La réalité de l'attente et de la dépendance au budget pour la construction d'écoles standard à Thanh Chuong

Dans l'après-midi du 4 novembre, le Comité culturel et social du Conseil populaire provincial a tenu une réunion avec le Comité populaire du district de Thanh Chuong, conformément au programme de supervision de la construction d'écoles nationales dans la province. Photo : Mai Hoa

Manque de départements fonctionnels

Dans la matinée, la délégation a visité directement 4 écoles, dont : le lycée Thanh Chuong 1, le lycée Thanh Chuong 3, l'école secondaire Ton Quang Phiet et le jardin d'enfants de la ville de Dung.

L'enquête montre que la construction d'écoles aux normes nationales a été pilotée dès le début par le Comité du Parti et les autorités, du district jusqu'à la base. Il est prouvé que ces quatre écoles ont atteint les normes nationales entre 2001 et 2004.

Cependant, comme les écoles ont été reconnues comme répondant aux normes il y a plus de 15 ans, les installations de base construites à l’époque sont aujourd’hui dégradées.

Le vice-président du Comité populaire du district de Thanh Chuong, Nguyen Van Chien, a déclaré que le critère le plus difficile à l'heure actuelle est celui des installations physiques, compte tenu des conditions économiques et de la collecte de budget difficiles dans la région, tandis que la nécessité d'investir dans la construction de nouvelles écoles standard et de consolider et maintenir les normes des écoles reconnues lors de l'étape précédente est très grande. Photo : Mai Hoa

Plus précisément, le lycée Thanh Chuong 1 manque actuellement de salles multifonctionnelles et la zone administrative n'est pas adéquate ; ou le lycée Thanh Chuong 3, bien qu'il dispose de suffisamment de salles fonctionnelles, la zone est exiguë et l'équipement est obsolète.

De même, à l'école secondaire Ton Quang Phiet, la salle de pratique de chimie-biologie ne répond qu'à 60 % des exigences ; la salle de pratique utilise une salle traditionnelle ; les salles d'informatique et de langues étrangères n'ont pas assez d'espace, l'équipement de la salle de langues étrangères ne peut pas être utilisé ; il y a un manque de salles d'éducation artistique, de salles permanentes, de syndicats et de salles de consultation.

Pour l'école maternelle de Dung Town, en plus des salles de classe attenantes aux toilettes des enfants qui ont été construites il y a longtemps et qui sont maintenant dégradées, l'espace d'expérience et les équipements permettant aux enfants de jouer et de faire des activités de plein air ne sont pas garantis ; certaines salles fonctionnelles manquent ; le ratio d'enseignants n'est pas organisé selon les normes prescrites...

Actuellement, les écoles ci-dessus n’ont pas été évaluées pour une nouvelle reconnaissance conformément à la réglementation et si elles sont réévaluées, elles ne répondront certainement pas aux normes.

Bien que l'école secondaire Ton Quang Phiet soit un établissement de qualité clé du district, ses installations n'ont pas bénéficié d'investissements suffisants. Photo : Mai Hoa

Le taux d'écoles standard n'est que de 51,56 %

Dans l'après-midi, en collaboration avec le Comité populaire du district de Thanh Chuong, la délégation a reconnu les résultats de la construction d'écoles de niveau national dans le district avec 90/128 écoles reconnues, atteignant 70,03%.

Le district a également accordé une attention particulière à l'évaluation et à la ré-accréditation des écoles qui répondent aux normes après une période de 5 ans comme prescrit avec un total de 36 écoles à 3 niveaux : préscolaire, primaire et secondaire.

Par ailleurs, l'équipe de surveillance s'inquiète du fait que, dans le district, 24 écoles maternelles, collèges et lycées sur 90 ont dépassé la période de reconnaissance des écoles standard et n'ont pas été réévalués ni reconnus, ce qui signifie qu'ils ne bénéficient plus du statut d'école standard. Si l'on exclut ces 24 écoles non réévaluées ni reconnues, le nombre d'écoles répondant réellement aux normes nationales à Thanh Chuong n'est que de 66, soit 51,56 %.

Par ailleurs, cinq écoles doivent être évaluées, mais n'ont pas encore été incluses dans le plan de réévaluation et de reconnaissance. Il est donc nécessaire de clarifier la responsabilité du ministère de l'Éducation et de la Formation dans ce domaine.

Le groupe de travail a mené une enquête à l'école maternelle de Dung Town. Photo : Mai Hoa

Lors d'un rapport à la délégation de suivi sur le travail de construction d'écoles standard, la directrice par intérim du département de l'éducation et de la formation du district de Thanh Chuong, Nguyen Thi Hang, a déclaré que récemment, l'unité a ordonné de manière proactive aux écoles qui étaient en retard pour être reconnues comme écoles standard de s'auto-inspecter et de s'évaluer.

Après inspection, quatre écoles maternelles et cinq établissements secondaires ont constaté qu'ils ne respectaient pas les normes. De plus, le Département de l'Éducation du District a demandé aux écoles de consulter les comités et autorités locales du Parti afin de les inclure dans le plan d'investissement visant à atteindre les normes.

La réalité montre qu’il y a encore des localités qui ne sont pas résolues, qui attendent et comptent encore sur le budget de l’État et les programmes nationaux ciblés pour construire des écoles standard ; ne suivent pas la feuille de route, n’ont pas de solutions concrètes pour mettre en œuvre le plan de construction d’écoles standard.

En plus de prêter attention à la planification des investissements dans la construction d'installations et d'équipements d'enseignement et d'apprentissage pour les écoles qui ont expiré leur reconnaissance et qui sont en train de se mettre aux normes, la délégation de surveillance du Conseil populaire provincial a également demandé au district de prêter attention aux critères d'amélioration de la qualité du personnel de gestion et des enseignants ; d'améliorer la qualité de l'éducation de masse, y compris la qualité de l'éducation dans les zones de réinstallation ainsi que d'accroître l'organisation d'activités expérientielles, de créer des compétences de vie et un environnement pédagogique propre et sûr pour les étudiants...