Le plan d’examen de fin d’études en 4 matières réduira la pression sur les étudiants.

Réduire la pression sur les étudiants

En 2025, la première promotion de terminale du programme d'enseignement général 2018 passera officiellement l'examen de fin d'études secondaires. Depuis longtemps, cet examen est organisé en six matières, dont trois obligatoires : mathématiques, littérature, langue étrangère et une combinaison de matières intégrées de sciences sociales (histoire, géographie, éducation civique) ou de sciences naturelles (physique, chimie, biologie).

Selon le dernier plan deMinistère de l'Éducation et de la FormationAu lieu de suivre 6 matières, les élèves qui se présenteront à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 ne suivront que 4 matières, dont 2 matières obligatoires : Mathématiques - Littérature et 2 matières optionnelles sur les 9 matières optionnelles qu'ils étudient (Langue étrangère, Histoire, Physique, Chimie, Biologie, Géographie, Éducation économique et juridique, Technologies de l'information, Technologie).

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, avec cette option, les candidats auront 36 façons de choisir et d'éviter le déséquilibre actuel qui consiste à choisir les sciences sociales par rapport aux sciences naturelles.

Avant de proposer le plan à 4 matières, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également proposé le plan d'examen à 6 matières (comprenant 4 matières obligatoires et 2 matières optionnelles), le plan d'examen à 5 matières (3 matières obligatoires et 2 matières optionnelles) et l'ensemble de la province de Nghe An grâce à la collecte d'avis, plus de 85 % des unités ont choisi l'option 2 dans le but principal de réduire la pression sur les étudiants. Jusqu'à présent, avec le plan d'examen à 4 matières, il a reçu plus de consensus et de soutien.

Le professeur Nguyen Minh Chien, professeur principal de la classe 10C1 du lycée Kim Lien (Nam Dan), a déclaré : « Personnellement, je suis d'accord avec le plan d'examen en 4 matières, car il est raisonnable de réduire le temps d'examen, de réduire le nombre de matières pour les étudiants et de réduire les coûts du processus d'organisation de l'examen. »

Le professeur Tran Van Trung, directeur du lycée Do Luong 2, a également exprimé son accord, affirmant que cela créerait un examen léger sans pression pour les élèves et l'école.

« L'examen de fin d'études actuel affiche un taux de réussite supérieur à 95 %. Il est donc conseillé d'éviter un examen trop stressant. Si le taux de réussite est élevé, les étudiants pourront facilement trouver d'autres opportunités professionnelles après l'obtention de leur diplôme. De plus, les étudiants réellement doués choisiront les matières qui leur permettront de postuler à l'université ou de passer l'examen d'évaluation des compétences », a affirmé M. Trung.

Selon le plan du ministère de l'Éducation et de la Formation, avec le plan d'examen en quatre matières, l'examen de fin d'études secondaires ne durera qu'un jour et demi, soit un jour de moins qu'actuellement. Les économies budgétaires pour chaque session d'examen atteindront des centaines de milliards de dongs. L'organisation de l'examen selon ce plan vise à évaluer correctement les résultats d'apprentissage des candidats sélectionnés conformément aux objectifs du Programme d'enseignement général 2018 ; à utiliser les résultats de l'examen pour envisager la reconnaissance du diplôme de fin d'études secondaires et comme base d'évaluation de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les établissements d'enseignement général, fournissant des données fiables aux universités et aux établissements d'enseignement professionnel pour inscrire les étudiants dans un esprit d'autonomie.

La politique du ministère est que l'examen sera mené dans le sens d'une amélioration de l'évaluation des capacités, conformément à la réglementation et à la feuille de route pour la mise en œuvre du programme d'enseignement général 2018. Actuellement, les options sont étudiées et les avis sont recueillis avant que le ministère de l'Éducation et de la Formation ne les soumette au gouvernement pour élaborer l'option finale.

Préoccupations

Cependant, l'organisation d'un examen comportant 4 matières, dans lequel la langue étrangère n'est plus une matière obligatoire, suscite également des inquiétudes chez de nombreux enseignants.

Mme Bui Thi My Hao, professeure d'anglais au lycée Do Luong 2, a déclaré : « Organiser quatre examens est tout à fait approprié, car la tendance actuelle à l'obtention du diplôme est quasi universelle et contribue à réduire la charge de travail. Cependant, avec ce plan, je pense que les élèves choisiront davantage des examens où il est facile d'obtenir des points, et l'anglais ne sera plus le choix de nombreux candidats. »

Selon l'enseignante Hao, sans examen d'anglais, les élèves négligeront également cette matière. Elle espère donc que les écoles devront adopter leurs propres règles pour évaluer la qualité des élèves, notamment en anglais. Cela permettra aux élèves d'étudier toutes les matières de manière équitable et de suivre la tendance à l'intégration.

Partageant le même point de vue, l'enseignante Nguyen Thi Thuy, directrice adjointe du lycée Thanh Chuong 3, a déclaré : « Bien que l'anglais soit une matière difficile et que les résultats aux examens d'entrée et de fin d'études ne soient pas très bons, c'est une matière nécessaire. Actuellement, l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais ont connu des changements positifs dans les écoles. Je crains donc que, lorsque l'anglais ne sera plus obligatoire, les élèves ne se détournent de cette matière. » Avant la tenue des examens de fin d'études, de nombreux enseignants ont déclaré que le ministère devrait bientôt publier un plan d'admission à l'université afin d'éviter toute incidence sur l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles.

Dans un établissement scolaire défavorisé comme le lycée Do Luong 2, le directeur Tran Van Trung a déclaré : « La tendance actuelle est que les écoles prennent principalement en compte les résultats d'admission à l'université à partir d'examens d'évaluation des compétences portant sur de nombreuses matières générales. Par conséquent, dans le cadre du nouveau programme d'enseignement, nous ne nous concentrons pas uniquement sur l'examen de fin d'études secondaires, mais devons également adapter les méthodes d'enseignement afin que les élèves puissent passer l'examen d'évaluation des compétences sans problème. Pour ce faire, il est clair que les élèves n'étudient pas seulement quatre matières, mais doivent également en étudier de nombreuses pour réussir un examen d'évaluation des compétences complet. »

En outre, de nombreux avis indiquent que le ministère de l’Éducation et de la Formation doit disposer d’un plan d’examen d’entrée à l’université adapté à tous les étudiants et à toutes les régions :

Les méthodes actuelles d'admission à l'université ne sont pas optimales. Par exemple, l'examen d'évaluation des compétences est un examen distinct pour les universités, ce qui peut rendre sa fiabilité et son exactitude incertaines. Les enseignants du secondaire ont eux-mêmes du mal à accéder aux questions et aux supports de cet examen. Sans compter que cet examen est relativement coûteux, que les étudiants doivent étudier un trop grand nombre de matières et qu'ils subissent une forte pression.

J'espère donc qu'un examen de fin d'études secondaires simplifié, comportant quatre matières, sera mis en place et que le ministère de l'Éducation et de la Formation instaurera un examen distinct pour l'admission à l'université, comme c'était le cas auparavant. Ainsi, tout étudiant désireux d'aller à l'université pourra s'inscrire à un examen distinct, équitable et objectif, au lieu de devoir passer plusieurs examens d'évaluation des capacités par an…

M. Chu Viet Tan - Directeur adjoint du lycée Hoang Mai