Modèle scolaire avancé : Plus on avance, plus on est épuisé.

Avancé, mais pas encore… avancé.

Le Comité populaire de la province de Nghệ An vient de publier une décision concernant le plan d'inscription en classe de seconde pour 2026. Contrairement à la version précédente qui prévoyait encore l'admission d'élèves dans des classes de niveau avancé par le biais d'une sélection, la décision officielle abandonne ce modèle au niveau du lycée. De nombreux parents, élèves et établissements scolaires jugent cette décision appropriée.

Auparavant, l'année scolaire 2025-2026 avait également marqué la quatrième année où la province de Nghe An avait expérimenté le modèle avancé au niveau du lycée dans trois écoles de l'ancienne ville de Vinh, à savoir le lycée Ha Huy Tap, le lycée Le Viet Thuat et le lycée Huynh Thuc Khang.

Dès sa première année de mise en œuvre, le modèle d'école avancée a suscité un vif intérêt auprès des parents et des élèves et devrait contribuer à réduire la pression sur les effectifs scolaires dans la région. Depuis son instauration, les écoles publiques de Vinh accueillent chaque année, en plus des classes traditionnelles, entre deux et cinq classes avancées supplémentaires, offrant ainsi aux élèves davantage de possibilités d'étudier dans les établissements publics de la province.

En plus des frais de scolarité habituels, les étudiants inscrits à ces cours doivent payer un supplément pour les programmes améliorés, d'environ 2 millions de VND par étudiant et par mois, qui comprend des matières telles que l'informatique, l'anglais et les compétences de vie.

Conformément aux directives, ce modèle combinera les résultats scolaires des quatre années de collège (relevés de notes) avec les certificats IELTS et les attestations de compétences informatiques. Ce vivier de recrutement est considéré comme de grande qualité, mais le nombre d'étudiants est très limité.

L'option restante, l'admission sur la base des résultats de l'examen d'entrée en seconde, vise à recruter de nombreux élèves brillants. Cependant, en raison des frais de scolarité relativement élevés dans ces classes avancées (près de dix fois supérieurs à ceux des classes traditionnelles), les élèves les plus performants, ayant obtenu de bons résultats aux examens, optent souvent pour les classes publiques classiques. De ce fait, seuls les élèves aux résultats quasi parfaits restent dans les classes avancées. Certaines années, le nombre de places étant insuffisant, de nombreux élèves aux résultats plus faibles sont admis, ce qui engendre des disparités de niveau au sein d'un même établissement. Ceci nuit non seulement à la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, mais aussi à la réputation et à l'image de l'établissement, et a de nombreuses autres conséquences négatives.

Au-delà de la question de la qualité des élèves admis, la mise en œuvre du modèle de classe avancée a également posé des difficultés à de nombreux établissements scolaires en matière d'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage. M. Cao Thanh Bao, proviseur du lycée Ha Huy Tap, a déclaré : « Le modèle de classe avancée a été mis en place à Hanoï et à Hô Chi Minh-Ville et a démontré son efficacité, contribuant au développement global des élèves, notamment en compétences transversales, en informatique et en langues étrangères. À Nghệ An, le projet est pertinent et en phase avec les tendances actuelles. Cependant, le modèle ne peut pas encore être pleinement efficace au niveau du lycée en raison d'une qualité insuffisante des élèves admis. De plus, les établissements scolaires manquent des ressources nécessaires pour une mise en œuvre uniforme. »

Analysant la situation plus en détail, M. Cao Thanh Bao a déclaré que, conformément au plan, les écoles appliquant le modèle avancé seraient prioritaires pour les investissements dans les infrastructures et le matériel pédagogique, et se verraient attribuer un nombre suffisant d'enseignants pour assurer l'enseignement. Cependant, la mise en œuvre a révélé que les investissements restent très limités, voire quasi inexistants dans certains endroits.

"

Dans certaines autres localités, les écoles de haut niveau disposent d'un nombre suffisant d'enseignants, et les élèves n'ont à payer qu'un supplément d'environ 1 million de VND par élève et par mois pour les cours de soutien.

Bien que les frais de scolarité ne soient pas significativement différents, les étudiants ont la possibilité d'étudier dans des installations modernes avec des enseignants qualifiés, ce qui explique la forte demande des parents et des étudiants et garantit un taux d'inscription élevé.

Par ailleurs, à Nghệ An, outre l'augmentation des frais de scolarité, les élèves doivent également payer un supplément pour les heures et les cours supplémentaires en raison d'une pénurie d'enseignants. Il en résulte une hausse significative du coût de l'éducation.

Face à deux options – l'une sans frais supplémentaires, l'autre plus onéreuse –, les parents optent souvent pour le programme traditionnel. Il en résulte des difficultés d'inscription et un manque d'élèves de qualité.

M. Cao Thanh Bao - Directeur du lycée Ha Huy Tap

Manque de synchronisation dans la mise en œuvre

Projet pilote de construction d'écoles maternelles et primaires avancées conformes aux tendances d'intégration internationaleDans la province de Nghệ An, la période 2021-2030 est mise en œuvre simultanément sur les quatre niveaux d'enseignement. Si la qualité est le premier facteur qui inquiète les parents au niveau du secondaire, les difficultés incombent aux établissements des autres niveaux.

Au lycée Truong Thi, à la mi-mars, bien que près de 200 élèves se soient inscrits au cours de basketball pour les classes avancées, seuls une cinquantaine d'élèves y ont réellement participé.

Dans le cours d'informatique amélioré, l'école comptait 185 élèves inscrits, mais seulement 34 ont passé l'examen de certification : « De nombreux parents étaient prêts à payer pour ce cours amélioré pour leurs enfants, mais les ont gardés à la maison car il était chronophage, ou parce qu'ils pensaient que l'obtention du certificat ne serait pas utile, et pourtant ils devaient quand même payer les frais d'examen », a expliqué un responsable de l'école.

Le Nguyen Minh Tam, élève de la classe 8A3, a également admis : « Je ne suis que le cours intensif d'anglais. Je n'étudie pas et ne passe pas d'examens dans beaucoup d'autres matières parce que je suis trop fatiguée. »

Le lycée Truong Thi est l'un des deux établissements secondaires de l'ancienne ville de Vinh à avoir expérimenté le modèle pédagogique avancé. Après trois ans de mise en œuvre, le nombre d'élèves a diminué, passant de plus de 800 à seulement 574. « Pour la première promotion, nous avons recruté 6 classes, soit 185 élèves ; la deuxième, 4 classes et 117 élèves ; et la troisième, pour l'année scolaire 2025-2026, ne comptera que 2 classes et 74 élèves. De nombreux enfants de l'ancien quartier de Truong Thi ont demandé leur transfert dans d'autres quartiers pour poursuivre leurs études, acceptant la distance car ils n'ont pas les moyens de fréquenter cet établissement », a ajouté Mme Banh Thi Thuy Ha, la directrice.

Avec le recul sur les trois années de mise en œuvre, la direction de l'établissement a indiqué avoir consacré tous ses efforts à ce modèle. Malgré les difficultés, l'école s'est efforcée d'utiliser toutes les ressources disponibles pour rénover les installations, investir dans l'internat et mettre en place diverses activités. Cependant, ces efforts sont restés insuffisants pour remédier aux lacunes.

« Je pense que le programme avancé est particulièrement exigeant car, en plus du programme officiel du ministère, les élèves doivent étudier six matières supplémentaires. Cela entraîne des frais de scolarité plus élevés, le rendant inabordable pour de nombreux parents. Du point de vue de l'établissement, malgré son appellation de programme avancé, il souffre d'un manque d'investissement dans les infrastructures et un système dédié, obligeant les enseignants à travailler en deux équipes par jour, ce qui est très éprouvant. De plus, en raison des effectifs réduits des classes, l'établissement reçoit moins de financements que les autres écoles de la région. Parallèlement, la charge de travail et les activités sont deux à trois fois plus importantes », a expliqué le proviseur du lycée Truong Thi.

À l'école secondaire Dang Thai Mai, malgré l'avantage d'être une « école spécialisée » au niveau secondaire dans l'ancienne ville de Vinh, et de ne pas se soucier des résultats des examens d'entrée, la mise en œuvre du modèle d'école avancée dans un contexte de « lutte sans ressources » a tout de même présenté de nombreuses difficultés pour l'établissement.

"

Il est indéniable que ce modèle scolaire avancé contribue au développement holistique des élèves, et notre école garantit toujours des normes élevées pour l'admission et la sortie des élèves.

Toutefois, si ce modèle est mis en œuvre, nous estimons qu'il requiert un mécanisme distinct englobant l'infrastructure, le personnel enseignant et d'autres priorités. Sans cette coordination, les établissements scolaires rencontreront des difficultés considérables lors de sa mise en œuvre.

Mme Nguyen Thi Thu Hien - Directrice de l'école secondaire Dang Thai Mai

Face aux nombreux défis posés par la qualité, les programmes, les installations, les enseignants et même les parents, nombreux sont ceux qui estiment qu'après une période pilote, le secteur de l'éducation doit réévaluer en profondeur le modèle des écoles avancées de la province.

De plus, après l'abandon du modèle d'école avancée au niveau du lycée, la question de savoir s'il convient de le maintenir ou de l'étendre à d'autres niveaux d'enseignement doit également être examinée avec soin en cas de manque d'interconnexion, de coordination et de synchronisation, comme c'est le cas actuellement...