Les enseignants et les étudiants de Nghe An ont déclaré que l'examen de référence pour l'obtention du diplôme d'études secondaires était difficile mais intéressant.

En commentant l'examen type, de nombreux enseignants et étudiants ont déclaré que l'examen comportait de nombreuses innovations et pouvait classer les étudiants.

Professeur Le Khanh Hung - Professeur de mathématiques, Lycée pour surdoués de l'Université de Vinh : L'examen répond à l'objectif de l'examen.

Par rapport aux examens des années précédentes, la nouvelle structure d'examen ne conserve que 12 questions à choix multiples. L'examen comporte deux types de questions à choix multiples supplémentaires, dont 4 questions vrai-faux et 6 questions à réponse courte, consistant essentiellement à compléter les réponses pour des calculs mathématiques.

En termes de niveau, les 12 questions à choix multiples portent toutes sur la reconnaissance et la compréhension. Cette section est similaire aux questions de reconnaissance de l'examen de fin d'études des années précédentes.

Sur le plan du contenu, 12 questions à choix multiples évaluent les connaissances de base du programme. Les questions à réponse courte et à vrai ou faux comportent de nombreuses questions dont le contenu intègre des éléments liés à des modèles interdisciplinaires concrets.

Notamment, le nouvel examen ne comporte plus de questions difficiles nécessitant de réfléchir à des fonctions ou des expressions complexes, ni à des problèmes mathématiques avec des solutions spéciales.

Suis-moi,exemple d'examena atteint l'objectif d'organiser l'examen, qui est d'évaluer les résultats d'apprentissage des apprenants en fonction des objectifs et des exigences du programme de formation générale en mathématiques 2018 (compétences; lignes de contenu; connaissances de base; application dans la pratique); utiliser les résultats de l'examen pour envisager l'obtention du diplôme d'études secondaires.

Parallèlement, il assure la différenciation et la classification des candidats afin de fournir des données aux universités et aux établissements de formation professionnelle pour les admissions. Pour réussir ce test, les étudiants doivent maîtriser les connaissances de base, comprendre la nature du problème, développer des liens avec d'autres matières et se connecter à la réalité. Ils doivent également améliorer leur compréhension écrite et convertir des modèles réels en modèles mathématiques pour exploiter les connaissances mathématiques théoriques acquises.

Professeur Ngo Sy Thang - Professeur de physique, lycée Bac Yen Thanh : L'examen contient beaucoup d'informations pratiques.

L'examen de référence de cette année diffère des précédents en ce qu'il couvre une grande partie des connaissances de terminale, soit environ 85 %. À l'époque, les connaissances de seconde représentaient 10 %, celles de première environ 20 % et celles de terminale 70 %.

L'examen a permis d'évaluer les compétences des élèves et contient de nombreuses informations sur la pratique et l'application des connaissances. Personnellement, je le trouve très bon et adapté au nouveau programme. Cependant, comparé aux années précédentes, il est assez difficile. Obtenir une note de 6 ou 7 points n'est pas trop difficile. En revanche, atteindre 9 points est très difficile (pour la plupart des élèves). L'examen est plus difficile en physique, moins axé sur les mathématiques qu'auparavant.

Avec une différenciation élevée, ce test sera très bon pour les résultats d'admission à l'université.

Juste après l'examen, nous l'avons partagé avec les étudiants afin qu'ils puissent le lire et l'évaluer eux-mêmes. Beaucoup d'entre eux ont dit que l'examen était difficile, et cela ne m'a pas surpris. Premièrement, c'était parce qu'ils n'avaient pas encore acquis beaucoup de connaissances. De plus, à la première lecture, ils ont trouvé les questions étranges et l'ont trouvé difficile.

Cependant, je pense qu'une fois que nous aurons un exemple de structure d'examen, nous nous en tiendrons à la matrice d'examen et l'analyserons pour enseigner en fonction de chaque matière. Avec cet examen, les étudiants devront également adapter leurs méthodes d'apprentissage. Au lieu d'apprendre la théorie, ils devront apprendre à la mettre en pratique. Les enseignants devront également adapter leurs méthodes d'enseignement pour être plus pragmatiques.

Professeure Dang Thi Diu - Professeure de littérature, lycée Nghi Loc 3 : Les élèves doivent s'entraîner à lire et à comprendre des textes.

Après avoir reçu le test de référence du Ministère, en tant que professeur de littérature, j'ai trouvé ce test relativement adapté et proche du nouveau programme. Il offre un équilibre entre compréhension écrite et expression écrite. Les élèves y sont exposés depuis les 2nde et 3e lors des examens de mi-session ; ils ne seront donc pas dépaysés. Cependant, la difficulté réside dans le fait que le langage utilisé ne sera plus tiré des manuels scolaires. Pour réussir, les élèves doivent s'entraîner à accéder à l'information, à comprendre l'écrit, à formuler des jugements et à apprécier le texte.

Avec la nouvelle façon de poser les questions, je pense que la première promotion d'élèves qui passera l'examen en 2025 aura certaines difficultés, car ils n'ont été exposés au nouveau programme d'enseignement général que depuis la 10e année. Les enseignants eux-mêmes ont également identifié les difficultés, nous devons donc accompagner les élèves dès leur entrée au lycée et leur apprendre à aborder le nouveau programme, afin qu'ils puissent accéder de manière proactive aux connaissances et développer leurs capacités.

Élève Phan Minh Kiet - Lycée pour surdoués de l'Université de Vinh : L'examen était difficile pour obtenir 9 points pour les élèves non spécialisés

À mon avis, le test de référence suit de près le programme du manuel et présente une forte différenciation. Les étudiants y sont très favorables car il couvre les connaissances du programme. La tendance actuelle est à des questions d'examen fortement axées sur la vie pratique. Par conséquent, les étudiants doivent s'habituer à ce mode de pensée et de traitement de l'information dans un délai déterminé.

Lors des examens, je constate que l'épreuve de littérature a beaucoup évolué. L'utilisation de données externes exige davantage de réflexion de la part des étudiants, évitant ainsi la mémorisation. En revanche, l'épreuve d'anglais est un peu longue et les étudiants doivent absolument s'entraîner davantage.

Pour l'examen de cette année, je pense que la note varie de 3 à 8 points. Mais obtenir 9 points sera difficile. Comme pour l'examen de mathématiques, le manuel de première contient des exercices de mathématiques. Seuls les élèves des écoles spécialisées ou ceux ayant obtenu de bonnes ou d'excellentes notes peuvent y accéder. Il est difficile pour les élèves ordinaires d'obtenir de bons résultats.