Difficultés d'enseignement de l'éducation culturelle 9+ dans les écoles professionnelles de Nghe An
Actuellement, de nombreux élèves de Nghe An, en particulier, souhaitent obtenir un diplôme d'études secondaires après avoir été admis dans des écoles professionnelles. Conscientes de cette situation, les écoles professionnelles organisent un enseignement culturel selon le programme 9+. Cependant, l'organisation de l'enseignement n'est pas optimale partout, car les exigences et les conditions sont nombreuses et difficiles à respecter.
Les inconvénients
12e année deÉcole secondaire de la minorité ethnique Nghe An(situé dans le district de Con Cuong), l'année scolaire 2023-2024 vient de s'achever dans la joie insatisfaite des enseignants et des élèves de l'école. Les résultats à l'examen de fin d'études secondaires des élèves de terminale n'ont pas été à la hauteur des attentes. Plus triste encore, cette année, dix élèves de cette classe ont dû abandonner leurs études faute de pouvoir assister aux cours de formation culturelle de niveau 9+. Les vingt autres sont retournés dans les districts de Tan Ky et d'Anh Son pour étudier les sept matières culturelles et passer l'examen de fin d'études secondaires. Pour ces élèves, réviser pour l'examen de fin d'études secondaires est très difficile lorsqu'ils doivent s'inscrire dans différents établissements, car l'école ne dispose pas des conditions nécessaires pour les dispenser de manière centralisée.
L'enseignant Le Anh Tuan - directeur de l'école secondaire de la minorité ethnique Nghe An a déclaré : Bien que l'école souhaite vraiment coopérer avec les centres de formation continue (GDTX) - enseignement professionnel (GDNN) dans les districts pour pouvoir organiser des cours concentrés pour les élèves, les conditions actuelles sont impossibles, car comme le centre GDTX - GDNN du district de Con Cuong, par exemple, n'a que 3 enseignants qui ne peuvent pas gérer l'enseignement de 7 matières culturelles de la 12e année. Par conséquent, les élèves doivent se rendre dans de nombreux districts pour étudier le programme de 12e année et participer à l'examen du lycée.
Cette insuffisance, selon M. Tuan, constitue le problème difficile de l'école pour attirer les étudiants après la filière, car de nombreux étudiants de la région et des environs que l'école attire veulent avoir 2 diplômes après avoir obtenu leur diplôme de l'école professionnelle.
L'école secondaire de la minorité ethnique Nghe An compte actuellement près de 500 élèves, dont plus de 100 souhaitent obtenir deux diplômes après l'obtention de leur diplôme. L'école et le centre de formation continue de la région peuvent encore assurer les deux années de seconde et de première, car le niveau de connaissances est faible. En revanche, en terminale, compte tenu de l'ampleur des connaissances acquises, les élèves doivent se concentrer sur la révision en vue de l'examen final du baccalauréat. Par conséquent, pour que les élèves de terminale obtiennent leur diplôme, l'école doit coopérer avec les centres de formation continue d'autres régions afin d'être qualifiée pour enseigner la culture aux élèves.
La difficulté de connexion s'explique par le manque d'enseignants dans la plupart des centres, ce qui nous oblige à répartir le nombre d'élèves entre différents centres. Cela complique la gestion, et les élèves peinent à trouver un logement stable et à se concentrer sur leurs examens.
M. Le Anh Tuan - Directeur de l'école secondaire de la minorité ethnique Nghe An
L'École d'économie et de technologie Nghi Loc rencontre également de nombreuses difficultés dans l'enseignement culturel, les étudiants devant préparer deux diplômes en parallèle : une licence professionnelle et un baccalauréat. Depuis de nombreuses années, l'établissement collabore avec le Centre de formation continue n° 2 de la province pour enseigner la culture. Cependant, de nombreux problèmes sont apparus depuis, en raison de l'effectif important de l'établissement, d'un personnel enseignant limité et de la collaboration avec de nombreux autres établissements professionnels pour l'enseignement culturel. Par conséquent, l'École d'économie et de technologie Nghi Loc a dû recruter et recruter des enseignants pour enseigner les matières culturelles afin de garantir l'effectif.
À ce propos, M. Luong Anh Tuan, directeur de l'École professionnelle de technologie et d'économie de Nghi Loc, a déclaré : « L'obtention d'un diplôme d'études secondaires est une condition essentielle pour attirer les étudiants de la filière. Cependant, la coexistence d'un seul lieu d'enseignement et d'un seul lieu de gestion posera de nombreux problèmes. De plus, comme de nombreuses écoles professionnelles seront rattachées au centre, une pénurie d'enseignants est inévitable. »
Pourquoi devrions-nous nous lier au centre GDTX ?
Conformément aux dispositions de la loi sur l'éducation de 2019, le programme d'enseignement général et le programme de formation continue du secondaire doivent être suivis sur une période complète de trois ans. Cependant, la loi sur l'enseignement professionnel de 2014 stipule que la durée de formation pour le niveau intermédiaire, selon le système d'années, pour les titulaires d'un diplôme de collège ou supérieur est de deux ans. Compte tenu de cette durée, les élèves ne peuvent pas suivre à la fois le programme intermédiaire et le programme culturel.
Début août 2022, le ministère de l'Éducation et de la Formation professionnelle a également publié un nouveau programme de formation continue au lycée, dans le cadre du programme d'enseignement général de 2018, mis en œuvre à partir de l'année scolaire 2022-2023 pour la classe de seconde. Ce programme comprend sept matières, dure 35 semaines par année scolaire et nécessite trois années complètes d'études pour être admissible à l'examen de fin d'études secondaires, condition essentielle pour que les élèves des lycées professionnels puissent se présenter à l'examen d'entrée à l'université. Par conséquent, pour que les élèves diplômés du collège puissent suivre le programme de sept matières au lycée du système de formation continue, les écoles professionnelles doivent coordonner et coopérer avec les centres de formation continue pour organiser l'enseignement.
La loi de 2014 sur l'enseignement professionnel et la loi de 2019 sur l'éducation stipulent également que les établissements d'enseignement professionnel sont autorisés à organiser l'enseignement des connaissances culturelles du secondaire pour les élèves diplômés du collège, conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, les conditions des établissements en termes de temps de formation total ne permettent d'enseigner que le programme de quatre matières. Les directeurs de ces établissements sont habilités à délivrer des certificats attestant du respect des exigences en matière de connaissances culturelles du secondaire pour ce programme.
Cependant, ce certificat ne suffit pas pour passer l'examen et obtenir le diplôme d'études secondaires. Or, selon les statistiques du ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, jusqu'à 80 % des 350 000 bacheliers qui entrent chaque année dans l'enseignement secondaire souhaitent apprendre un métier et poursuivre leurs études.
Actuellement, dans la province, le système de centres de formation professionnelle manque d'enseignants, certains centres ne parviennent pas à recruter et les investissements dans les infrastructures ne sont pas synchrones. Par conséquent, les établissements de formation professionnelle sont dans une situation d'inactivité, ce qui affecte la qualité de la formation.
Pour l'enseignement de la culture selon le programme 9+, nous avons coopéré avec le Centre provincial de formation continue n° 2 afin de répondre aux exigences du ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, nous disposons déjà de suffisamment d'enseignants pour enseigner la culture. Cette coopération n'est donc qu'une formalisation, et les enseignants du centre ne sont en charge que de quelques matières.
M. Phan Xuan Dung - Directeur du Hong Lam College of Economics and Technology
Le directeur Le Anh Tuan (école secondaire de la minorité ethnique Nghe An) a ajouté : Le fait que les enseignants de notre école enseignent en classe, mais que la gestion dépende d'une autre partie, peut entraîner des difficultés d'inscription, de formation...
M. Tuan a également suggéré une certaine flexibilité, permettant aux établissements de formation professionnelle disposant des conditions requises d'organiser et de gérer l'enseignement culturel. Cela renforce également la responsabilité des écoles en matière de qualité, tout en encourageant les établissements de formation à organiser leurs programmes avec souplesse et à améliorer la qualité de la formation. Ce mode de gestion profite avant tout aux apprenants, les encourage à choisir une formation professionnelle et favorise l'objectif de rationalisation après le lycée.
