau programme d'enseignement général. Le défi crucial consiste désormais à trouver des solutions efficaces pour réformer l'enseignement de l'histoire et susciter un véritable intérêt chez les élèves.

Le professeur agrégé, Dr Nghiem Dinh Vy, ancien recteur de l'Université pédagogique de Hanoï et chercheur dévoué en histoire depuis des décennies, estime que, s'appuyant sur les anciens manuels scolaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation innovera d'abord les méthodes de rédaction des programmes et des manuels, et seulement ensuite les méthodes d'enseignement.

Professeur agrégé, Dr Nghiem Dinh Vy,

Actuellement, l'histoire est enseignée de manière continue du primaire au secondaire, avec une augmentation progressive du niveau de connaissances. Si l'enseignement de l'histoire était réformé au primaire, il pourrait être combiné avec celui de la géographie.

Les cours d'histoire devraient s'appuyer sur des récits et des thèmes captivants pour susciter l'intérêt des élèves. Par exemple, pour le thème « Les noms du Vietnam à travers les âges : Van Lang, Au Lac, Van Xuan, Dai Viet, Vietnam », l'enseignant devrait expliquer le sujet en détail, puis encourager les élèves à en discuter de manière scientifique et dynamique.

Pour développer les aptitudes des élèves, les enseignants devraient les encourager à exprimer leurs sentiments le plus honnêtement possible à travers des sujets tels que la visite de rivières, les voyages à travers d'anciennes capitales, etc.

Pour les récits portant sur des personnages historiques et des personnes célèbres, les enseignants doivent posséder les compétences nécessaires pour stimuler et encourager la curiosité, l'imagination et l'esprit d'exploration des élèves grâce à des histoires captivantes telles que : l'Égypte, le pays des pyramides, la Grèce, la patrie des dieux…

Au collège, la plupart des établissements enseignent d'abord l'histoire du Vietnam, puis l'histoire du monde. Or, cette méthode pédagogique ne permet pas d'établir de liens entre les différentes notions.

Pour remédier à ce problème, le programme scolaire pourrait combiner les connaissances en histoire vietnamienne et en histoire mondiale. Par exemple, dans la leçon sur les « Sociétés primitives » du chapitre d'histoire mondiale, les enseignants pourraient simultanément aborder la leçon sur les « Traces de la société primitive au Vietnam ».

Dans une leçon sur la Révolution d'août, l'enseignant peut évoquer l'atmosphère qui régnait à Hanoï et à Saigon le jour de la révolution, et inclure également des informations sur la situation pendant la Seconde Guerre mondiale.

La réforme du programme d'histoire est une réforme globale, qui inclut le programme des manuels scolaires. Le livre présente un aperçu historique complet de chaque chapitre grâce à des images et des vidéos saisissantes.

Lors de la rédaction de manuels scolaires, le comité de rédaction ne devrait pas entasser trop d'événements et de dates comme c'est le cas actuellement, mais pourrait inclure des documents historiques, davantage de cartes et des illustrations vivantes et colorées (y compris des dessins humoristiques) pour rendre le livre vraiment attrayant et plus captivant pour les étudiants en histoire.

Au niveau du secondaire, le comité de rédaction des nouveaux manuels scolaires devrait adopter un style d'écriture permettant aux enseignants d'enseigner par thème : politique, économie, société, culture, sciences, etc. En seconde, les enseignants pourraient enseigner l'histoire ancienne et médiévale ; en première, l'histoire moderne ; et en terminale, l'histoire contemporaine.

Le thème de chaque période historique doit être captivant et établir un lien entre les événements passés et la situation actuelle. Par exemple, le thème « Guerre et Paix » pourrait inclure des leçons sur « Un passé instable », la première partie traitant des événements marquants de la Première et de la Seconde Guerre mondiale. La seconde partie, « La fumée des armes reste épaisse », pourrait aborder les conflits au Moyen-Orient, l'État islamique et la situation actuelle en Ukraine et en Afghanistan.

La troisième section, « Le son de la paix », comprend des leçons visant à aider les élèves à mieux comprendre la position et le rôle d'organisations telles que les Nations Unies, la Croix-Rouge internationale et les compétitions olympiques internationales, tout en associant le Vietnam à l'image d'un pays de paix.

La qualité de l'enseignement de l'histoire est déterminée par les enseignants.

Selon le professeur agrégé Nghiem Dinh Vy, dans le grand plan de développement de l'éducation, les enseignants jouent un rôle primordial. Aussi attrayants que soient les manuels scolaires, aussi modernes que soient les infrastructures et le matériel pédagogique, ces éléments ne sont pas déterminants pour l'innovation et l'amélioration de la qualité de l'éducation.

Actuellement, l'enseignement de l'histoire repose principalement sur la méthode magistrale où « le professeur lit, les élèves recopient ». Pour réformer l'enseignement de l'histoire, les enseignants devraient jouer le rôle d'organisateurs de classe, en suscitant un véritable enthousiasme chez les élèves pour la matière.

Au lieu de se contenter de transmettre des connaissances magistralement, les enseignants devraient privilégier les activités d'apprentissage en groupe, permettant aux élèves d'échanger de manière naturelle et enthousiaste sur divers sujets. Afin d'aider les enseignants à enseigner plus efficacement, les établissements scolaires devraient investir dans des vidéoprojecteurs pour qu'ils puissent afficher des images et des extraits vidéo sur des thèmes historiques au tableau, captant ainsi l'attention des élèves.

Outre l'innovation des méthodes pédagogiques, il est nécessaire de renforcer la formation et le perfectionnement des enseignants. Par conséquent, ces derniers doivent se former et maîtriser en permanence de nouvelles connaissances et méthodes d'enseignement afin que l'histoire captive véritablement les élèves.

De plus, les écoles devraient offrir aux élèves la possibilité de visiter des sites historiques, des musées, etc. Grâce à ces sorties scolaires, les élèves acquerront une meilleure compréhension de l'histoire du pays à travers des images concrètes et réalistes.

Outre les innovations dans les manuels scolaires et les améliorations dans la formation des enseignants, la réforme de la discipline historique nécessite également le soutien et la contribution conjoints de l'industrie cinématographique pour le développement et la diffusion de films historiques.

L’enseignement de l’histoire ne doit pas seulement transmettre des connaissances aux élèves, mais aussi inspirer l’esprit de résistance contre les envahisseurs étrangers et la défense du pays, en favorisant la fierté nationale, le patriotisme et en encourageant les citoyens à être prêts à se lever et à défendre la patrie.

Chaque leçon d'histoire devrait permettre aux élèves de comprendre comment nos ancêtres ont bâti la nation et d'éveiller en chacun d'eux le patriotisme vietnamien. Ainsi, la jeune génération pourra devenir un citoyen du monde, doté d'un large éventail d'intellects, de compétences et de qualités qui reflètent son identité unique, afin qu'où qu'il aille, il puisse être fier d'être vietnamien.

Selon VOV