Les élèves de terminale « accélèrent » pour de nombreux examens finaux

Les enseignants sont toujours « confus » au sujet des exemples de questions d’examen

Par rapport aux années précédentes, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié plus tôt cette année les exemples de sujets d'examen pour toutes les matières de l'examen de fin d'études secondaires. Cela facilite la tâche des enseignants et des élèves participant aux programmes de révision. De nombreux enseignants ont également indiqué que les sujets d'examen de cette année concernent principalement le programme de terminale, sans questions hors programme, ce qui permettra aux élèves de réduire leur stress.

Cependant, grâce au partage, de nombreux enseignants espèrent qu’en plus des connaissances de base, l’examen devra comporter une différenciation pour classer les candidats et servir de base à l’admission aux universités et à l’enseignement professionnel.

Cours pour les élèves de terminale du lycée Que Phong. Photo : My Ha

Après de nombreuses années d'enseignement des mathématiques au lycée de Que Phong, l'enseignant Nguyen Van Khai a déclaré : « L'épreuve d'illustration de mathématiques reste globalement stable en termes de différenciation. Cependant, comparé à mon évaluation, le niveau est plus difficile, notamment dans les sections d'application et d'application avancée, avec une différenciation plus élevée pour les bons et les excellents élèves. Avec cette épreuve, je suis également très inquiet pour les élèves des zones montagneuses et de notre école. Compte tenu du niveau de reconnaissance et de compréhension, il est relativement facile pour les élèves d'obtenir un score de 7. En revanche, pour les élèves des zones montagneuses, obtenir cette partie est un défi de taille et exige de la rigueur, des révisions régulières de la part des enseignants et de nombreux exercices. »

Concernant la biologie, Tran Van Lai, enseignant au lycée pour élèves surdoués de Phan Boi Chau, a expliqué que les questions de base étaient les mêmes que chaque année et que les questions de généalogie étaient plus faciles. Les exercices ne comportent plus de calculs complexes et non biologiques, mais demandent davantage de réflexion. Ils développent la capacité à analyser des tableaux de données et à lire des graphiques.

Cependant, le professeur Tran Van Lai s'interroge encore sur certains problèmes, notamment l'inexactitude de certaines questions, l'absence de source précise pour chaque espèce, et la généralité des questions, comme les races animales A, B, C et D (question 111) et une espèce végétale (question 113). Avec ces questions, le professeur Lai estime également que l'examen sera plus intéressant si des résultats de recherche précis sont fournis.

Il existe également des questions comme la question 113, qui comportent des affirmations difficiles à comprendre, telles que « les populations n'évoluent pas » ou « les populations passent de l'accouplement aléatoire à l'auto-accouplement ». Les questions contenant les mots « uniquement » ou « toujours » sont toutes fausses. C'est un sujet tabou pour les questions à choix multiples. Les élèves n'ont pas besoin de comprendre, il suffit de lire ces mots pour choisir l'erreur.

Les candidats sont inquiets à l'approche de l'examen. Photo : My Ha

Course contre la montre

Parallèlement à l'annonce du ministère de l'Éducation et de la Formationtest d'échantillonLe ministère de l'Éducation et de la Formation exige également que les écoles dirigent des groupes professionnels pour analyser rapidement les questions, construire un système de questions et de questions et, sur cette base, disposer d'un plan d'enseignement et de révision adapté à chaque groupe d'étudiants.

Concernant les examens de cette année scolaire, de nombreux élèves ont également indiqué subir une pression excessive, car les élèves de terminale sont actuellement confrontés à de nombreux examens. Nguyen Ngoc Anh, élève de terminale D1 au lycée Huynh Thuc Khang, malgré un certificat IELTS de 6,5, d'excellentes notes depuis de nombreuses années et des conditions d'admission directe dans certaines universités, ne se sent toujours pas en sécurité.

Cours des élèves du lycée Nguyen Sy Sach. Photo : My Ha

Pour se préparer à cet examen important, Ngoc Anh se prépare à 4 options différentes, qui sont la préparation à l'examen de fin d'études secondaires, l'examen d'évaluation des capacités de l'Université nationale d'éducation de Hanoi, l'examen d'évaluation des capacités de l'Université nationale de Hanoi et la dernière option est d'essayer d'avoir un bon dossier académique pour l'admission avec un certificat de langue étrangère.

À ce propos, Ngoc Anh a déclaré : « Je prévois de passer l'examen d'entrée à la Faculté de pédagogie anglaise de l'Université nationale de pédagogie de Hanoï et je dois passer l'examen d'évaluation des compétences de l'établissement. C'est la deuxième année que l'établissement organise cet examen ; il n'y a donc pas beaucoup de ressources de référence et je dois les trouver moi-même en ligne. Actuellement, je dois acheter un forfait avec mes camarades de classe pour l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hanoï. De plus, j'étudie et révise deux matières d'évaluation des compétences, la littérature et l'anglais, en vue de l'examen de fin d'études secondaires. Cette année, l'examen de fin d'études secondaires devrait avoir lieu fin juin, mais avant cela, je dois me rendre à Hanoï en avril pour passer l'examen de l'Université nationale de Hanoï. En mai, je poursuivrai mes études à l'Université de pédagogie pour passer le deuxième examen. »

Avoir plusieurs options d'examen et plusieurs épreuves simultanées, bien que pratique en apparence, engendre en réalité davantage de pression et de dépenses pour les candidats. C'est encore plus pénalisant pour les élèves des régions reculées et des régions où la situation économique est difficile. Au lycée Nguyen Sy Sach, Ngo Sy Hoang, enseignant et directeur adjoint, a également ajouté :12e annéeDe nos jours, les étudiants subissent une forte pression en termes de temps et de connaissances. Ils doivent passer de nombreux examens simultanément. Dans notre établissement, en raison de la conjoncture économique difficile, seuls 45 élèves sur 405 passent actuellement l'examen d'évaluation des compétences. Les autres utilisent la méthode courante d'utilisation des résultats de l'examen de fin d'études.

En consultant les programmes d'admission des universités, nous constatons une tendance croissante à l'admission par évaluation des compétences. C'est pourquoi l'établissement a demandé aux équipes professionnelles d'étudier la structure des examens et d'élaborer des plans d'enseignement et d'apprentissage adaptés. Les étudiants doivent également adapter leurs méthodes d'apprentissage : au lieu de se contenter de réviser par blocs, ils doivent étudier toutes les matières de manière égale.

Les élèves de terminale doivent passer de nombreux examens pour augmenter leurs chances d'admission à l'université. Photo : My Ha

Le lycée Que Phong accélère le processus de révision des élèves de terminale, notamment depuis que le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé les sujets d'examen. Contrairement à de nombreux autres établissements de la province, selon les statistiques actuelles, aucun élève de cet établissement ne participe à l'examen d'évaluation des compétences. Les élèves se concentrent plutôt sur l'examen de fin d'études secondaires et ont passé deux examens blancs sur le système LMS organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation.

Le professeur Nguyen Van Khai, professeur de mathématiques, a déclaré : « Avec un niveau de départ faible et des élèves de niveau inégal, j'étais très inquiet après la participation des élèves à l'épreuve de mathématiques organisée par le département selon la grille des examens précédents. Cependant, selon l'évaluation des enseignants responsables des mathématiques, les résultats étaient médiocres. Beaucoup d'élèves ont quand même fait l'épreuve avec négligence, sans atteindre leurs capacités, et peu d'élèves ont obtenu de bons résultats. »

Par conséquent, à partir de maintenant jusqu'à l'examen de fin d'études, nous continuerons à différencier les matières, à leur enseigner les connaissances de base, les techniques de passation de tests et à pratiquer davantage de devoirs afin que les étudiants puissent se familiariser avec les types de questions.

Cette année scolaire, le lycée Que Phong compte plus de 400 élèves de terminale. Seuls une trentaine d'élèves choisissent la filière Sciences naturelles, les autres la filière Sciences sociales. Le nombre d'élèves inscrits à l'examen de fin d'études est important. La plupart des élèves étant éloignés de leur famille et vivant dans des logements surpeuplés, les conditions d'étude et de révision sont très difficiles et beaucoup d'élèves négligent leurs devoirs.

Face à cette réalité, Nguyen Tien Trung, directeur adjoint de l'école, a déclaré : « Suite aux résultats de l'examen blanc, nous avons demandé à l'équipe pédagogique et aux enseignants de chaque matière d'évaluer et de classer chaque élève ; sur cette base, nous avons élaboré un plan d'évaluation adapté. Parallèlement, l'école affectera des enseignants pour donner des cours particuliers, former et enseigner gratuitement aux élèves l'après-midi. Lorsque l'école accélérera ses activités, elle pourra ouvrir le soir afin que les élèves résidant à proximité puissent venir se concentrer sur leurs révisions et que les enseignants puissent les accompagner en dehors des heures de cours. »