Que pensent les enseignants, les parents et les élèves de Nghe An du projet de tirage au sort pour l'examen d'entrée en 10e année ?

Selon le projet, le ministère de l'Éducation et de la Formation propose deux options : l'admission sur examen ou l'examen d'entrée. En cas d'admission sur examen, les établissements se baseront sur les relevés de notes du secondaire. En cas d'examen d'entrée, l'épreuve portera sur trois matières : les mathématiques, le français et une troisième matière, tirée au sort parmi celles du nouveau programme. Cette troisième matière sera annoncée chaque année avant le 31 mars. Les élèves qui passent l'examen d'entrée pour les écoles spécialisées suivront les cours de la spécialité correspondante.

Bien qu'il ne s'agisse que d'une ébauche et qu'elle attende des commentaires, cette information a suscité l'inquiétude de nombreux parents et élèves ces derniers jours.

Le journal Nghe An a recueilli les opinions des parents, des élèves et des écoles concernant cette question..

Étudiant Tran Thao Uyen - Classe 9A, Lycée Ben Thuy (Ville de Vinh)

En tant qu'élève de terminale, je suis très inquiète concernant l'examen d'entrée en seconde, d'autant plus que c'est la première année que nous passons cet examen dans le cadre du nouveau programme d'enseignement général.

Pour préparer cet examen important, en plus des cours, nous suivons actuellement des cours supplémentaires, à l'école et en dehors. Le programme et l'emploi du temps sont très chargés. J'espère donc que l'examen d'entrée se déroulera sans encombre.10e annéeIl est essentiel de maintenir la stabilité afin d'éviter toute perturbation psychologique pour les élèves et de nous permettre de travailler sereinement. Un tirage au sort imposerait aux élèves un nombre excessif de matières à étudier, ce qui serait trop lourd pour nous.

Mme Duong Thi Huong - Professeur titulaire de la classe 9A, École secondaire Nghia Hanh (Tan Ky)

Je pense que si le ministère de l'Éducation et de la Formation procède à un tirage au sort pour l'examen de troisième une fois que les élèves seront déjà en classe, cela leur causera beaucoup de difficultés et de stress. En réalité, les élèves révisent pour l'examen de troisième depuis l'été.

Bien sûr, tout changement est source de progrès, mais il est indispensable d'établir une feuille de route pour que les parents et les élèves puissent s'y préparer. Depuis plusieurs années, le département de l'Éducation de Nghệ An applique l'anglais comme troisième matière d'examen, et je trouve cela très positif, même dans un établissement montagneux comme le nôtre. L'apprentissage de l'anglais contribuera au développement des élèves, facilitera leur intégration future et leur sera utile dans leurs études et leur future carrière.

Si l'anglais devait être remplacé par une autre matière, j'aimerais choisir l'histoire ou l'instruction civique. Ce sont des matières concrètes qui permettent aux élèves de comprendre le droit, les bonnes manières et l'histoire du pays. Nous espérons que l'examen reflétera toujours la qualité de l'enseignement et ne mettra pas la pression sur les candidats. Et pour éviter cette pression, il est essentiel que les élèves aient le temps de se préparer. On prétend que le nouveau programme aide les élèves à développer leurs qualités et leurs aptitudes, mais en réalité, ils doivent encore consacrer beaucoup trop de temps à étudier.

Mme Nguyen Thi Minh Nguyet - Enseignante à l'école secondaire Ben Thuy (Vinh ville)

Je ressens une forte pression. De nombreux parents comparent même l'examen d'entrée en seconde à l'examen d'entrée à l'université, considéré comme l'examen le plus stressant de la vie scolaire. En effet, pour l'université, les élèves ont un large choix d'établissements. Mais pour l'examen de seconde, notamment à Vinh, les élèves n'ont que trois lycées publics et le nombre de candidats chaque année est très élevé.

Pour l'année scolaire 2024-2025, l'examen sera mis en œuvre conformément au nouveau Programme d'enseignement général, ce qui inquiète fortement les enseignants comme les parents. En effet, la structure de l'examen n'est pas encore définie et de nombreux parents nous ont interrogés à ce sujet, alors que d'autres provinces et villes l'ont déjà publiée. Dans ce contexte, nous nous efforçons de maintenir un enseignement normal.

En tant que professeur principal, j'ai également reçu ces derniers jours des questions de parents concernant la troisième matière d'examen. Cela montre que les parents sont très inquiets et préoccupés par cette question. Personnellement, je pense qu'organiser un tirage au sort à ce stade ne ferait qu'accroître la pression sur les parents et les élèves. De plus, si la troisième matière est annoncée en mars, à peine plus de deux mois avant l'examen, cela risque de compliquer considérablement les choses.

Actuellement, l'examen d'entrée en seconde porte sur trois matières : littérature, mathématiques et anglais. Si ces matières sont maintenues, je pense que les parents et les élèves seront relativement rassurés. En effet, les parents investissent depuis longtemps dans l'éducation de leurs enfants. Outre la littérature et les mathématiques, ils accordent souvent une grande importance à l'anglais, car c'est une matière très demandée. Quant aux sciences naturelles, à l'histoire et à la géographie, il est très difficile, dans le contexte actuel, de les enseigner de manière systématique en raison du manque d'enseignants. Rares sont les professeurs capables d'enseigner ces trois matières, et ils doivent les combiner. Le programme actuel prévoit également des interruptions entre les matières, ce qui limite la capacité d'apprentissage des élèves.

M. Nguyen Vuong Linh - Directeur de l'école secondaire Dang Chanh Ky (Nam Dan)

Je pense que le ministère de l'Éducation et de la Formation a des raisons de proposer un projet de tirage au sort pour l'épreuve du troisième examen. Cela permettra aux élèves d'étudier de manière équilibrée, d'éviter de négliger certaines matières et d'assurer la cohérence avec le nouveau programme d'enseignement général. Toutefois, dans le contexte actuel, cette réforme doit s'accompagner d'une feuille de route afin d'éviter toute confusion parmi le public et les élèves.

Concernant le projet actuel, s'il est mis en œuvre, trois points me préoccupent : premièrement, comment garantir l'objectivité du tirage au sort ? Faut-il impliquer des chefs d'établissement et des représentants des parents d'élèves ? ​​Deuxièmement, son application cette année serait inopportune, car les élèves ont déjà passé plus de deux mois à étudier et un changement ne les préparerait pas mentalement. Par ailleurs, le choix d'une troisième matière appropriée est crucial. Actuellement, comme pour les sciences naturelles, les élèves doivent étudier trois matières, ce qui les rebute, même ceux qui obtiennent d'excellents résultats. Un nombre excessif de matières augmenterait la difficulté pour les élèves et n'atteindrait pas l'objectif de réduction de la pression et de la charge de travail liées à l'examen d'entrée en seconde, pourtant visé par le projet.

Mme Le Thi Ngoc Phuong - parente en commune Nghia Tho, district Nghia Dan

Ma fille est en troisième au collège de Phu Tho et elle souhaite réussir le concours d'entrée à l'internat provincial pour les minorités ethniques. Bien qu'elle soit une bonne élève et qu'elle figure sur la liste des élèves sélectionnés pour participer au concours d'excellence en anglais du district, je sais qu'elle subit beaucoup de pression car la concurrence pour intégrer un internat est très forte.

Nous espérons que l'examen d'entrée en seconde restera inchangé, comme c'est le cas depuis de nombreuses années, afin d'éviter tout traumatisme psychologique aux élèves. Si un tirage au sort devait être effectué et qu'une troisième session d'examen devait être annoncée, je pense que la date limite ne devrait pas être reportée au 31 mars.