L'apprentissage poursuit deux objectifs : lequel poursuivez-vous ?

Pour bien distinguer ces deux types d'objectifs, prenons l'exemple de l'apprentissage de l'anglais. Obtenir de bonnes notes est un objectif de performance, tandis que parler anglais est un objectif d'apprentissage. Selon la professeure Carol Dweck, ces deux types d'objectifs sont parfaitement normaux et courants, et ils peuvent tous deux contribuer à votre réussite. Mais seul un type d'objectif permet d'atteindre la maîtrise.

En anglais, l'obtention de scores élevés est un objectif à démontrer, tandis que la capacité à parler anglais est un objectif d'apprentissage. (Image illustrative)

Dans plusieurs études différentes, Dweck a constaté que fixer aux enfants un objectif de performance (par exemple, obtenir une note élevée à un test) fonctionne dans certaines situations, mais que le plus souvent, cela ne fonctionne pas.Cela entrave la capacité des enfants à appliquer leurs connaissances à de nouvelles situations..

Par exemple, dans une étude, Dweck et ses collègues ont demandé à des lycéens d'apprendre un ensemble de principes scientifiques ; ils ont fixé des objectifs de performance pour la moitié des élèves et des objectifs d'apprentissage pour l'autre moitié.

Après que les deux groupes eurent lu et compris le contenu, les chercheurs ont demandé aux étudiants d'appliquer leurs connaissances à la résolution d'exercices connexes, différents de ceux qu'ils venaient d'apprendre. Les résultats ont montré que les étudiants ayant atteint les objectifs d'apprentissage ont obtenu des scores nettement supérieurs aux nouveaux exercices. Ils ont également étudié plus longtemps et exploré davantage de pistes de réflexion.

La professeure Carol Dweck a conclu : « Lorsque les élèves ont des objectifs d’apprentissage, ils n’étudient pas pour se sentir bien et ils continuent à persévérer. En fin de compte, leur but est d’apprendre, et non de prouver leur intelligence. »

Selon l'analyse de la professeure Carol Dweck, l'accent mis sur l'obtention de notes élevées dans la plupart des écoles vietnamiennes est une forme d'apprentissage visant à se mettre en valeur plutôt qu'à apprendre.

En réalité, de nombreux facteurs favorisent actuellement l'apprentissage par objectifs dans le système éducatif vietnamien, notamment l'évaluation des enseignants et des établissements scolaires en fonction des résultats scolaires des élèves, ainsi que le désir des parents de voir leurs enfants obtenir de bonnes notes. Ces critères de classement et de classification basés sur les résultats des élèves ont tous contribué à promouvoir cet apprentissage.

Le Vietnam figure parmi les nombreux pays du monde où persiste un système éducatif axé uniquement sur les notes. Or, le Dr Shimi Kang, auteure de l'ouvrage « Dolphin Parenting » (World Publishing House), affirme que le modèle pédagogique traditionnel, qui assimile l'intelligence à l'excellence scolaire, est devenu obsolète à l'ère du numérique, compte tenu du développement des technologies et de l'automatisation.

Avec les progrès technologiques et l'essor des machines, les salles de classe traditionnelles qui associent intelligence et bonnes notes sont devenues obsolètes à l'ère du numérique. (Image d'illustration)

Auparavant, tout au long du XIXe siècle et pendant la quasi-totalité du XXe siècle, l'information n'était pas aussi facilement accessible qu'aujourd'hui, et ceux qui possédaient le plus de connaissances étaient considérés comme les plus précieux. Les résultats aux tests et les classements constituaient le moyen le plus simple d'identifier les individus les plus instruits. Les écoles ont commencé à accorder une importance particulière aux résultats scolaires, tout comme les parents, qui incitaient constamment leurs enfants à viser les meilleures notes possibles.

D'après le Dr Shimi Kang, cette approche aurait été parfaitement logique il y a un siècle, mais elle est aujourd'hui dépassée. Grâce aux progrès technologiques, poser la bonne question importe moins que connaître la bonne réponse. Il n'est pas nécessaire de connaître toutes les données, mais il est essentiel de savoir distinguer les données utiles des données inutiles.

D'après les analyses de la professeure Carol Dweck et du docteur Shimi Kang, il est clair que l'évolution des stratégies d'apprentissage est cruciale à notre époque, et que si nous ne prenons pas conscience de cette évolution et ne nous adaptons pas, l'éducation pourrait facilement retomber dans les schémas de pensée pédagogiques obsolètes d'il y a des siècles.

Le « phénomène miracle de l'éducation » en Finlande

Alors que de nombreux pays, notamment en Asie, continuent de privilégier des stratégies d'apprentissage traditionnelles axées sur les niveaux scolaires, certains ont rapidement adapté leurs approches éducatives, la Finlande en étant un excellent exemple.

En 1963, le gouvernement finlandais décida de mettre en œuvre un plan ambitieux, axé sur la réforme de l'éducation publique afin de relancer l'économie. De nombreux changements furent apportés, notamment l'amélioration de la qualité de l'enseignement, l'octroi d'une plus grande autonomie aux enseignants et la suppression du système de notation des élèves.

En Finlande, les enseignants ne sont pas jugés sur les notes de leurs élèves.

Actuellement en Finlande, les enseignants ne sont pas évalués en fonction des notes de leurs élèves. Les élèves finlandais ne passent aucun test standardisé obligatoire dans l'enseignement fondamental ; ils passent uniquement un examen final à la fin de la 9e année, lorsqu'ils obtiennent leur diplôme de fin de premier cycle du secondaire à l'âge de 16 ans. Il est important de noter qu'en Finlande, il n'existe aucun classement, comparaison ou compétition entre les élèves, les écoles ou les régions.

Les réformes éducatives visant à préparer les enfants à apprendre à apprendre plutôt qu'à réussir des examens ont donné des résultats impressionnants en Finlande, la plaçant en tête des classements mondiaux.

Même aujourd'hui, considérée comme un « miracle en matière d'éducation », la Finlande ne prétend pas que son système éducatif soit parfait. Elle l'adapte et l'améliore constamment, en menant des recherches continues pour garantir sa compatibilité avec les dernières évolutions sociétales et les progrès scientifiques.