La réalité de l'attente et de la dépendance au budget pour la construction d'écoles de qualité à Thanh Chuong

L'après-midi du 4 novembre, le Comité de la culture et des affaires sociales du Conseil populaire provincial a rencontré le Comité populaire du district de Thanh Chuong dans le cadre du programme de supervision de la construction d'écoles aux normes nationales dans la province. Photo : Mai Hoa

Manque de salles fonctionnelles

Dans la matinée, la délégation a directement inspecté 4 écoles, à savoir : le lycée Thanh Chuong 1, le lycée Thanh Chuong 3, le collège Ton Quang Phiet et l'école maternelle de Dung Town.

L'enquête révèle que, dès le début, le travail de construction d'écoles conformes aux normes nationales a été piloté par le Comité du Parti et les autorités locales, du district jusqu'au niveau local. Il apparaît clairement que les quatre écoles ont satisfait aux normes nationales entre 2001 et 2004.

Cependant, comme ces écoles ont été reconnues comme répondant aux normes il y a plus de 15 ans, les installations de base construites à cette époque se sont maintenant dégradées.

Le vice-président du Comité populaire du district de Thanh Chuong, Nguyen Van Chien, a déclaré que le critère le plus difficile à l'heure actuelle concerne les infrastructures, compte tenu du contexte économique et budgétaire difficile dans la région. Il a ajouté que les besoins d'investissement pour la construction de nouveaux établissements scolaires conformes aux normes et pour la consolidation et le maintien des normes des écoles ayant obtenu les résultats escomptés précédemment sont considérables. Photo : Mai Hoa

Plus précisément, le lycée Thanh Chuong 1 manque actuellement de salles multifonctionnelles et la zone administrative est insuffisante ; ou le lycée Thanh Chuong 3, bien qu'il dispose de suffisamment de salles fonctionnelles, l'espace est exigu et l'équipement est obsolète.

De même, au lycée Ton Quang Phiet, la salle de travaux pratiques de chimie-biologie ne répond qu'à 60 % des exigences ; il s'agit d'une salle traditionnelle ; les salles d'informatique et de langues étrangères sont trop petites et le matériel de la salle de langues étrangères est inutilisable ; il manque des salles d'arts plastiques, des salles permanentes, des locaux syndicaux et des salles de consultation.

À la maternelle de Dung Town, outre les salles de classe attenantes aux sanitaires, construites il y a longtemps et aujourd'hui délabrées, l'espace et les équipements permettant aux enfants de jouer et de pratiquer des activités de plein air ne sont pas garantis ; certaines salles fonctionnelles sont manquantes ; le ratio enseignants/enfants n'est pas conforme aux normes prescrites…

Actuellement, les écoles susmentionnées n'ont pas été évaluées en vue d'un renouvellement d'agrément conformément à la réglementation et, si elles étaient réévaluées, elles ne répondraient certainement pas aux normes.

Bien que le lycée Ton Quang Phiet soit un établissement de qualité majeur du district, ses infrastructures n'ont pas bénéficié d'investissements suffisants. Photo : Mai Hoa

Le taux d'écoles standard n'est que de 51,56 %.

Dans l'après-midi, en collaboration avec le Comité populaire du district de Thanh Chuong, la délégation a pris acte des résultats obtenus dans la construction d'écoles aux normes nationales dans le district, avec 90 écoles sur 128 reconnues, soit un taux de 70,03 %.

Le district a également veillé à évaluer et à réévaluer les écoles qualifiées après une période de 5 ans, comme prescrit, pour un total de 36 écoles réparties sur 3 niveaux : préscolaire, primaire et secondaire.

Par ailleurs, l'équipe de suivi s'inquiète du fait que, dans le district, 24 des 90 écoles maternelles, collèges et lycées ont dépassé la date limite de reconnaissance des établissements scolaires standardisés sans avoir été réévalués ni reconnus, ce qui signifie qu'ils ne possèdent plus le statut d'établissement standardisé. Si l'on soustrait ces 24 écoles, le nombre d'établissements répondant effectivement aux normes nationales à Thanh Chuong n'est que de 66, soit 51,56 %.

Par ailleurs, cinq écoles doivent être évaluées mais n'ont pas encore été intégrées au plan de réévaluation et de reconnaissance. Il convient donc de clarifier les responsabilités du ministère de l'Éducation et de la Formation dans ce domaine.

Le groupe de travail a mené une enquête à la maternelle de Dung Town. Photo : Mai Hoa

Lors de son rapport à la délégation de suivi sur les travaux de construction d'écoles modèles, la directrice par intérim du département de l'éducation et de la formation du district de Thanh Chuong, Nguyen Thi Hang, a déclaré que récemment, son unité avait pris l'initiative d'inciter les écoles qui attendaient avec impatience leur reconnaissance en tant qu'écoles modèles à procéder à une auto-inspection et à une auto-évaluation.

À l'issue d'une inspection, quatre écoles maternelles et cinq collèges ont reconnu ne pas respecter les normes. Par conséquent, le service de l'éducation du district a demandé à ces établissements de consulter les comités du Parti et les autorités locales afin de les inclure dans le plan d'investissement visant à les mettre en conformité.

La réalité montre que certaines localités restent indécises, attendant toujours et comptant sur le budget de l'État et les programmes nationaux ciblés pour construire des écoles aux normes ; ne suivant pas la feuille de route et n'ayant pas de solutions spécifiques pour mettre en œuvre le plan de construction d'écoles aux normes.

Outre l'attention portée à la planification des investissements dans les infrastructures et les équipements pédagogiques des écoles dont l'accréditation a expiré et qui sont en cours de mise aux normes, la délégation de suivi du Conseil populaire provincial a également demandé au district de veiller à l'amélioration des critères d'amélioration de la qualité du personnel de direction et des enseignants ; à l'amélioration de la qualité de l'éducation de masse, y compris dans les zones de relogement ; ainsi qu'au développement des activités pratiques, à l'acquisition de compétences essentielles et à la création d'un environnement pédagogique propre et sûr pour les élèves.