Les enseignants et les étudiants de Nghe An ont déclaré que l'examen de référence pour l'obtention du diplôme d'études secondaires était difficile mais intéressant.

En commentant l'examen type, de nombreux enseignants et étudiants ont déclaré que l'examen comportait de nombreuses innovations et pouvait classer les étudiants.

Professeur Le Khanh Hung - Professeur de mathématiques, Lycée pour surdoués de l'Université de Vinh : Les questions d'examen répondent à l'objectif de l'examen.

Par rapport aux examens des années précédentes, la nouvelle structure d'examen ne conserve que 12 questions à choix multiples. L'examen comporte deux types de questions à choix multiples supplémentaires, dont quatre questions vrai-faux et six questions à réponse courte, consistant essentiellement à compléter les réponses pour des calculs mathématiques.

En termes de niveau, les 12 questions à choix multiples concernent toutes les niveaux de reconnaissance et de compréhension. Cette section est similaire aux questions de reconnaissance de l'examen de fin d'études des années précédentes.

Sur le plan du contenu, 12 questions à choix multiples évaluent les connaissances de base du programme. Les questions à réponse courte et vrai-faux comportent de nombreuses questions dont le contenu intègre des éléments liés à des modèles interdisciplinaires concrets.

Il est à noter que le nouvel examen ne comporte plus de questions difficiles nécessitant de réfléchir à des fonctions ou des expressions complexes, ni à des problèmes mathématiques avec des solutions spéciales.

Suis-moi,échantillon de testa atteint l'objectif d'organiser l'examen, qui est d'évaluer les résultats d'apprentissage des apprenants selon les objectifs et les exigences du programme d'enseignement général en mathématiques 2018 (compétences; lignes de contenu; connaissances de base; application dans la pratique); prendre les résultats de l'examen pour considérer l'obtention du diplôme d'études secondaires.

Parallèlement, il assure la différenciation et la classification des candidats afin de fournir des données aux universités et aux établissements d'enseignement professionnel pour les inscriptions. Pour réussir ce test, les étudiants doivent maîtriser les connaissances de base, comprendre la nature du problème, développer des liens avec d'autres matières et établir des liens avec la réalité. Ils doivent également améliorer leur compréhension écrite et convertir des modèles réels en modèles mathématiques pour exploiter les connaissances mathématiques théoriques acquises.

Professeur Ngo Sy Thang - Professeur de physique, lycée Bac Yen Thanh : L'examen contient beaucoup d'informations pratiques.

L'examen de référence de cette année diffère des précédents en ce qu'il couvre une grande partie des connaissances de terminale, soit environ 85 %. À l'époque, les connaissances de seconde représentaient 10 %, celles de première environ 20 % et celles de terminale 70 %.

L'examen a permis d'évaluer les compétences des élèves et contient de nombreuses informations pratiques et l'application des connaissances à la pratique. Personnellement, je le trouve très bon et adapté au nouveau programme. Cependant, comparé aux années précédentes, il est assez difficile. Obtenir une note de 6 ou 7 points n'est pas trop difficile. En revanche, obtenir une note de 9 est très difficile (pour la majorité des élèves). L'examen est plus difficile en physique, et moins axé sur les mathématiques qu'auparavant.

Avec une différenciation élevée, ce test sera très bon pour les résultats d'admission à l'université.

Dès la publication de l'examen, nous l'avons partagé avec les étudiants afin qu'ils puissent le lire et évaluer leur niveau. De nombreux étudiants ont trouvé l'examen difficile, et cela ne m'a pas surpris. Premièrement, c'était parce qu'ils n'avaient pas assimilé grand-chose des connaissances de l'examen. De plus, à la première lecture, ils ont trouvé les questions étranges et difficiles.

Cependant, je pense qu'une fois que nous aurons un exemple de structure d'examen, nous nous en tiendrons à la matrice d'examen et analyserons la structure de l'examen pour enseigner en fonction de chaque matière. Avec cet examen, les étudiants devront également adapter leurs méthodes d'apprentissage. Au lieu d'apprendre la théorie, ils devront apprendre à la mettre en pratique. Les enseignants devront également adapter leurs méthodes d'enseignement pour être plus pragmatiques.

Professeur Dang Thi Diu - Professeur de littérature, lycée Nghi Loc 3 : Les élèves doivent s'entraîner à lire et à comprendre des textes.

Après avoir reçu l'échantillon de test du ministère, en tant que professeur de littérature, j'ai trouvé ce test relativement adapté et proche du nouveau programme. Il offre un équilibre entre compréhension écrite et expression écrite. Les élèves y sont exposés depuis la seconde et la première lors des examens de mi-session ; ils ne seront donc pas dépaysés. Cependant, la difficulté réside dans le fait que le langage utilisé ne sera plus tiré des manuels scolaires. Pour réussir ce test, les élèves doivent s'entraîner à accéder à l'information, à comprendre la lecture, à formuler des jugements et à apprécier le texte.

Avec la nouvelle façon de poser les questions, je pense que le premier groupe d'élèves qui passera l'examen en 2025 aura certaines difficultés, car ils n'ont été exposés au nouveau programme d'enseignement général que depuis la 10e année. Les enseignants eux-mêmes ont également identifié les difficultés, nous devons donc accompagner les élèves dès leur entrée au lycée et leur apprendre à aborder le nouveau programme, afin qu'ils puissent accéder de manière proactive aux connaissances et développer leurs capacités.

Élève Phan Minh Kiet - Lycée pour surdoués de l'Université de Vinh : L'examen était suffisamment difficile pour obtenir une note de 9 pour les étudiants non spécialisés

À mon avis, le test type suit fidèlement le programme du manuel et présente une forte différenciation. Les élèves sont à l'aise avec ce test, car il couvre les connaissances du programme. La tendance actuelle est à des questions plutôt pratiques. Les élèves doivent donc s'habituer à la façon de penser et de traiter l'information dans un délai déterminé.

Lors des examens, je constate que l'épreuve de littérature a beaucoup évolué. L'utilisation de données externes exige davantage de réflexion, évitant ainsi la mémorisation. En revanche, l'épreuve d'anglais est assez longue et les étudiants doivent absolument s'entraîner davantage.

Pour l'examen de cette année, je pense que la note varie de 3 à 8 points. Mais obtenir 9 points sera difficile. Comme pour l'examen de mathématiques, le manuel de première contient des exercices de mathématiques. Seuls les élèves des écoles spécialisées ou ceux qui ont de bons ou d'excellents résultats peuvent y accéder. Il est difficile pour les élèves ordinaires d'obtenir de bons résultats.